淺析初中化學(xué)教學(xué)中本地教學(xué)資源的開發(fā)與利用

【摘要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和實(shí)施，初中化學(xué)也需要進(jìn)行教學(xué)改革，教師不僅要在教學(xué)方法上與時(shí)俱進(jìn)，還要促進(jìn)本土化學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)和整合。開發(fā)和整合本地化學(xué)教學(xué)資源，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且有助于教師不斷增強(qiáng)綜合能力。基于此，文章從開發(fā)本地化學(xué)教學(xué)資源的重要性入手，重點(diǎn)探討本地化學(xué)教學(xué)資源開發(fā)與整合的措施。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);本地教學(xué)資源;本地發(fā)展;使用

作者簡(jiǎn)介：束娟娟（1988.12—），女，江蘇省常州市金壇區(qū)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

本文著重論述了在化學(xué)教學(xué)中，教師如何開發(fā)和合理利用本地教學(xué)資源的重要性。在明確本地初中化學(xué)教學(xué)資源利用含義的理論基礎(chǔ)上，進(jìn)行了本地教學(xué)實(shí)踐嘗試和相關(guān)理論實(shí)踐研究，提出了本地化學(xué)教學(xué)資源利用的正確選擇和完整的教學(xué)實(shí)施方案，總結(jié)了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和提出了未來展望。在所有的教學(xué)資源中，教師仍然是一個(gè)重要的資源，在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。因此化學(xué)教師必須善于捕捉和積累身邊的各種化學(xué)教學(xué)資源，合理利用現(xiàn)有的和正在開發(fā)的本地化學(xué)教學(xué)資源，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

一、在化學(xué)教學(xué)中開發(fā)和利用本土資源的意義

（一）豐富校本資源

從目前我國(guó)校本課程研發(fā)和教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀來看，“校本課程資源從哪里來？”一直是很多初中教師的核心疑問。我們找不到好的教學(xué)資源嗎？并不是。拿化學(xué)學(xué)科來說，化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)無處不在，衣、食、住、行都包含著化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。生活為化學(xué)教育的發(fā)展提供了豐富的材料。雖然生活中有著豐富的化學(xué)教育資源，但它們只有經(jīng)過充分開發(fā)后，才能變成現(xiàn)實(shí)的化學(xué)教育資源，只有對(duì)其充分合理利用，才能使其變成高效的化學(xué)教育資源，促進(jìn)化學(xué)教育的發(fā)展。但從實(shí)際發(fā)掘的狀況來看，本地化學(xué)教學(xué)資源沒有得到真正有效的管理和開發(fā)，其利用仍然存在許多重要問題，極大地制約了其在化學(xué)教學(xué)中本該發(fā)揮的作用。因此，增強(qiáng)本地學(xué)校教學(xué)資源管理意識(shí)，因地制宜全面開發(fā)化學(xué)教學(xué)資源，在此基礎(chǔ)上合理利用、保護(hù)和管理各種教學(xué)資源，將有助于改變本地學(xué)校教學(xué)資源被埋沒、閑置和嚴(yán)重浪費(fèi)的現(xiàn)狀，為加強(qiáng)本地學(xué)校校本資源的開發(fā)和建設(shè)提供有力支撐。

（二）有利于提高教師的整體素質(zhì)

開發(fā)和整合化學(xué)教學(xué)資源不僅有利于學(xué)生，也有利于提高教師的綜合素質(zhì)。因?yàn)榻處熢陂_發(fā)化學(xué)資源、豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容的過程中，能夠完善自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。例如，在利用豐富的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)，原有的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，所以他們會(huì)根據(jù)學(xué)生新的特點(diǎn)和要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。此外，教師對(duì)化學(xué)資源的利用能力不斷提高，有利于不斷提高管理能力和綜合教學(xué)質(zhì)量。

