基于小學(xué)語文微課教學(xué)設(shè)計的策略

田杰

摘要：在新時期新形勢下，教師要積極利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和技術(shù)，發(fā)揮微課教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，對小學(xué)語文教學(xué)進行有效的改革，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)效率的提升，達到科學(xué)發(fā)展的重要作用，對于目前小學(xué)語文教學(xué)的問題具有較強的針對性，能夠解決當(dāng)前語文教學(xué)中存在的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課的使用能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上獲得更高的成就，達到素質(zhì)教育的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;微課教學(xué);策略

將微課的教學(xué)模式運用于小學(xué)語文教學(xué)之中，一方面能夠提升教師的教學(xué)質(zhì)量，使課堂的氣氛變得更加活躍，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，另一方面也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在使用微課教學(xué)模式時，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性以及學(xué)生的思維能力都可以得到提高。

一、在小學(xué)語文課堂教學(xué)中使用微課的效果

微課是一種包含文本、圖像、聲音的綜合性教學(xué)技術(shù)，對小學(xué)語文教學(xué)來說，微課可以為學(xué)生展現(xiàn)一場酣暢淋漓的視聽教育，有效改善傳統(tǒng)語文教學(xué)的單一教學(xué)模式，提升教學(xué)效率的同時，也有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，實現(xiàn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，達到素質(zhì)教育的目標(biāo)。運用微課進行教學(xué)，可以有效進行語文課外相關(guān)知識的延伸，這對于學(xué)生語文的學(xué)習(xí)幫助極大，只有不斷加深學(xué)生的知識積累，學(xué)生才能厚積薄發(fā)，提高成績的同時也增長了自身的見識，培養(yǎng)了科學(xué)的探索精神和應(yīng)用能力。

將微課運用到語文教學(xué)中，還可以將小學(xué)語文課堂教學(xué)變成一個互動的平臺，加強教師與學(xué)生之間的互動，有效開展語文教學(xué)。教師可以充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)水平，以備后續(xù)開展有針對性的教學(xué)，大大提高教學(xué)效率。微課教學(xué)技術(shù)的特征也很明顯，首先，不受時間地點的約束，學(xué)生在任何時間、任何地點都可以進行學(xué)習(xí)。其次，可以及時改變教學(xué)內(nèi)容和策略，緊跟時代發(fā)展的步伐，教師要靈活運用微課教學(xué)的形式，積極有效地開展小學(xué)語文教學(xué)，有效構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用微課的策略

（一）利用課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡較小，形式較為單一的語文課堂無法長時間吸引他們的學(xué)習(xí)興趣，因而影響學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生也會在被動完成語文作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中逐步喪失對于語文學(xué)習(xí)的主動權(quán)。與此同時，小學(xué)階段的學(xué)生在認(rèn)識事物時存在一定的局限性，很難理解語文教學(xué)中一些較為抽象的內(nèi)容，所以在對整體知識進行學(xué)習(xí)時，存在一定的困難。另外，在日常語文課堂教學(xué)中，有的教師過度重視教學(xué)的過程，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

在語文課堂教學(xué)中，教師可以利用微課這一教學(xué)模式將抽象的知識轉(zhuǎn)化成更加通俗易懂的知識并傳遞給學(xué)生。利用微課進行課堂導(dǎo)入，可以增強整個教學(xué)活動的靈活性，讓學(xué)生積極主動地參與語文學(xué)習(xí)，潛移默化地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生意識到主觀能動性對于語文學(xué)習(xí)的重要性。通過微課導(dǎo)入能活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)更加感興趣。

（二）促進合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在將微課引入課堂教學(xué)的過程中，教師要重視合作探究的重要性。合作探究的前提是整合課堂教學(xué)內(nèi)容，教師要在教學(xué)過程中積極組織學(xué)生對課堂問題進行探究，通過一些實踐性的活動和與生活密切相關(guān)的情境，為學(xué)生檢驗學(xué)習(xí)成果提供機會和平臺，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識，解決實際問題。在思考問題、解決問題的過程中，學(xué)生的思維可以得到鍛煉，也充分發(fā)揮了微課在培養(yǎng)小學(xué)生思維能力方面的作用。同時，教師在課堂上要對知識進行適當(dāng)?shù)难由?，不能僅僅教授書本上的知識點，也需要結(jié)合生活實際豐富課本內(nèi)容。

（三）利用微課拓展課堂內(nèi)容，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

在微課的應(yīng)用過程中，教師可以給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加強知識的延伸，不斷拓寬學(xué)生的知識面，增強學(xué)生的知識儲備，達到提高教師教學(xué)質(zhì)量的目的?，F(xiàn)有教材已不能夠滿足學(xué)生的實際發(fā)展需要，教師需要依據(jù)現(xiàn)有教材，利用微課，進行有效的拓展教學(xué)，提高學(xué)生對相關(guān)知識的掌握能力，實現(xiàn)學(xué)生知識厚度的積累，滿足當(dāng)代社會對于高素質(zhì)人才的需求。同時，也有利于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)到課堂上的知識，充分利用現(xiàn)代技術(shù)，促進小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高，達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

（四）合理設(shè)置微課腳本

明確了微課的目標(biāo)和內(nèi)容后，下一步就是開發(fā)一個合理的微課腳本，該腳本將為微課的實際應(yīng)用提供基礎(chǔ)。設(shè)計微課腳本時，必須首先弄清知識點、學(xué)習(xí)內(nèi)容和適用對象，主要重點是設(shè)計思想和教育過程的發(fā)展。同時，教師的反思和應(yīng)用也不容忽視。通常，微課的總時間為5—10分鐘。在小學(xué)語文教學(xué)中，存在許多挑戰(zhàn)，要求教師在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進行改革和改造，隨著教育領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們使用了各種先進的教育技術(shù)。微課的使用為小學(xué)語文實踐的發(fā)展提供了新的機遇，基于微課的教學(xué)模型可以在一定程度上解決小學(xué)語文教學(xué)中的一些問題，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（五））充分借助微課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地采用微課為學(xué)生直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，促進小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，可以利用微課將課本上的知識在屏幕上動態(tài)呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)的海洋中，使他們很快將精力集中在教育活動上。通過生動的圖片和有趣的講解，能夠有效地吸引學(xué)生，并引起了他們對語文學(xué)習(xí)的極大興趣，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，達到學(xué)以致用的目的。

總之，將微課的教學(xué)模式運用于小學(xué)語文教學(xué)之中，一方面能夠提升教師的教學(xué)質(zhì)量，使課堂的氣氛變得更加活躍，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，另一方面也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在使用微課教學(xué)模式時，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性以及學(xué)生的思維能力都可以得到提高。

參考文獻

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