余名仿

摘要：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)的切入點(diǎn)。它充分體現(xiàn)了“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、發(fā)展為主線”的現(xiàn)代教育思想;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)人文特征的要求，也是學(xué)生對(duì)未來的需要。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑：注重介紹;因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;加強(qiáng)情感滲透，營(yíng)造良好氛圍。

關(guān)鍵詞：興趣;人文教育;教育前景;用好形勢(shì)

正文：

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，興趣是人們對(duì)某種活動(dòng)有所了解或喜歡的心理傾向。它可以激發(fā)人們的思維，引導(dǎo)人們的意志，努力探索事物的細(xì)節(jié)，直接促進(jìn)智力的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率的提高。正如科學(xué)碩士愛因斯坦所說，“興趣是最好的老師。中國(guó)古代的圣人孔子也說過：“知者不如善者，善者不如幸福者。”?！耙虼?，如果我們能在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們就能激活學(xué)習(xí)主體，使他們的感官處于最活躍的狀態(tài)，最好地接收教學(xué)信息，有效地誘導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣，教與學(xué)和諧發(fā)展，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率都將大大提高。因此，激發(fā)興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)好策略，即數(shù)學(xué)教學(xué)的雙贏策略。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)的切入點(diǎn)，它充分體現(xiàn)了“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、發(fā)展為主線”的現(xiàn)代教育思想。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)大多追求“說教釋疑”的教學(xué)方法。一切以教師為中心，以傳授知識(shí)為目的。教師主要致力于如何教和理解學(xué)生，以及如何教學(xué)生。學(xué)生們經(jīng)常在課堂上成為聽眾和辦事員。教師無意中把自己的大腦視為儲(chǔ)存知識(shí)的巨大容器，忽視了學(xué)生的主要作用和他們巨大的潛力。同時(shí)，他們也忽視了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)和感受，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)枯燥乏味，對(duì)數(shù)學(xué)沒有好感甚至反感，往往導(dǎo)致消極的學(xué)習(xí)態(tài)度和被動(dòng)的學(xué)習(xí)策略。正如圣人朱子所說：“教人無趣，不樂學(xué)”。然而，即使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，我們能通過有限數(shù)量的書籍在課堂上傳授給學(xué)生多少知識(shí)？這些知識(shí)能讓他們面對(duì)未來嗎？答案當(dāng)然是否定的。我們有限的課程教給學(xué)生有限的知識(shí)，但他們必須學(xué)習(xí)的是無限的，這在當(dāng)今知識(shí)爆炸的時(shí)代尤為顯著。因此，要使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，改變他們被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，最好的辦法就是激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。偉大的俄羅斯作家列夫·托爾斯泰（Lev Tolstoy）曾非?？隙ǖ卣f，“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)興趣”，這為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供了很好的啟示。一旦學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到進(jìn)一步激發(fā)和提高，毫無疑問，一旦我們能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就必然會(huì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。這種相互促進(jìn)將形成教與學(xué)的良性循環(huán)。古往今來，許多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師都是這樣做的。圣人孔子曾根據(jù)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出“寓教于樂”的教學(xué)方法。當(dāng)代著名超級(jí)教師魏書生要求學(xué)生在入學(xué)之初記日記，并規(guī)定題目為“學(xué)習(xí)是一種樂趣”。這種日記應(yīng)該從一點(diǎn)寫到九十九點(diǎn)。它的目的無疑是讓學(xué)生體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而自然地激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并保持它。多年的事實(shí)證明，魏書生取得了成功，他輝煌的教學(xué)成就引起了全國(guó)的關(guān)注。上海的一位特級(jí)教師于毅與此略有不同。