林華強

摘要：受到條件限制，許多體育項目無法在農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)實施，而籃球作為體育傳統(tǒng)教學(xué)項目，開展好籃球教學(xué)，對于學(xué)生運動興趣的培養(yǎng)起著促進(jìn)作用。新課改對小學(xué)體育教學(xué)提出了全新要求，必須要兼顧不同學(xué)生的體質(zhì)與需求，避免“一刀切”的教育形式。基于此，農(nóng)村小學(xué)體育教師可以采取分層教學(xué)策略，尤其是在籃球教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立運動自信，不斷優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。本文主要對農(nóng)村小學(xué)體育籃球分層教學(xué)策略展開了初步研討，希望有些許借鑒意義！

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū);小學(xué)體育;籃球;分層教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

作為世界性的球類運動，籃球是一項非常重要的球類運動項目，深受廣大群眾特別是青少年的喜愛。當(dāng)前階段，全國各地籃球比賽活動逐漸增多，籃球聯(lián)賽逐漸趨于正規(guī)化發(fā)展，在農(nóng)村、城鎮(zhèn)等地區(qū)，都存在著大量的籃球運動愛好者，但由于其技術(shù)水平參差不齊，所以大部分都屬于中低水平。為了從整體上提高籃球運動水平，必須要從小抓起，實施分層教學(xué)策略，將學(xué)生對籃球運動的興趣有效激發(fā)出來，為全民籃球運動的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、農(nóng)村小學(xué)籃球課堂的主要特征

農(nóng)村小學(xué)籃球課程的開展，主要教學(xué)任務(wù)不僅僅是將籃球知識與技巧傳授給學(xué)生，更重要的是使學(xué)生對籃球運動產(chǎn)生興趣，為籃球課程教學(xué)效果的改善做好鋪墊。當(dāng)前階段，很多農(nóng)村小學(xué)在開展籃球課程時，采取的統(tǒng)一化教學(xué)方式，讓全體學(xué)生一起練習(xí)，無法體現(xiàn)出籃球課程的學(xué)習(xí)特點，難以激發(fā)出學(xué)生對籃球運動的興趣。究其原因，主要是三方面因素導(dǎo)致：其一，小學(xué)生年齡比較小，無論是智力還是肢體協(xié)調(diào)能力，仍然處于發(fā)育階段，對籃球的掌握有一定難度，而且對籃球運動缺乏深入、全面的理解，倘若教師沒有采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就容易引發(fā)學(xué)生的挫敗感。其二，要想學(xué)好籃球，要求小學(xué)生擁有良好的體能，但由于其自身力量具有局限性，要想?yún)⒓右粓鐾暾幕@球比賽具有一定難度。其三，受到先天條件的影響，學(xué)生之間的發(fā)育狀況存在差異，尤其是女生，通常發(fā)育速度要快于男生，再加之女生相對比較柔弱，導(dǎo)致從籃球運動水平方面與男生之間存在著不容忽視的差異。

二、小學(xué)體育籃球教學(xué)開展分層教學(xué)的具體策略

（一）深度調(diào)查學(xué)生情況，掌握學(xué)生基本情況

要想開展高效率、高質(zhì)量的教學(xué)活動，不管是哪一學(xué)科，首先都必須要全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，搞清楚每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能開展針對性的教育教學(xué)活動。例如，在籃球訓(xùn)練過程中，教師可以先規(guī)定一定時間，讓每位學(xué)生都進(jìn)行拍球練習(xí)。具體來說，每位學(xué)生擁有一分半的時間，需要在規(guī)定的時間內(nèi)拍球100次。根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)，完成了100次目標(biāo)的學(xué)生，被劃分到優(yōu)秀組;完成了60次但小于100次的學(xué)生，被劃分到中等組;沒有達(dá)到60次及格線的學(xué)生，被劃分到薄弱組，并以此為依據(jù)實施針對性的分層教學(xué)。通過這樣的方式，不僅能增強學(xué)生對籃球運動的了解，還能對學(xué)生運動水平有一個全面的了解，至于在掌握學(xué)生籃球運動情況的前提下，教師才可以制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)全體學(xué)生運球能力的提升。

