小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的作用研究

莫忠平

摘要：強(qiáng)化課外閱讀在語文寫作教學(xué)中的深度應(yīng)用，可以讓學(xué)生接觸到更多的語文寫作素材，為其提供多種多樣的閱讀形式和內(nèi)容，始終保持其閱讀新鮮感，對于提升其寫作興趣、提升寫作能力、拓寬知識視野、強(qiáng)化社會意識都很有幫助，也能在一定程度上提升小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)水平的綜合提升，為學(xué)生的全面健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?；诖耍韵聦πW(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的作用進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文作文教學(xué);課外閱讀;作用研究

引言

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)語文作文課堂教學(xué)受傳統(tǒng)教育的影響，教學(xué)效率一直不高，這對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展也十分不利。因此，教育學(xué)者根據(jù)這一情況，對小學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況與未來的發(fā)展情況展開調(diào)查與分析，并提出了在小學(xué)語文作文教學(xué)當(dāng)中拓展課外閱讀這一教育體系。但是在實際課堂教學(xué)當(dāng)中還是存在很多的問題需要教師去發(fā)現(xiàn)和解決，從而為小學(xué)生構(gòu)建一個輕松愉快且高效的作文課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

閱讀和寫作之間的聯(lián)系十分密切，要想提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，就應(yīng)該在開啟寫作教育的前夕引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，讓學(xué)生在閱讀中積累寫作素材，并且提升學(xué)生對寫作的興趣，以此來滿足學(xué)生對語文學(xué)科的好奇心，讓學(xué)生在進(jìn)行寫作的時候被喚醒有關(guān)閱讀的記憶，幫助學(xué)生完成高質(zhì)量文章。

（二）課外閱讀能夠提升小學(xué)生的寫作社會意識

作文寫作的大部分內(nèi)容其實都是我們生活當(dāng)中的事例，許多作者寫作的靈感大部分都是他們自己周圍發(fā)生的事情。比如，沈石溪所寫的動物小說有的就是他經(jīng)歷過的并從動物身上受到的啟發(fā)，因為他在西雙版納插過隊。因此，小學(xué)語文教師在給學(xué)生拓展課外閱讀的時候，應(yīng)當(dāng)盡量培養(yǎng)他們的寫作社會意識，從社會當(dāng)中尋找素材。比如，教師給學(xué)生所找的課外閱讀當(dāng)中，很多都隱藏著當(dāng)時的社會背景，就像上文提到過的《三毛流浪記》，故事中的上海是十分黑暗的，各種壓迫與民不聊生，但還是有一些人為了更美好的生活堅持著。

（三）提升學(xué)生的整體寫作把控能力

寫作不僅需要學(xué)生熟練應(yīng)用語言和文字來進(jìn)行創(chuàng)作，還需要學(xué)生在寫作過程中合理控制文章的結(jié)構(gòu)，使所要表達(dá)的內(nèi)容可以用一種較為準(zhǔn)確的方式表現(xiàn)出來。而當(dāng)學(xué)生進(jìn)行實際寫作訓(xùn)練的時候，往往會由于自身的閱歷有限，無法將某一情感以準(zhǔn)確的文字來進(jìn)行表述，使文章缺乏韻味。而課外閱讀會為學(xué)生提供廣闊的課外素材，使學(xué)生的知識儲備量能夠在閱讀中增加，提升學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)的把控能力。

二、從課外閱讀中提升小學(xué)生語文寫作能力的方法

（一）利用課外閱讀激發(fā)學(xué)生寫作興趣

不論是哪個學(xué)科的教師都應(yīng)該明確一點(diǎn)，就是小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，其思想意識和專注力都很薄弱，其自控能力也不是很好。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，學(xué)生很容易出現(xiàn)走神、注意力不集中的情況。針對這一情況，教師可以有效地利用課外閱讀吸引其注意力，并且有效地激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，這樣就可以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生專注力的作用。在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師可以通過仔細(xì)觀察學(xué)生的閱讀興趣，切實掌握學(xué)生對課外閱讀內(nèi)容所感興趣的類型和題材，從而可以有針對性地向?qū)W生推薦適合他們的課外閱讀內(nèi)容。除此之外，教師還可以通過帶領(lǐng)學(xué)生精讀課外閱讀內(nèi)容，從而教會學(xué)生如何閱讀更有效。在課外閱讀的過程中，學(xué)生可以通過閱讀內(nèi)容從而感受文字的魅力和情感，這對于提升學(xué)生的寫作能力和素養(yǎng)都有很大的益處，同時為學(xué)生的寫作奠定了充分的文字基礎(chǔ)。在日常的教學(xué)過程中，教師除了講解教材內(nèi)容，還需詳細(xì)了解學(xué)生的課外閱讀開展情況，并且根據(jù)學(xué)生的差異向?qū)W生推薦更加適合的課外閱讀內(nèi)容。

（二）積累寫作素材

學(xué)生能夠通過閱讀在短時間內(nèi)積累大量的素材，從而提升遣詞造句的能力和遣詞造句的效果，同時增加閱讀量，也能夠在一定層面上提升理解能力和思考能力，讓學(xué)生在面對身邊的所見所聞時能夠引發(fā)更加深層次的思考和感悟，產(chǎn)生新的體會，使學(xué)生能夠從不同方面思考和感悟人生，從而有助于學(xué)生在進(jìn)行寫作的時候能夠從更加深入的角度來切入作文題目。同時，增加學(xué)生的閱讀量也能夠起到豐富學(xué)生寫作素材的作用。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

教師可以綜合利用多種教學(xué)手段，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)效率的提升?？梢猿浞质褂枚嗝襟w技術(shù)，把課外讀物的內(nèi)容利用文字、圖片、視頻等多種形式進(jìn)行展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀興趣。此外，還可以為學(xué)生創(chuàng)建真實的閱讀情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外讀物中的人物、情節(jié)等進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在角色扮演過程中，強(qiáng)化對閱讀內(nèi)容、思想情感、故事情節(jié)的理解和領(lǐng)悟。

（四）創(chuàng)新學(xué)生的寫作思維

課外閱讀的過程，本身就是一個和文本之間不斷對話的過程。所以為了創(chuàng)新學(xué)生的閱讀思維和寫作思維，就需要教師在指引學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)和精彩句式進(jìn)行分析，并且引導(dǎo)學(xué)生在實際應(yīng)用中利用所學(xué)句式創(chuàng)新寫作思維。教師也可以發(fā)揮思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生更好地掌握行文邏輯。

結(jié)束語

小學(xué)是學(xué)生各方面能力培養(yǎng)與發(fā)展的重要時期，尤其是語文學(xué)科當(dāng)中的作文教學(xué)，無論是對學(xué)生日后的考試還是語言、表達(dá)以及思維和創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)都有著很大的影響。因此，語文教師應(yīng)當(dāng)意識到課外閱讀的重要性，并科學(xué)地為小學(xué)生規(guī)劃課外閱讀的范圍，讓他們能夠通過課外閱讀來豐富自己的知識儲備和文學(xué)涵養(yǎng)，并為寫作能力的提升打下良好基礎(chǔ)。

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