她在課堂上總是充滿著春風(fēng)和激情，這讓學(xué)生們感覺像一陣春風(fēng)。她不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，而且很有趣，這也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。她的教學(xué)效果也得到了全國(guó)的認(rèn)可。這些事實(shí)再次證明，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的巨大潛能，提高教學(xué)效率，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在“距離”教學(xué)的相關(guān)例子中，我用夸張作為修辭手段，引用了李白《看廬山瀑布》中的“三千尺飛下，疑銀河落九天”，學(xué)生們很快就明白了。數(shù)學(xué)課上提到了語文知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)再次證明，通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)將會(huì)有很大的發(fā)展。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是數(shù)學(xué)教師的特點(diǎn)和學(xué)生未來的需要。數(shù)字文字與中華民族一起經(jīng)歷了無數(shù)的歷史風(fēng)雨，安全地走到了今天。它是世界上唯一的象形文字，也是世界上仍在大規(guī)模使用的最古老的文字之一。歷史證明，它有著豐富的底蘊(yùn)，蘊(yùn)含著中華民族的智慧、優(yōu)良傳統(tǒng)和高尚道德。它是我們培養(yǎng)龍族子孫高尚道德情操、傳承中華文明的最佳教材。大多數(shù)孩子從數(shù)字開始。幼兒園在教4歲左右的孩子時(shí)，從簡(jiǎn)單的數(shù)字開始。顯然，如果我們不充分利用這本好教材來教育我們的后代，我們的民族將失去自己的特色，被其他民族同化，最終逐漸消亡。與國(guó)家危機(jī)有關(guān)的重大事件都是由數(shù)學(xué)完成的，只有數(shù)學(xué)才能完成這項(xiàng)重要任務(wù)。在現(xiàn)代，許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要精確的數(shù)據(jù)。宇宙飛船、宇宙飛船、運(yùn)載火箭等的飛行軌跡都需要由數(shù)字生成的精確數(shù)據(jù)。其他科目很難取代。為了完成這一使命，教育工作者別無選擇，只能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。眾所周知，利益是最大的驅(qū)動(dòng)力，是取之不盡的力量源泉。愛因斯坦是一名理科碩士，中學(xué)成績(jī)不好，甚至多次考試都不及格。是他的母親教他把問題變成游戲，這使他對(duì)各種知識(shí)都很感興趣，并促使他不斷探索，使他成為一名偉大的科學(xué)家。發(fā)明之王愛迪生只接受了三個(gè)月的正規(guī)教育。正是母親的指導(dǎo)和他對(duì)一些未解之謎的濃厚興趣吸引他進(jìn)行了不懈的探索，最終實(shí)現(xiàn)了1093項(xiàng)發(fā)明。兩位偉人的事跡表明，只有興趣才能提供取之不盡、用之不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，要完成數(shù)學(xué)人文教學(xué)任務(wù)，只能依靠激發(fā)興趣的策略。數(shù)學(xué)不僅是個(gè)人學(xué)習(xí)的工具，而且與其他學(xué)科有關(guān)。未來的時(shí)代將是人們終身學(xué)習(xí)的時(shí)代。知識(shí)的不斷增長(zhǎng)迫使人們不斷學(xué)習(xí)?；畹嚼蠈W(xué)到老。因此，今天的數(shù)學(xué)教學(xué)必須著眼于培養(yǎng)面向未來的學(xué)生。如果我們不教他們活在未來，也許明天他們會(huì)活在過去。為了使學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)能力，完成自我教育的任務(wù)，我們必須在教學(xué)中給予學(xué)生足夠的體驗(yàn)、實(shí)踐和理解的機(jī)會(huì)。這正是我們有限的教室很難做到的。因此，在有限的課堂上，我們只能教方法，把教科書作為學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生“受益于課堂內(nèi)外”。也就是說，讓他們把課本當(dāng)作學(xué)習(xí)的引擎，從一個(gè)例子中推斷，而不是把課本當(dāng)作學(xué)習(xí)的最終目的。我們不僅要完成舉一反三的任務(wù)，還要激發(fā)學(xué)生的興趣。只有在這個(gè)基礎(chǔ)上，他們才能學(xué)到更多，實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到學(xué)習(xí)自學(xué)的目的。當(dāng)我給出教學(xué)數(shù)字2和5，6和9時(shí)，一些孩子會(huì)感到困惑，無法分辨哪個(gè)是2，哪個(gè)是5，哪個(gè)是6，哪個(gè)是9。我會(huì)轉(zhuǎn)圈向他們解釋。將來，學(xué)生將不會(huì)混淆這兩種現(xiàn)象，并將使用數(shù)字之間的微小差異來區(qū)分記憶中的數(shù)字。一個(gè)小小的激動(dòng)人心的動(dòng)作效果如此之大，我再次感受到了激發(fā)興趣的魅力。它為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)提供了方法和無盡的動(dòng)力。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有利于學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。這是一個(gè)雙贏的戰(zhàn)略。著名教育家夸美紐斯說得很好：“興趣是創(chuàng)造快樂、光明的教育環(huán)境的主要途徑?！皬倪@個(gè)意義上說，興趣是創(chuàng)造快樂和光明教育前景的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育心理學(xué) 華東師范大學(xué)出版社出版 ?第265-267頁