（二）立足學(xué)生學(xué)情，靈活制定分層教學(xué)內(nèi)容

基于分層教學(xué)模式下，教師在開展小學(xué)體育籃球教學(xué)時，需要從學(xué)生實際情況出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓每個層次的學(xué)生都能完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)，從整體上提升學(xué)生身體素質(zhì)。例如，在籃球教學(xué)中，由于不同學(xué)生對籃球運用的理解存在差異，部分學(xué)生在步入小學(xué)階段之前就接觸過籃球，部分學(xué)生對籃球的了解少之又少。因此，教師要設(shè)計層次化的教學(xué)內(nèi)容。比如，針對拍球、運球這兩項技能，教師可以結(jié)合學(xué)生實際情況，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)化，對于有籃球基礎(chǔ)的學(xué)生，側(cè)重于對其的引導(dǎo)與糾正，提高學(xué)生籃球運動水平;對于零基礎(chǔ)的學(xué)生，側(cè)重于對拍球細(xì)微動作、手勢的講解，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)。通過設(shè)置層次化的教學(xué)內(nèi)容，有助于滿足不同層次學(xué)生的成長需求。另外，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，通常對籃球運動缺乏興趣，所以，教師要加強對學(xué)生基本功的訓(xùn)練，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，讓學(xué)生真正地喜歡上籃球運動，使學(xué)生籃球運動水平朝著更高層次邁進(jìn)。

（三）遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展

在農(nóng)村小學(xué)籃球教學(xué)設(shè)計中，教師要掌握學(xué)生成長發(fā)育規(guī)律，結(jié)合學(xué)生當(dāng)下的發(fā)育特征，采取適用于學(xué)生的教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生個性發(fā)展，在此基礎(chǔ)上，逐步提升學(xué)生的身體素質(zhì)。例如，在籃球分層教學(xué)中，部分學(xué)生喜歡嘗試籃球投籃，但是運球水平不高，部分學(xué)生具有良好的跑動能力，但是定點投籃命中率不高。針對此，教師可以從學(xué)生興趣愛好入手，充分發(fā)揮學(xué)生在運動方面的優(yōu)勢，制定有助于學(xué)生成長的籃球訓(xùn)練方案，讓學(xué)生興致勃勃地參與籃球訓(xùn)練，為學(xué)生個性化發(fā)展做好鋪墊。

（四）做好分層教學(xué)評價，增強課堂教學(xué)效果

基于新時代、新理念背景下，教學(xué)評價的重要性日益顯著，完善的教學(xué)評價，能夠為學(xué)生參與籃球訓(xùn)練注入動力，使學(xué)生對自己形成清晰的了解，有助于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，使學(xué)生意識到尊重、被尊重的重要性。在農(nóng)村小學(xué)籃球教學(xué)中，教師需要設(shè)置分層式評價，立足于每位學(xué)生的實際情況，以教學(xué)評價目標(biāo)為一切活動的指引，將目標(biāo)貫穿于每個訓(xùn)練環(huán)節(jié)，針對學(xué)生的進(jìn)步與問題，教師要進(jìn)行客觀公正的評價，讓學(xué)生感受到被尊重的感覺。通過發(fā)揮教學(xué)評價的作用，關(guān)注學(xué)生的點滴進(jìn)步，助力學(xué)生的成長與發(fā)展，從而取得事半功倍的籃球教學(xué)效果。

結(jié)語

綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中，籃球作為必不可少的重要課程，是提高學(xué)生籃球運動水平的重要途徑，有助于強健學(xué)生體魄、促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展?？v觀當(dāng)前階段的農(nóng)村小學(xué)籃球教學(xué)，學(xué)生受到綜合因素的影響，不同個體之間存在著一定差異，對此，為了幫助每位學(xué)生都在原有水平上有所進(jìn)步，教師有必要采取分層教學(xué)。在具體教學(xué)中，教師可以從深度調(diào)查學(xué)生情況、靈活制定分層教學(xué)內(nèi)容、遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、做好分層教學(xué)評價等方面入手，最大限度發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，不斷增強籃球訓(xùn)練的力度，促進(jìn)學(xué)生籃球運動能力的發(fā)展，強化農(nóng)村小學(xué)籃球教學(xué)的實效性。

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