李艷娟

摘要：隨著社會(huì)發(fā)展，對(duì)于中學(xué)生的培養(yǎng)除了文化知識(shí)的要求外，德育也成為十分重要的一個(gè)方面。德育能夠幫助學(xué)生建立良好價(jià)值觀，保障學(xué)生身心健康。德育有眾多內(nèi)涵，責(zé)任意識(shí)是其中的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，能夠幫助中學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在不同環(huán)境中所承擔(dān)的不同責(zé)任并主動(dòng)承擔(dān)起責(zé)任，幫助中學(xué)生融入學(xué)校、家庭和社會(huì)環(huán)境中。本文立足于立德樹(shù)人背景，探討在中學(xué)道德與法治課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的必要性和相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;責(zé)任意識(shí)培養(yǎng);必要性;有效途徑

引言：小學(xué)是學(xué)生接受系統(tǒng)教育的初期階段，學(xué)生在此階段的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣對(duì)今后人生有著深遠(yuǎn)影響，德育教育是現(xiàn)代中學(xué)教育的主要教學(xué)內(nèi)容之一。良好的德育教育一方面能夠幫助學(xué)生建立積極的價(jià)值觀，塑造優(yōu)秀的品質(zhì)，更好地融入社會(huì)中;另一方面，也能夠幫助學(xué)生保持良好狀態(tài)，更加積極地投入到學(xué)習(xí)中，保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)下，道德與法治教學(xué)雖然得到一定重視，教師還應(yīng)該進(jìn)一步努力，提高德育教育效率，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)。

一、立德樹(shù)人背景下中學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的必要性

1.培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

現(xiàn)代社會(huì)的人才培養(yǎng)不僅需要學(xué)生有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要學(xué)生人格健全，責(zé)任意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的必要環(huán)節(jié)之一。在立德樹(shù)人背景下，中學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)被給予充分重視。以責(zé)任意識(shí)為學(xué)生人格培養(yǎng)的切入點(diǎn)，逐步推進(jìn)到其他優(yōu)良品質(zhì)的塑造，幫助學(xué)生形成健康的人生觀、價(jià)值觀，為學(xué)生成長(zhǎng)提供良好條件。

2.完善教師教學(xué)結(jié)構(gòu)

中學(xué)教師結(jié)構(gòu)需要根據(jù)學(xué)生特征、教學(xué)計(jì)劃實(shí)施、社會(huì)發(fā)展等元素進(jìn)行變更，德育教育也不例外。在立德樹(shù)人的背景下，道德與法治教師有新的教學(xué)觀念指引，教師能夠根據(jù)立德樹(shù)人的內(nèi)涵對(duì)責(zé)任意識(shí)教學(xué)進(jìn)行延展，為學(xué)生制定適合的教學(xué)方式，并根據(jù)教學(xué)進(jìn)度對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行變更;同時(shí)，教師也能夠因此進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的完善，使教學(xué)更加科學(xué)合理。

3.滿足社會(huì)需求

當(dāng)代社會(huì)背景下，學(xué)生除了學(xué)習(xí)能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面考量外，還有人際交往能力、抗壓能力等多項(xiàng)品質(zhì)，而這些品質(zhì)需要學(xué)生在道德與法治學(xué)習(xí)中不斷建立起來(lái)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)，使其能夠快速融入不同環(huán)境，承擔(dān)起自身責(zé)任，能夠使得對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更加滿足社會(huì)需求。

二、立德樹(shù)人背景下中學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的途徑

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，集中學(xué)生注意力

初中生正處于青春期，教師要注重教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更加積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)責(zé)任意識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。責(zé)任意識(shí)一般意味著壓力，學(xué)生會(huì)具有一定抗拒性，教師可以從其他主體的責(zé)任來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。例如，在對(duì)《讓家更美好》進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與課堂，詢問(wèn)學(xué)生：“責(zé)任是什么意思？”“家人里需要承擔(dān)責(zé)任的人有哪些？”“同學(xué)們覺(jué)得爸爸媽媽在家庭中應(yīng)該分別承擔(dān)什么責(zé)任？”最后，教師再詢問(wèn)學(xué)生：“作為家庭的一份子，我們應(yīng)該為家庭承擔(dān)起什么責(zé)任？”通過(guò)教師一步步的指引，讓學(xué)生能夠意識(shí)到每個(gè)主體都有自身的責(zé)任，初步在學(xué)生心中奠定下“責(zé)任”這一概念，調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師可以使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象化。例如，在對(duì)《感受生命的意義》進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以用多媒體展現(xiàn)出不同生物生命歷程和生命的美好，讓學(xué)生能夠通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式感受到生命的可貴，從而自然而然在心中建立起應(yīng)當(dāng)尊重生命的責(zé)任意識(shí)。通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生能夠全身心投入到課堂教學(xué)中，推動(dòng)教師教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。