（三）豐富初中化學(xué)資源，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力

初中化學(xué)是一門與生活和生產(chǎn)實(shí)踐密切相關(guān)的課程，尤其是在生產(chǎn)實(shí)踐的許多方面，化學(xué)理論的認(rèn)識(shí)都是經(jīng)過實(shí)踐而獲得的，也將應(yīng)用于實(shí)際的生產(chǎn)過程。因此，在開發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源時(shí)，在內(nèi)容的選擇上可以涉及各種材料。開發(fā)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程資源，可以極大地豐富初中化學(xué)教科書實(shí)驗(yàn)資源，使初中生不僅可以學(xué)習(xí)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，還可以輕松理解其他學(xué)科的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，將初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論與日常生活實(shí)際相結(jié)合。同時(shí)，正是因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)資源的日益多樣化，學(xué)生在初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中更容易深刻感受到初中化學(xué)與日常生活密切相關(guān)，從而大大提高了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。此外，通過綜合開發(fā)和整合化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程資源，學(xué)生不僅可以進(jìn)行更多的應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而且可以充分培養(yǎng)自身的自主實(shí)踐能力，通過實(shí)踐培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，有利于化學(xué)核心素養(yǎng)的提高。

二、初中化學(xué)教學(xué)中本地教學(xué)資源的開發(fā)與利用策略

（一）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要想開發(fā)和整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，首先要及時(shí)更新教學(xué)觀念。當(dāng)今社會(huì)需要全面型的、有創(chuàng)意的人才，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足人才培養(yǎng)的需求。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能有效培養(yǎng)初中生的綜合實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力，使其更快適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。因此，初中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，高度重視初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的全面開發(fā)和整合，從教學(xué)理念的多個(gè)方面進(jìn)行變革。初中化學(xué)教師在開展具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)盡量通過實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)和利用來證明理論知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)更有印象。

（二）改革初中化學(xué)教材

為了有效合理地拓展和利用初中化學(xué)教材實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容資源，提高初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂效率，教師應(yīng)適應(yīng)化學(xué)教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)改革，充分全面地挖掘化學(xué)教材中的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)和整合初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，盡可能組織學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生通過親身體驗(yàn)和實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)的掌握。初中化學(xué)教師在改革化學(xué)教材時(shí)，應(yīng)積極開發(fā)和整合實(shí)驗(yàn)資源，推出以理論和實(shí)踐知識(shí)學(xué)習(xí)為核心內(nèi)容的初中實(shí)驗(yàn)教材，研究出一套詳細(xì)完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程。只有這樣，教材改革才能真正促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校的眾多化學(xué)教師可以聯(lián)合起來，獨(dú)立研究和設(shè)計(jì)一套新的適合本校學(xué)生發(fā)展的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材，然后將其與初中化學(xué)理論教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮各自的教學(xué)研究?jī)r(jià)值，使之相輔相成，從而不斷完善初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容，逐步將教材中的所有實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容固定為化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容來提高自己的化學(xué)知識(shí)水平。

（三）大力開發(fā)校內(nèi)教學(xué)資源，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著中學(xué)公共設(shè)施配套建設(shè)的不斷發(fā)展，大多數(shù)中學(xué)都已配備完善的圖書館和教學(xué)實(shí)驗(yàn)室等設(shè)施。圖書館的圖書資源和化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)器材和教學(xué)設(shè)備資源是化學(xué)教學(xué)中很好的輔助資源。因此，教師應(yīng)適當(dāng)合理利用這些資源，探索以實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)為重點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案，將過去只重視理論知識(shí)灌輸?shù)某踔谢瘜W(xué)課堂逐步改造成更加開放的化學(xué)課堂，強(qiáng)調(diào)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)作用。[1]除了利用這些固定的校內(nèi)教學(xué)資源，教師還要靈活利用校內(nèi)各種能用到的教學(xué)資源，如校內(nèi)的花草樹木等環(huán)境資源，可以學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)和有用的技能為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方案。同時(shí)，不僅要讓學(xué)生的知識(shí)得到發(fā)展，還要注重學(xué)生的個(gè)體差異性，根據(jù)不同學(xué)生的要求合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，這也是充分利用校內(nèi)教學(xué)資源的一個(gè)方法。D7AE5957-93CF-46C5-8847-995C1F076C44

