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      基于核心素養(yǎng)的農(nóng)村初中生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培育研究

      2022-05-18 22:46:54劉娟
      關(guān)鍵詞:責(zé)任擔(dān)當(dāng)農(nóng)村初中生核心素養(yǎng)

      劉娟

      摘要:責(zé)任即是分內(nèi)的事,擔(dān)當(dāng)則是指能夠承擔(dān)的事。于青少年來(lái)說(shuō),培養(yǎng)責(zé)任意識(shí),加強(qiáng)核心素養(yǎng)對(duì)其成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要意義。在新課改的背景下,學(xué)校越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí),幫助學(xué)生全面發(fā)展。本文旨在闡述農(nóng)村初中生培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的重要性以及學(xué)校應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

      關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中生;核心素養(yǎng);責(zé)任擔(dān)當(dāng)

      引言:責(zé)任擔(dān)當(dāng)核心素養(yǎng)是德育的重要組成部分,同時(shí)也是中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分,是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要依據(jù)。責(zé)任擔(dān)當(dāng)主要是學(xué)生在處理與社會(huì)、國(guó)家、國(guó)際等關(guān)系方面所形成的情感態(tài)度、價(jià)值取向和行為方式,其在很大程度上影響了學(xué)生的三觀、未來(lái)發(fā)展以及成就。因此,培養(yǎng)農(nóng)村初中生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)是國(guó)家必須要重視的事情。

      一、農(nóng)村初中生提高責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的重要性

      (一)有利于農(nóng)村初中生樹(shù)立正確的“三觀”

      培養(yǎng)農(nóng)村初中生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí),有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀,在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中,不能只注重學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高,也要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先要讓學(xué)生了解什么是責(zé)任,什么是擔(dān)當(dāng),明確自己身為農(nóng)村初中生對(duì)自己的責(zé)任、對(duì)家人的責(zé)任以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任,建立起正確的價(jià)值觀、世界觀以及人生觀。

      (二)有利于農(nóng)村初中生自身的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展

      我國(guó)教育普遍認(rèn)為企業(yè)在選人的時(shí)候看重員工的專業(yè)能力以及責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)等核心素養(yǎng)。據(jù)研究表明,企業(yè)管理人員在選用人才的時(shí)候最注重的就是應(yīng)聘者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)。例如,學(xué)生在校期間是否愿意為他人服務(wù),主動(dòng)承擔(dān)起自己的責(zé)任與義務(wù)。從這個(gè)方面來(lái)看,農(nóng)村初中生是否具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)對(duì)于他們的個(gè)人成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展都極為重要。

      (三)有利于社會(huì)文明進(jìn)步與發(fā)展

      社會(huì)的進(jìn)步離不開(kāi)人才數(shù)量的增多。初中生是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的希望,是祖國(guó)成長(zhǎng)地更加強(qiáng)壯的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),而農(nóng)村初中生數(shù)量相對(duì)較多。當(dāng)代農(nóng)村初中生成長(zhǎng)在新時(shí)代,其個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步緊密聯(lián)系在一起,因此,增強(qiáng)農(nóng)村初中生的責(zé)任意識(shí),不僅對(duì)自身成長(zhǎng)有幫助,還會(huì)影響到社會(huì)文明的進(jìn)步和發(fā)展。

      二、農(nóng)村初中生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)缺失的影響因素

      目前,我國(guó)農(nóng)村初中生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)嚴(yán)重缺失。這毫無(wú)疑問(wèn)是會(huì)影響到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展以及社會(huì)文明的進(jìn)步的。農(nóng)村初中生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)缺失的原因主要有以下幾個(gè)方面:

      (一)家庭方面原因

      目前的農(nóng)村初中生基本上都是“00后”,受生育觀的影響,現(xiàn)在的農(nóng)村初中生基本上都是獨(dú)生子女,在家庭生活中,他們沒(méi)有和年齡相近的同伴一起生活、交往的經(jīng)歷,缺乏群居生活的經(jīng)歷。并且,家里的長(zhǎng)輩都對(duì)孩子格外的關(guān)照,不愿意孩子去做一些出力不討好的事情,時(shí)時(shí)刻刻將孩子保護(hù)得很好。這樣的培養(yǎng)模式更加不利于孩子責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)。

      (二)社會(huì)方面原因

      經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不斷加快,人民的可支配收入水平不斷提高,人們?cè)絹?lái)越享受物質(zhì)上的充足,而不去豐富自己的精神世界,進(jìn)而造成社會(huì)風(fēng)氣不好,農(nóng)村初中生生活在這樣的社會(huì)環(huán)境中,價(jià)值觀受到社會(huì)風(fēng)氣的影響,農(nóng)村初中生也不注重自己精神世界的建設(shè),不重視責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)。

      (三)學(xué)校方面原因

      在目前的教育背景下,教師注重農(nóng)村初中生的成績(jī),而不是很注重學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)。責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)日積月累的過(guò)程,并不是一蹴而就的。教師要注重在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生積極承擔(dān)屬于自己的責(zé)任,在潛移默化的過(guò)程中改變學(xué)生的意識(shí)。

