優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動強(qiáng)化學(xué)科核心素養(yǎng)

蘇名揚(yáng)

摘要：在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往傾向于使用填鴨式的方法展開教學(xué)。在這種教學(xué)方式之下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，不僅影響教學(xué)效果，更影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。隨著新課改的不斷深入，教師在課程實(shí)踐期間不僅要為學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識，同時還需要鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，以發(fā)展的眼光來分析問題，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)來創(chuàng)新與優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，這樣才能為學(xué)生有效應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

作為小學(xué)階段的一門重要課程，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，影響相對較大，只有掌握了一定的數(shù)學(xué)知識和技能，才能夠更快速高效地展開其他學(xué)科的學(xué)習(xí)[1]。而數(shù)學(xué)這門學(xué)科的知識較為抽象，且邏輯性較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生記住相關(guān)知識點(diǎn)，更重要的在于培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。

一、開展有效的合作探究

在傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式當(dāng)中，學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)主動性，最終導(dǎo)致教學(xué)效率低下。此時，教師就可以通過合作探究式的方式展開學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)具有一定難度的問題引導(dǎo)學(xué)生合作交流，共同解答，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展[2]。學(xué)生在進(jìn)行探究式的合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，為了能夠幫助學(xué)生有效地提升他們合作性的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該關(guān)注如下的兩個方面：首先，教師應(yīng)該幫助學(xué)生在進(jìn)行小組分組的基礎(chǔ)上，明確小組每個成員的具體的任務(wù)，并且要對每個小組的組長提前進(jìn)行培訓(xùn)，使組長充分發(fā)揮其統(tǒng)籌安排整個小組活動任務(wù)的作用。只有這樣，才能夠有效地促進(jìn)小組合作探究式學(xué)習(xí)效率的全面提升。其次，學(xué)生在進(jìn)行合作探究式的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師也應(yīng)該積極地發(fā)揮好自己的組織者、幫助者、引導(dǎo)者的作用。例如，教師應(yīng)該走到各個小組當(dāng)中，去了解學(xué)生目前的合作學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況，并幫助學(xué)生分析當(dāng)前在合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所遇到的突出的問題，為學(xué)生提供一些解決問題的思路和辦法等。

例如說，在《長方體和正方體》這一內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生描述自己對長方體和正方體的理解，并通過小組之間的合作交流，探討長方體和正方體的異同點(diǎn)。之后，教師則在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)之上展開講解，補(bǔ)充學(xué)生所沒有發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。借助這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生既鍛煉了自身的合作探究能力，更是實(shí)現(xiàn)了對數(shù)學(xué)知識更加透徹的理解，也有效培養(yǎng)了自身的數(shù)學(xué)思維。

二、提高思維能力，讓學(xué)生深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

從小學(xué)的教育中可以看出，學(xué)生思維能力的提高是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)，因?yàn)樗枷霙Q定著行動。由于小學(xué)生的整個數(shù)學(xué)思維還沒有完全地形成，所以在這一黃金時期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要通過各種方式方法來提升學(xué)生的思維能力，并讓學(xué)生不管在生活中還是在學(xué)習(xí)中都可以積極地思考問題。而在解答數(shù)學(xué)題目的過程中，學(xué)生可以用自己豐富的想象力，對數(shù)學(xué)題目進(jìn)行分析，并想出多種解決問題的方法和思路。

比如，五年級在學(xué)習(xí)“多邊形的面積”這一內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師可以在課前讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，讓學(xué)生在看到多邊形時聯(lián)想出自己在日常生活中所遇見的多邊形，并積極地舉手與其他同學(xué)進(jìn)行交流。這樣，不僅可以開拓學(xué)生的思維，還可以讓學(xué)生了解到自己之前沒有觀察過的多邊形，并對其進(jìn)行深入探究，讓學(xué)生增長更多的見識，進(jìn)而提高自己的核心素養(yǎng)。

三、讓學(xué)生養(yǎng)成深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣

從新課程改革的內(nèi)容可以看出，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是一項(xiàng)十分重要的工作。因?yàn)?，學(xué)生成長的這一黃金階段正是思想逐步走向成熟的階段，在學(xué)生的成長階段，教師要讓學(xué)生形成一個深度學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在以后遇到同樣的問題時先是自己思考，而不是一味地求助教師。

比如，在學(xué)習(xí)五年級“小數(shù)除法”這一內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師可以在學(xué)生已經(jīng)完全掌握了小數(shù)除法的運(yùn)算基礎(chǔ)上，增加一些小難度，并讓學(xué)生不依賴任何人，進(jìn)行深度的思考。當(dāng)學(xué)生思考出來后，教師讓學(xué)生舉手回答，對回答正確的學(xué)生加以表揚(yáng)，回答錯誤的學(xué)生加以鼓勵。

四、引入生活化元素，提高學(xué)生的實(shí)踐與應(yīng)用能力

基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作要想順利實(shí)施，教師在實(shí)踐期間還可以引入生活化元素，這能有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力與應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)得以發(fā)展。數(shù)學(xué)知識相對較為抽象，這促使學(xué)生理解起來較為吃力，所以教師在教學(xué)課堂上可以把數(shù)學(xué)知識與生活有效聯(lián)系在一起，這樣就能降低數(shù)學(xué)知識的理解難度，同時發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識實(shí)踐與應(yīng)用能力，真正有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方式。

例如，教師在講解“位置與方向（二）”知識的時候，教師即可為學(xué)生布置一個實(shí)踐應(yīng)用作業(yè)，要求學(xué)生將放學(xué)回家之后的路線及時記錄下來，這樣就能有效創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)，同時讓學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力得以有效發(fā)展。除此之外，教師在“統(tǒng)計(jì)學(xué)”知識教學(xué)完成之后，也可以要求學(xué)生就自己家里的電費(fèi)使用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這樣學(xué)生就能在具體的實(shí)踐中學(xué)會有效應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，同時還能有效鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，真正促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得以發(fā)展與提升?？傊?，基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，一定要意識到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，引入生活化元素來創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)，這有助于學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用能力的提升，也是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要手段。

結(jié)束語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師采取多個方面的措施改善教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)效果十分有必要。具體而言，要做到基于學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，從多個方面入手做好準(zhǔn)備工作，且積累一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)歸納出更多高效的教學(xué)方法。本文主要對此展開了分析，可供相關(guān)人士參考。

參考文獻(xiàn)

[1]尚盼盼.如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（12）：223.

[2]宋磊.探討核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)有效策略[J].現(xiàn)代交際，2020（21）：180-182.