優(yōu)化幼兒戶外游戲活動的方法與策略研究

曹亦能

摘要：游戲活動能夠促進幼兒四肢協(xié)調(diào)發(fā)展，促進幼兒大腦發(fā)育。戶外的游戲活動不僅具有這些優(yōu)點，還能夠讓幼兒親身與大自然接觸，感受自然的和煦與美好。因此，戶外游戲活動是幼兒教育的重要組成部分。教師要通過合理規(guī)劃戶外游戲活動，幫助幼兒獲得最佳的游戲體驗，達到較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：幼兒;戶外游戲;優(yōu)化策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

幫助幼兒實現(xiàn)身心均衡發(fā)展，培養(yǎng)幼兒合作意識和堅強品質(zhì)，讓幼兒實現(xiàn)知識性收獲，是教師通過戶外游戲活動要達到的教學(xué)目標(biāo)。因此，制定效果優(yōu)良的戶外游戲活動方案，對教師展開教學(xué)具有重要推動作用。本文從激發(fā)幼兒興趣，明確教學(xué)目標(biāo)、合理設(shè)計游戲活動以及制定活動評價方案三個方面入手，探討如何使得幼兒擁有更加愉快的戶外游戲體驗。

1、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

要優(yōu)化幼兒戶外游戲，首先要提升幼兒參與游戲的熱情，明確通過戶外游戲要達到的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠讓戶外游戲活動真正發(fā)揮作用。

1.1激發(fā)幼兒興趣

要使得戶外游戲起到教育幼兒的作用，首先要讓兒童在進行戶外游戲活動時具備熱情。孩子只有從心底里認為這項活動有趣，才能夠真正投入其中，收獲較好的游戲體驗，學(xué)到有用的知識。因此，教師在設(shè)計幼兒戶外游戲方案時，首先要考慮到游戲的趣味性和兒童的實際情況。換句話說，游戲既要能夠帶動大多數(shù)兒童參與其中，又要具備一定的互動性與復(fù)雜性，不至于讓兒童感到無聊。其次，教師可營造輕松愉快的氛圍，利用唱歌或者講故事的方式，吸引小朋友們的注意力，使其沉浸其中，身心放松，能夠完全投入游戲之中。再次，教師可創(chuàng)設(shè)特定情境，例如商場、公園以及游樂場等，讓孩子想象自己正處于這樣的場所之中，并以此為背景展開活動。通過這些方法，將幼兒的注意力集中于游戲之上，通過游戲取得較好的教學(xué)效果。

1.2明確教學(xué)目標(biāo)

教師通過游戲進行教學(xué)，必須具備明確的教學(xué)目標(biāo)。只有教學(xué)目標(biāo)清晰明了，教師才能夠合理設(shè)計游戲環(huán)節(jié)、通過游戲達到教學(xué)目的。因此，明確教學(xué)目標(biāo)成為高效利用戶外游戲活動的重要前提。教師可嘗試利用以下一些方法確定教學(xué)目標(biāo)：第一是細致觀察。教師可通過觀察班級幼兒的實際表現(xiàn)，對其思維方式、行動能力以及脾氣秉性實現(xiàn)全面了解，并在此基礎(chǔ)之上制定具有針對性的教學(xué)計劃，將戶外游戲環(huán)節(jié)融入其中。第二是與幼兒進行深入交流。教師可通過單獨談話、小組談話以及家訪等方式，了解幼兒思想動態(tài)，把握幼兒的愛好所在，由此設(shè)計出貼近幼兒生活、為幼兒所喜愛的戶外游戲[1]。

2、合理設(shè)計游戲活動

合理設(shè)計游戲活動，是優(yōu)化戶外游戲活動的核心環(huán)節(jié)。通過思索游戲體驗感，讓幼兒獲得更好的游戲環(huán)境和更多的快樂;通過選擇適當(dāng)?shù)挠螒蝾愋?，保證幼兒在游戲中不掉隊;通過細化選擇方案，讓每一個孩子都能享受游戲。

2.1 合理考慮游戲體驗感

教師在設(shè)計戶外游戲的過程中，要考慮到游戲的活動場地、游戲性質(zhì)、游戲材料以及游戲時長等多個問題。從活動場地來說，由于戶外許多場所存在安全隱患，因此教師在選擇戶外游戲場所時，應(yīng)保證幼兒能夠處于安全空間之內(nèi)，不受車輛、行人以及自然毒物侵擾。從游戲性質(zhì)來說，教師在選擇戶外游戲類型時，要考慮到安全性、合作性以及趣味性諸多方面的要素，既要保證孩子們能玩得開心，又要保證他們的生命安全。從游戲材料來說，教師應(yīng)當(dāng)選取重量較輕、質(zhì)地柔軟以及無尖銳凸起的道具，以免幼兒在使用過程中產(chǎn)生誤傷，變快樂游戲為悲劇。從游戲時長來說，由于課程時長和幼兒體力都十分有限，本著鍛煉幼兒腦力和體力的目的，教師可選擇游戲時長適中，游戲強度適度的游戲。