      (四)個(gè)人方面原因

      從外表來(lái)看,農(nóng)村初中生已經(jīng)是個(gè)大人模樣了,但是從內(nèi)心來(lái)看,農(nóng)村初中生的心理發(fā)展不成熟,仍具有很強(qiáng)的逆反心理,不是很能接收外來(lái)觀點(diǎn),只堅(jiān)持自己認(rèn)為對(duì)的觀點(diǎn),核心素養(yǎng)不強(qiáng),不能積極轉(zhuǎn)變自己的思想,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在該承擔(dān)責(zé)任的時(shí)候不敢承擔(dān),或者出現(xiàn)了承擔(dān)責(zé)任,但卻不贊同這樣的行為的想法,不利于學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)。

      三、如何提高農(nóng)村初中生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

      農(nóng)村初中生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是非常重要的。教師和學(xué)校都要注意對(duì)學(xué)生責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)。

      (一)從根源著手,營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣

      目前,世界文化融合,各個(gè)國(guó)家文化不斷沖擊,對(duì)學(xué)生的三觀有很大的沖擊。社會(huì)教育對(duì)學(xué)生也有很大的影響,只有社會(huì)注重責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng),不斷加強(qiáng)社會(huì)公民的責(zé)任承擔(dān)意識(shí)。只有這樣,整個(gè)社會(huì)才能擁有良好的社會(huì)風(fēng)氣。社會(huì)要對(duì)優(yōu)秀人物進(jìn)行表彰,宣揚(yáng)優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡,在先進(jìn)的模范的帶領(lǐng)下,才能對(duì)培養(yǎng)和提高青年農(nóng)村初中生群體的社會(huì)責(zé)任意識(shí)起到巨大的示范及引領(lǐng)作用,進(jìn)而使得學(xué)生這一群體的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)逐漸得到培養(yǎng)和提高。

      (二)創(chuàng)新教學(xué)方法,增強(qiáng)高校思想政治理論教學(xué)實(shí)效

      學(xué)生不重視責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)跟學(xué)校的教育有很大的關(guān)系。學(xué)校應(yīng)重視教師有關(guān)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)教學(xué)方面的培訓(xùn)。首先,教師本身應(yīng)該具有很強(qiáng)的責(zé)任意識(shí),堅(jiān)定的道德立場(chǎng);其次,教師不能堅(jiān)持固有的教學(xué)方法,要結(jié)合時(shí)代潮流,將責(zé)任意識(shí)融合在日常生活的教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變,建立起強(qiáng)烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí);最后,教師要以身作則,向同學(xué)們示范身為祖國(guó)的青年,應(yīng)該如何承擔(dān)起自己的責(zé)任。這種創(chuàng)新教學(xué)的方式,不僅使得學(xué)生能夠更好地理解責(zé)任意識(shí),也可以讓學(xué)生敢于承擔(dān)責(zé)任。

      (三)政府、社會(huì)、學(xué)校教育合力加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)

      學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)政府、社會(huì)和學(xué)校三方的支持與培養(yǎng)。這三者合作才能切實(shí)有效地提高農(nóng)村初中生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程中,教師要切實(shí)落實(shí)學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng),幫助學(xué)生理解責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)膬?nèi)涵;社會(huì)要糾正不良風(fēng)氣,阻止不良風(fēng)氣的盛行,注重營(yíng)造敢于負(fù)責(zé)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)風(fēng)氣,增強(qiáng)人們的社會(huì)責(zé)任感;政府則要對(duì)有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)牡湫痛磉M(jìn)行夸獎(jiǎng),宣揚(yáng)優(yōu)秀事跡,同時(shí),完善有關(guān)的政策制度,促進(jìn)全社會(huì)人民責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的進(jìn)步。

      結(jié)語(yǔ):在當(dāng)代的教育中,教育者十分注重對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培育,加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。由于現(xiàn)在的農(nóng)村初中生中大多數(shù)都屬于獨(dú)生子女家庭,受生活水平以及父母觀念的影響,學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)而自理能力較差,因而自身的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)仍存在較大的培育空間。教育者有義務(wù)、有責(zé)任對(duì)學(xué)生的這一成長(zhǎng)問(wèn)題提出系統(tǒng)的教育策略與措施,改善學(xué)生不負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度與學(xué)習(xí)態(tài)度,有利于學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]吳珊華.撒播責(zé)任種子收獲擔(dān)當(dāng)青年——初中思想品德課堂培育學(xué)生責(zé)任意識(shí)之我見(jiàn)[J].讀寫(xiě)算,2020(27):30+32.

      [2]張麗欣.初中道德與法治課中學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)核心素養(yǎng)培育研究[D].山西師范大學(xué),2019.

      [3]姜楠.新時(shí)代青年擔(dān)當(dāng)意識(shí)及其培育研究[D].遼寧大學(xué),2021.

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