2.與實(shí)際生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

責(zé)任意識(shí)的學(xué)習(xí)最終要落實(shí)到實(shí)際生活中，教師在教學(xué)的時(shí)候也應(yīng)該與實(shí)際生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。例如，在對(duì)《做守法的公民》進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。法律是一種社會(huì)規(guī)范，在學(xué)生日常生活中，有很多其他的社會(huì)規(guī)范，也可以對(duì)學(xué)生的行為做出指引。例如，班級(jí)共同制定的規(guī)章。教師可以在日常生活中，通過(guò)民主的方式建立班級(jí)班規(guī)，使其對(duì)全班學(xué)生享有約束力，讓學(xué)生恪守班規(guī)。對(duì)遵守班規(guī)、維護(hù)班級(jí)秩序的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)褒揚(yáng)，讓其在學(xué)生中起到引導(dǎo)作用;對(duì)于違反班規(guī)的學(xué)生，進(jìn)行批評(píng)和指引。然后，通過(guò)班規(guī)延伸到法律規(guī)范中來(lái)。通過(guò)不同層次的規(guī)范，讓學(xué)生能夠知道不同規(guī)范為其制定的責(zé)任義務(wù)，從而加深其責(zé)任意識(shí)。

3.組織實(shí)踐活動(dòng)，提高教學(xué)效率

對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，其目的就是讓其在實(shí)踐活動(dòng)中展現(xiàn)出責(zé)任意識(shí)，承擔(dān)自身應(yīng)負(fù)擔(dān)的責(zé)任。因此，教師要積極組織實(shí)踐，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中深化認(rèn)識(shí)。例如，在對(duì)《建設(shè)美好祖國(guó)》進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生講解我國(guó)歷史和發(fā)展，讓學(xué)生能夠?qū)?guó)家的發(fā)展充滿自豪，同時(shí)對(duì)未來(lái)充滿信心。在此基礎(chǔ)上，教師可以為學(xué)生們展示，從古至今，能人志士是怎么用行動(dòng)熱愛(ài)祖國(guó)的。在看完視頻和紀(jì)錄片之后，教師可以詢問(wèn)學(xué)生們：“大家覺(jué)得不同時(shí)代的愛(ài)國(guó)行為有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”“愛(ài)國(guó)的內(nèi)涵是什么？”“同學(xué)們覺(jué)得在當(dāng)今背景下的中國(guó)，我們作為中學(xué)生應(yīng)該怎么踐行愛(ài)國(guó)？”先在學(xué)生心中形成應(yīng)當(dāng)愛(ài)國(guó)的意識(shí)，在建立意識(shí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠自主說(shuō)出應(yīng)該如何去承擔(dān)責(zé)任，最后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“勞動(dòng)”，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，守法認(rèn)真學(xué)習(xí)便是愛(ài)國(guó)的一種表現(xiàn)，愛(ài)國(guó)不應(yīng)該是假大空的口號(hào)，而是實(shí)干。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生從學(xué)習(xí)實(shí)踐中體現(xiàn)自身的愛(ài)國(guó)責(zé)任。通過(guò)逐步分析，最終讓學(xué)生自己說(shuō)出行動(dòng)計(jì)劃，投身到實(shí)踐中去。

結(jié)語(yǔ)

責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生的人格更加健全，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展有積極影響。教師在道德與法治授課時(shí)，首先，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠感受到責(zé)任意識(shí)學(xué)習(xí)的魅力，從而自愿參與到責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)中來(lái)。其次，教師要運(yùn)用實(shí)際生活對(duì)責(zé)任意識(shí)進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的例子拉近學(xué)生與“責(zé)任”之間的距離。最后，教師要督促學(xué)生將責(zé)任意識(shí)踐行到實(shí)際行動(dòng)中，禁止紙上談兵，從實(shí)踐中深入認(rèn)識(shí)責(zé)任。

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