2.2 選擇適當(dāng)游戲類型

戶外游戲具有空間較大、幼兒易分散等特點，因此教師在選擇游戲類型時要考慮到戶外游戲可能具有的安全隱患以及幼兒參與感是否強烈等問題。選擇適當(dāng)?shù)挠螒蝾愋?，能夠起到集中幼兒的作用，幫助教師減少活動過程中的安全隱患。其一，教師可選擇角色扮演的游戲方式，讓幼兒在特定場景中出演“舞臺劇”，起到身臨其境的效果，增強幼兒切身體會。其二，教師可將幼兒分為小組，指引幼兒進行分組對抗游戲，既能夠增強小組內(nèi)部幼兒的合作意識，又能夠調(diào)動全體幼兒的積極性，一舉兩得。其三，教師可收集中國傳統(tǒng)民間游戲，如老鷹捉小雞、丟手絹等，也可以結(jié)合節(jié)氣傳統(tǒng)活動，帶領(lǐng)幼兒展開相關(guān)游戲。利用傳統(tǒng)民間游戲，既能夠讓幼兒對傳統(tǒng)游戲、傳統(tǒng)文化留下較為深刻的印象，又能夠起到鍛煉幼兒體腦協(xié)調(diào)的作用[2]。

2.3 游戲選擇細化方案

教師不斷帶領(lǐng)幼兒進行戶外游戲，幼兒勢必會對游戲產(chǎn)生不同的感官。好動的小朋友更容易對運動量大的游戲產(chǎn)生好感，喜靜的小朋友則更喜歡活動量小的游戲。因此，在戶外游戲教學(xué)進行一段時間之后，教師可根據(jù)幼兒不同的偏好進行分層游戲或者分組游戲，使得全體幼兒都能更好融入游戲中，享受游戲帶來的快樂。拿分層游戲來說，教師可將具有不同運動偏好的小朋友分成不同的組，為其安排不同的游戲內(nèi)容。拿分組游戲來說，教師可將特別好動和特別好靜的幼兒平均分到每一組內(nèi)，做到“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”，并選擇活動量適中的戶外游戲，帶動好靜小朋友活躍起來。

3、制定活動評價方案

教學(xué)需要通過評價來凸顯效果，活動方案要通過評價來發(fā)現(xiàn)問題、不斷改進。教師在制定活動評價方案時，既要考慮到戶外游戲在教學(xué)過程中發(fā)揮的作用，又要考慮到幼兒通過游戲收獲了什么、有了怎樣的進步。要將幼兒當(dāng)作評價方案中的主體對象，考察幼兒在活動中的表現(xiàn)，客觀評價幼兒的進步與不足，對幼兒在游戲過程中展現(xiàn)出的美好品質(zhì)予以肯定，對其尚未形成的意志品質(zhì)制定培養(yǎng)計劃與方案。除此之外，教師要將每一次評價看作經(jīng)驗的積累和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)游戲活動中存在的問題，分析缺陷出現(xiàn)的原因，并在制作今后游戲活動方案時予以規(guī)避?？偠灾?，教師要運用好活動評價方案這個有力工具，使其成為幼兒不斷進步的成長記錄，成為組織戶外游戲的“百科全書”。

結(jié)束語

幼兒正處于人生起步階段，對于許多社會行為規(guī)范尚未形成正確認識。教師在教育幼兒的過程中，要幫助幼兒形成健康的價值觀念，培養(yǎng)幼兒形成美好道德品質(zhì)，引領(lǐng)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)意識。而游戲是貼合幼兒興趣愛好、具有寓教于樂性質(zhì)的極佳教育工具。教師要利用好這一工具，從各個方面實現(xiàn)幼兒能力提升。本文就優(yōu)化戶外游戲活動的策略，展開激發(fā)幼兒興趣，明確教學(xué)目標(biāo)、合理設(shè)計游戲活動以及制定活動評價方案三方面討論。

參考文獻

[1]伊?xí)攒?關(guān)于開展幼兒園小班戶外游戲活動的思考[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2022（02）：133-134.

[2]王淑業(yè).淺談幼兒園戶外游戲活動的優(yōu)化策略[J].新課程，2021（52）：37.