小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文“互動(dòng)式教學(xué)”探究

彭海燕

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;積極思考;課堂互動(dòng);能力培養(yǎng)

引言

不可否認(rèn)的是小學(xué)生年級(jí)的學(xué)生普遍都不太懂是他們不能夠很好地理解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，特別是理解小學(xué)初級(jí)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)注意力不集中或是其他一些不利于學(xué)習(xí)的情況，而作為小仙靈級(jí)的語(yǔ)文教師就要想辦法，用自己的專業(yè)能力和素養(yǎng)是幫助學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，讓他們可以在教師的指引下培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、利用好教材內(nèi)容

（一）以教材課文為基本內(nèi)容和學(xué)生互動(dòng)探討

每一個(gè)學(xué)生的潛力都是無(wú)限的，要想發(fā)揮出學(xué)生的潛力，教師就要引導(dǎo)著學(xué)生去思考去鍛煉。如果再是想要讓學(xué)生去練習(xí)，那么教師就一定要找一些材料作為練習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生去發(fā)揮教材中的課文就是非常好的材料，教師可以選擇一些比較好的課文，比較寓意豐富的課文，讓學(xué)生去針對(duì)課文內(nèi)容發(fā)揮自己的見解，去嘗試著領(lǐng)悟這篇文章傳達(dá)著怎樣的道理。教師當(dāng)然也要保證學(xué)生能夠?qū)W好這一篇課文當(dāng)中的基礎(chǔ)知識(shí)，比如課文中的生字生詞，課文中一些好詞，好句的積累，這些都是要教師帶領(lǐng)著學(xué)生去學(xué)習(xí)、理解，和記憶的。當(dāng)然每一篇課文的內(nèi)容是非常多的，其中蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)也非常多，教師首先要做的當(dāng)然是要讓學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，并監(jiān)督他們學(xué)好記憶好基礎(chǔ)知識(shí)，在此之后教師就要帶領(lǐng)著學(xué)生去思考這篇文章蘊(yùn)含著怎樣的人生哲理或是有著怎樣的思想感情。另外教師也要給學(xué)生介紹一些這篇文章的寫作背景，介紹一下這個(gè)作者的生平。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，有利于學(xué)生去更好的理解這篇文章，領(lǐng)悟這篇文章。

（二）引導(dǎo)學(xué)生積極思考

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們一般很難去主動(dòng)去思考課文中的一些問(wèn)題，那么在這樣的情況下，小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文教師就要想辦法去引導(dǎo)學(xué)生去思考。當(dāng)然在引導(dǎo)學(xué)生思考的過(guò)程當(dāng)中教師就要多多的和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)的過(guò)程中循序漸進(jìn)的去引導(dǎo)學(xué)生思考，這是一種比較好的教學(xué)方式。例如，在教師教授《坐井觀天》這一課的時(shí)候，教師首先要做的當(dāng)然是要保證學(xué)生理解好基礎(chǔ)知識(shí)。準(zhǔn)確地來(lái)說(shuō)，這篇文章是一個(gè)寓言故事，其中蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。如果教師直接將這篇文章蘊(yùn)含的人生哲理告訴學(xué)生們，那么這樣的教學(xué)方式就是填鴨式的教學(xué)，這種教學(xué)方式是不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，更不利于學(xué)生大腦的發(fā)展，所以教師一定要避免用這種方式去進(jìn)行課堂教學(xué)。在講授這一課的時(shí)候，教師可以在正式上課之前設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，這些問(wèn)題必須與課堂內(nèi)容緊密相關(guān)。這些問(wèn)題最好是層層遞進(jìn)的，能一步一步去引導(dǎo)學(xué)生思考的。比如青蛙在井底是什么樣的心理狀態(tài)，青蛙對(duì)天的看法的和它的心理狀態(tài)有什么聯(lián)系，教師在上課的時(shí)候就可以在特定的教學(xué)環(huán)節(jié)，一步一步地將這些問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生去一步一步地思考。在教師這樣積極的引導(dǎo)之下，學(xué)生再去回答這篇文章蘊(yùn)含著怎樣的人生哲理，我們從這篇文章當(dāng)中可以學(xué)到些什么這樣的問(wèn)題。這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方式是有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展的同時(shí)，這也有利于學(xué)生鍛煉自己的口頭表達(dá)能力，因?yàn)閷W(xué)生要想回答這些問(wèn)題就必須要主動(dòng)地去把自己的觀點(diǎn)用語(yǔ)言的形式表達(dá)出來(lái)，這對(duì)于學(xué)生的各方面能力都有一定的鍛煉作用。

二、用互動(dòng)的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

除了之前講到的老師與學(xué)生互動(dòng)以外，學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)也是互動(dòng)教學(xué)當(dāng)中非常重要的一個(gè)部分。學(xué)生與老師進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下一步一步地去思考，教師的問(wèn)題一般都是比較系統(tǒng)的有邏輯的，這種形式的互動(dòng)方式當(dāng)然是可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。不過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，這也是非常好的一種學(xué)習(xí)方式。相比于學(xué)生與教師學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，機(jī)會(huì)會(huì)更多，他們相處的時(shí)間也更多，所以教師要利用好這一點(diǎn)，讓學(xué)生與學(xué)生可以多多進(jìn)行互動(dòng)，這不僅僅有利于他們對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還有利于他們?nèi)穗H關(guān)系處理這方面的培養(yǎng)。戰(zhàn)斗互動(dòng)是有助于學(xué)生全面發(fā)展的。當(dāng)然不管是師生互動(dòng)還是學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，互動(dòng)的內(nèi)容最好都是要與課堂內(nèi)容息息相關(guān)的。比如教師在講《曹沖稱象》這一課的時(shí)候，教師在講好課堂基礎(chǔ)內(nèi)容和讓學(xué)生回答教師的問(wèn)題之后，教師就可以讓學(xué)生與學(xué)生之間針對(duì)“曹沖還能不能采用其他的稱重方式”和“這種稱重的原理是什么”這樣的問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)討論。這些問(wèn)題與課堂內(nèi)容都是息息相關(guān)的，學(xué)生在思考這些問(wèn)題的同時(shí)，也在反復(fù)的鞏固自己在課堂上學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，所以這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及能力發(fā)展都是有很大益處的。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)向來(lái)不是一件容易的事情，特別是小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)。就本文所討論的小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，其中有很重要的一個(gè)內(nèi)容就是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生思想普遍不成熟，他們對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)知還不夠?qū)W(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)知也不夠，那么教師在教學(xué)的時(shí)候就要想辦法提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生可以在二年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中打下一個(gè)好的基礎(chǔ)，這樣學(xué)生在以后進(jìn)入高年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就會(huì)比較容易，相反如果學(xué)生沒有在低年級(jí)把基礎(chǔ)打好，那學(xué)生在以后學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的語(yǔ)文知識(shí)，或者是更加深刻的課文是，學(xué)生就會(huì)難以理解。當(dāng)然語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)向來(lái)不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，語(yǔ)文是一門人文學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文，對(duì)于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)都是有益處的。所以小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，也不要僅僅局限于課堂的內(nèi)容，也應(yīng)該多讓學(xué)生去拓展去思考，讓學(xué)生可以基于課文的內(nèi)容去思考更多課外的東西，如果可以的話，教師可以引導(dǎo)著學(xué)生把自己學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)得更好。

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