比如，在溶液的濃度教學(xué)中，教師需要將整個(gè)課堂轉(zhuǎn)移到一間實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，組織每個(gè)學(xué)生進(jìn)行“水油實(shí)驗(yàn)”活動(dòng)，讓所有學(xué)生都能直觀、深刻地感受和理解“濃度”這一化學(xué)知識(shí)術(shù)語(yǔ)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后，教師還可以為所有學(xué)生安排靈活的化學(xué)作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確描述日常生活中可能遇到的與溶液濃度密切相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象，從而加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。

（四）充分利用社會(huì)資源

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開發(fā)和整合還應(yīng)充分利用社會(huì)資源，社會(huì)資源在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開發(fā)和整合中發(fā)揮著不可替代的作用。這里的社會(huì)資源主要是指與化學(xué)相關(guān)的實(shí)際生活和生產(chǎn)所包含的資源，化學(xué)與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，我們的生活中處處都有化學(xué)知識(shí)，學(xué)生要留心關(guān)注周圍的事物，才能找到化學(xué)資源。教師可以定期帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐氖瘡S、生產(chǎn)設(shè)備制造廠、玻璃制品廠等大型工廠和企業(yè)實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，從具體產(chǎn)品的生產(chǎn)中初步了解和學(xué)習(xí)其所體現(xiàn)出的相關(guān)化學(xué)技術(shù)知識(shí)。[2]比如，在一些玻璃加工廠，學(xué)生觀察到玻璃材料是如何加工和生產(chǎn)的，就能生動(dòng)了解“碳酸鈣和二氧化硅鋁必須在高溫工作條件下相互作用，以便新的硅酸鈣快速生產(chǎn)，硅酸鈣玻璃可以廣泛用于制造鋁硅玻璃”等知識(shí)。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀科技館、博物館等機(jī)構(gòu)，通過介紹一些化學(xué)作品或化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

（五）充分利用家庭資源

因?yàn)榛瘜W(xué)是一門處處與生活相關(guān)的課程，所以在日常的家庭生活中會(huì)有很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源。比如，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用到的化學(xué)試劑或化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)生在家庭生活中可能經(jīng)常接觸到，教師可以把化學(xué)實(shí)驗(yàn)從學(xué)校搬到家庭，讓學(xué)生在家里也可以接觸到化學(xué)實(shí)驗(yàn)，探究化學(xué)的奧秘，讓學(xué)生進(jìn)一步覺得化學(xué)與生活息息相關(guān)，化學(xué)知識(shí)一直在自己身邊。[3]除了這些化學(xué)設(shè)備，家里還存在各種各樣的化學(xué)物質(zhì)，比如在我們買的鞋子、杯子等物品里存放的干燥劑，各種各樣的塑料瓶和玻璃瓶，生活中隨處可見的硬紙殼等，這些都屬于化學(xué)的產(chǎn)物。教師可以讓學(xué)生把家里各式各樣的化學(xué)產(chǎn)物收集起來，然后進(jìn)行分類，讓它們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生作用，把在課堂中學(xué)到的知識(shí)與生活中的物品結(jié)合起來，通過不斷的探究和實(shí)踐激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，進(jìn)一步拓展化學(xué)的課程內(nèi)容。比如，想知道使用蠟燭時(shí)是否會(huì)產(chǎn)生碳和氫，學(xué)生就可以用一半的蠟燭、兩個(gè)玻璃杯和一些生石灰來完成實(shí)驗(yàn)。用一個(gè)玻璃杯罩住另一個(gè)放著燃燒的蠟燭的杯子，發(fā)現(xiàn)杯中有大量水滴產(chǎn)生，證明燃燒的蠟燭可能含有氫氣;將一點(diǎn)點(diǎn)石灰和一點(diǎn)點(diǎn)蒸餾水混合成石灰水，然后涂在蠟燭上方的玻璃杯底，發(fā)現(xiàn)大量石灰水從杯中溢出，變得渾濁，證明燃燒的蠟燭可能含有大量的碳和氫。

