張崇富

摘要：運(yùn)算能力不僅是小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的有效工具，還是發(fā)展學(xué)生思維的重要依托，有助于小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。運(yùn)算順序和策略是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生必須具備自主發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意識(shí)，深入理解數(shù)學(xué)學(xué)科的運(yùn)算意義，數(shù)學(xué)教師必須對(duì)小學(xué)階段的運(yùn)算教學(xué)給予高度重視，分析學(xué)生運(yùn)算能力的特征，從而有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的運(yùn)算水平進(jìn)行分層次評(píng)價(jià)。基于此，本文章對(duì)提升小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的有效性策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)算能力;提升策略

引言

數(shù)學(xué)是日常生活中必不可缺的一部分，運(yùn)算能力可以解決生活中的實(shí)際問題。這一點(diǎn)毋庸置疑。對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的根本目的，就是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中解決遇到的問題。這就意味著不論是在教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)算能力都是一種不可缺少的能力。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)存在的問題

（一）教學(xué)脫離生活學(xué)習(xí)實(shí)際

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中也離不開數(shù)學(xué)。但當(dāng)前運(yùn)算教學(xué)方式脫離生活實(shí)際，沒有很好體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和實(shí)用性，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受。例如很多教師都是根據(jù)書本或者習(xí)題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這種教學(xué)方式將生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)任務(wù)割裂，學(xué)生只是在不斷重復(fù)運(yùn)算數(shù)學(xué)題目，并沒有從中感受到數(shù)學(xué)運(yùn)算的樂趣，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力不佳。

（二）學(xué)生思維創(chuàng)新不足

有人認(rèn)為運(yùn)算能力就是單一地按照規(guī)則進(jìn)行準(zhǔn)確的、一成不變的運(yùn)算。實(shí)際不然，在運(yùn)算過程中同樣存在多種技巧，方法使用得當(dāng)不僅能夠簡(jiǎn)化運(yùn)算難度，保障運(yùn)算準(zhǔn)確，更能夠提升學(xué)生的成就感與興趣度。而在實(shí)際教學(xué)中，教師往往忽略對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，長此以往使得學(xué)生的思維受到了不必要的限制，很難在方法、結(jié)構(gòu)、體系上進(jìn)行有效的創(chuàng)新，進(jìn)而產(chǎn)生“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”的問題。

二、提升小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的有效性策略

（一）巧用探究任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)雜性，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位不高，且部分教師依舊沿用“以教師為主導(dǎo)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這就導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算中難以發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，無法對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算進(jìn)行深入探究，導(dǎo)致運(yùn)算能力一直得不到提升。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置探究任務(wù)，通過學(xué)生的自主探究進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算思維。例如，在“扇形統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生布置一個(gè)探究任務(wù)：請(qǐng)你們?cè)诜艑W(xué)回家后，統(tǒng)計(jì)小區(qū)跳廣場(chǎng)舞的人數(shù)、男女、年齡等，并運(yùn)算出性別、年齡的比例。在課堂上，教師讓學(xué)生分享自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果以及相關(guān)運(yùn)算過程。在分享過程中，教師問學(xué)生：“這樣的統(tǒng)計(jì)運(yùn)算，還能運(yùn)用在哪些方面？”學(xué)生的回答多彩多樣，如“在對(duì)學(xué)校人數(shù)的統(tǒng)計(jì)上、工作中統(tǒng)計(jì)各類數(shù)據(jù)等”。通過探究任務(wù)的設(shè)置，能讓學(xué)生完成自主探究，并在探究中感悟數(shù)學(xué)運(yùn)算的意義。

（二）重點(diǎn)傳授運(yùn)算原理，鞏固基礎(chǔ)運(yùn)算方法

在“6-10的認(rèn)識(shí)和加減法”的教學(xué)活動(dòng)中，以加減的核心運(yùn)算原理作為教學(xué)的重點(diǎn)，可以在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行如“如果老師手里有八塊糖，給小紅兩塊，給小黑三塊，那么老師現(xiàn)在手里還有多少塊糖呀”這種舉例的方式進(jìn)行教學(xué)，把課本上的“死知識(shí)”和生活中的實(shí)際問題相聯(lián)系，進(jìn)行運(yùn)算原理的講解。加減法運(yùn)算問題的原理從本質(zhì)上來講就是數(shù)量的增加和減少。利用學(xué)生這個(gè)年齡段可能會(huì)感興趣的話語激發(fā)學(xué)生的興趣，把他們的興趣和課本上的加減法的運(yùn)算原理進(jìn)行連接，會(huì)使學(xué)生更容易接受數(shù)學(xué)運(yùn)算的原理，畢竟數(shù)學(xué)運(yùn)算的根本目的就是解決生活中的各種問題，利用生活中的問題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考翻轉(zhuǎn)教學(xué)。這樣在學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，利用課本上的知識(shí)在生活中解決實(shí)際問題時(shí)也不會(huì)生硬。

（三）適當(dāng)開展趣味教學(xué)，提高學(xué)生運(yùn)算運(yùn)算能力

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)的開展，離不開題目練習(xí)這個(gè)必要環(huán)節(jié)，這是幫助學(xué)生鞏固新知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)技能的有效方式。因此，教師應(yīng)該對(duì)練習(xí)題目的設(shè)計(jì)多加思考，確保練習(xí)題目的多樣化和趣味性，同時(shí)應(yīng)多挖掘一些趣味化的元素，促使學(xué)生在練習(xí)中產(chǎn)生興趣，在興趣作用下加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生了解自己的收獲和不足，并提出改進(jìn)學(xué)習(xí)的建議，幫助學(xué)生掃清運(yùn)算學(xué)習(xí)中的障礙。這樣學(xué)生在運(yùn)算練習(xí)中就會(huì)很有成就感，進(jìn)而有了更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而不斷取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，在數(shù)學(xué)運(yùn)算方面也更加的熟練。教師可以在運(yùn)算練習(xí)中融入游戲元素，開展“碰球”“串珠子”“擲骰子”等運(yùn)算游戲活動(dòng)，還可以通過競(jìng)賽的形式組織運(yùn)算練習(xí)，如“運(yùn)算小達(dá)人”“小組PK賽”“最強(qiáng)大腦”等類型的數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在緊張激烈的比賽中，訓(xùn)練思維靈敏度，促使他們積極參與思考，勇敢參與競(jìng)爭(zhēng)，最終品嘗團(tuán)隊(duì)和個(gè)人收獲的快樂。

結(jié)束語

在新課程不斷推行的同時(shí)，人們?cè)絹碓蕉嗟卣J(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的重要性。為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，教師首先樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷地探索新的教學(xué)模式，把握核心素養(yǎng)教育理念的重點(diǎn)，分析研判學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算中存在的問題，著眼于提高學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)這個(gè)大目標(biāo)，有針對(duì)性地采用策略改進(jìn)教學(xué)方式，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平。

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