（六）充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

隨著移動(dòng)信息時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)與初中教學(xué)逐漸產(chǎn)生了密不可分的聯(lián)系，線上教學(xué)服務(wù)平臺(tái)如雨后春筍般涌現(xiàn)，這對(duì)初中化學(xué)教學(xué)資源的有效開發(fā)和綜合利用極為有利。教師可以通過有效利用這些線上教學(xué)服務(wù)平臺(tái)資源來豐富學(xué)科教學(xué)。教師除了在課堂上充分利用資源，還可以要求學(xué)生在課外充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。互聯(lián)網(wǎng)上除了有課本知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)分析，還有各種豐富的網(wǎng)絡(luò)課程資源，這些網(wǎng)絡(luò)課程資源更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果能合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生的化學(xué)知識(shí)就能得到一定的拓展，也能進(jìn)一步提高學(xué)生化學(xué)問題的處理能力。網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源跟教材中的相比，答案更具豐富性，一些學(xué)生與教師都解決不出來的問題，在網(wǎng)絡(luò)上往往能找到很多答案。因此，師生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，更科學(xué)地探究化學(xué)問題。

（七）充分利用身邊的環(huán)境保護(hù)資源

化學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然能給我們帶來很多有用的知識(shí)，但是有些實(shí)驗(yàn)會(huì)給身邊的環(huán)境帶來一定的污染，因此我們要學(xué)會(huì)合理地利用身邊環(huán)保的資源。在現(xiàn)代物質(zhì)生活不斷豐富的前提下，無論是學(xué)校還是家里，人們產(chǎn)生的垃圾越來越多。鑒于此，教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理利用垃圾資源，通過實(shí)現(xiàn)垃圾的再利用，讓學(xué)生不僅掌握處理垃圾的方法，還提高環(huán)保意識(shí)，符合當(dāng)今可持續(xù)發(fā)展的理念。教師可以在化學(xué)課堂中設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，如將被污染的水進(jìn)行合理處理、將被扔掉的垃圾進(jìn)行回收再利用等各種實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能自主掌握處理垃圾的方法，為環(huán)境保護(hù)獻(xiàn)出自己的力量。教師還可以在課外讓學(xué)生對(duì)身邊的垃圾數(shù)目和堆放的區(qū)域進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析垃圾給我們的生活帶來的危害，再讓學(xué)生將自己在化學(xué)課堂上學(xué)到的知識(shí)拓展到生活中，做到學(xué)以致用。除了這些，教師還應(yīng)該充分利用化學(xué)課堂中具有生成性的課程資源，通過利用這些資源，拓展教學(xué)區(qū)域，讓化學(xué)課堂氛圍更加活躍。

（八）增加有趣的實(shí)驗(yàn)，充分利用輔助資源

眾所周知，興趣是點(diǎn)燃人類智慧的火花，是人們探索知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力。對(duì)于許多剛開始接觸化學(xué)的初中生來說，新穎有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)的興趣。有了這個(gè)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)就會(huì)事半功倍。教師可以在課堂中為學(xué)生安排一些有趣的小實(shí)驗(yàn)，比如讓全班學(xué)生嘗試用紫甘藍(lán)、花瓣、黑豆等水果做食物pH的指標(biāo)，用各種水果做電池，以此來增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源是初中理論實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要基礎(chǔ)，教師要充分認(rèn)識(shí)、探索初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)知識(shí)資源整合的意義和應(yīng)用價(jià)值，不斷深化、拓展和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的內(nèi)容，有效幫助學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，從而提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

孔耀.化學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)資源的開發(fā)和利用[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教研版），2017（12）：35-36.

張小芳. 中學(xué)化學(xué)教學(xué)中本地教學(xué)資源開發(fā)和利用[D].武漢：華中師范大學(xué)，2006.

孫鋒. 化學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)本土教學(xué)資源調(diào)查、開發(fā)和利用的初步研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2004.D7AE5957-93CF-46C5-8847-995C1F076C44