蔡曉燕
摘要:在將游戲化的教學(xué)理念,運用到數(shù)學(xué)知識內(nèi)容講解中的時候,都可以提高對于知識內(nèi)容講解的效果,也能優(yōu)化學(xué)生課堂當中的學(xué)習(xí)表達,所以教師在開展不同的課堂教學(xué)活動的時候,需要注重對于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),讓學(xué)生對于不同的理論知識內(nèi)容進行合理性的思考和探索,增強學(xué)生在課堂中,對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解,所以教師在不同的課堂教學(xué)活動開展中的時候,都需要注重了解學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)反饋,這樣才能提高學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)能力,并且能讓學(xué)生對于不同的課堂學(xué)習(xí)活動,都可以進行積極有效的參與,加強學(xué)生課堂中,對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)認知和理解。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)游戲;設(shè)計游戲;秩序控制;形式多樣
中圖分類號:A 文獻標識碼:A
將抽象化的概念知識內(nèi)容的講解,轉(zhuǎn)化為具象的教學(xué)概念知識內(nèi)容講解的時候,教師都需要借助不同的教學(xué)手段,這樣才能不斷的提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和表達,也能引導(dǎo)學(xué)生對于理論知識的一種進行和理智的思考和探索,通過開展不同的課堂教學(xué)活動,可以增強學(xué)生在課堂中對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)認知的范圍,也能讓學(xué)生對于不同的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以進行合理有效的探討和分析,增強學(xué)生課堂當中對于知識內(nèi)容的具體分析的解讀的思維意識,可以優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)科學(xué)習(xí)的效率,也能提升學(xué)生在課堂中對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和概括,再將游戲化的教學(xué)理念運用到不同的教學(xué)科目知識內(nèi)容講解的時候,都可以促進學(xué)生對于不同的學(xué)科理論知識內(nèi)容進行合理有效的分析。
一、圍繞教材內(nèi)容設(shè)計游戲
通過圍繞不同的教材內(nèi)容,設(shè)計相關(guān)的游戲教學(xué)活動的時候,教師都比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展方向,這樣才能將不同的教學(xué)資源進行合理有效的運用,也能提升學(xué)生在課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)理解,讓學(xué)生對于不同的學(xué)科內(nèi)容都可以進行合理有效的思考,在面對不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)開展的時候,也能積極主動的提出自己的學(xué)習(xí)想法,所以教師在與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系的時候,都需要對于不同的游戲活動的開展形式,進行合理有效的分析和解讀,這樣才能增加學(xué)生在課堂中對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)探究,也能幫助學(xué)生對于不同的數(shù)學(xué)問題進行和得解決,提升學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)的自主性。
例如,在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“扇形統(tǒng)計圖”這一章節(jié)內(nèi)容時,在面對不同的教學(xué)環(huán)節(jié)開展的時候,教師都需要讓學(xué)生對于相關(guān)的數(shù)據(jù)內(nèi)容進行合理的收集,而且再選擇不同的統(tǒng)計圖的表現(xiàn)形式的時候,可以根據(jù)自己所收集的數(shù)據(jù)的特點,這樣才能再圍繞教材內(nèi)容設(shè)計不同的教學(xué)游戲的時候,提高學(xué)生課堂當中的學(xué)習(xí)效果,也能讓學(xué)生對于不同的理論問題進行和理論學(xué)的探究,從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度中出發(fā),教師都可以加強學(xué)生在課堂中對于理論知識領(lǐng)悟的學(xué)習(xí)認知,幫助學(xué)生對于不動的學(xué)科問題進行或者思考和探索,拓寬學(xué)生課堂當中對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解的范圍,所以在開展不同的課堂教學(xué)活動的時候,教師都需要注重對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的啟發(fā),也需要關(guān)注學(xué)生在課堂中對于知識理論的實際掌握情況。
二、加強游戲流程的秩序控制
突出學(xué)生在課堂中的主體學(xué)習(xí)地位,能讓學(xué)生對于不同的游戲環(huán)節(jié)進行合理的參與,教師在加強對于游戲流程的秩序控制的時候,也需要開展不同的課堂教學(xué)活動,這樣才能不斷的優(yōu)化學(xué)生的待遇,能不能學(xué)習(xí)表現(xiàn)一個讓學(xué)生對于語文知識內(nèi)容有著獨特的學(xué)習(xí)思考,所以講是在開展不同的課堂教學(xué)活動的時候,都需要發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維意識。通過提高學(xué)生在游戲活動中的參與度,能讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題進行獨立自主的探討,也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下發(fā)揮自己的思考學(xué)習(xí)的意識,所以教師都需要開展不同的游戲教學(xué)活動,創(chuàng)新課堂中的教學(xué)氛圍。
例如,在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“圓柱和圓錐”這一章節(jié)內(nèi)容時,學(xué)生在課堂中對于不同的理論問題進行合理有效分析的時候,教師可以讓學(xué)生對于圓柱和圓錐的表達形式進行合理有效的理解,并且能對于概念性的知識內(nèi)容進行合理有效的探究,通過借助不同的教學(xué)工具為學(xué)生展示不同的教學(xué)圖片內(nèi)容的時候,教室也需要加強對于游戲流程的秩序控制,這樣才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的游戲?qū)W習(xí)的環(huán)境,也能讓班級中的整體,學(xué)生的學(xué)習(xí)進度都可以得到有效的推動。通過讓學(xué)生對于不同的圖形理論內(nèi)容進行和有效的研究,教師可以為學(xué)生展示不同的教學(xué)工具,這樣才能提高學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)的想象能力,也能讓學(xué)生通過動手操作的方式,對于圓柱和圓錐的特點都進行全面的了解。
三、創(chuàng)新設(shè)計形式多樣的數(shù)學(xué)游戲
將不同的教學(xué)游戲的設(shè)計形式,進行合理有效的豐富才能提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和表達,也能讓學(xué)生對于理論基礎(chǔ)知識內(nèi)容進行合理有效的掌握,教師在開展不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的時候,都需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度中觸發(fā),這樣才能增強學(xué)生課堂當中對于理論知識的一個學(xué)習(xí)認知,也能幫助學(xué)生對于不同的課堂知識內(nèi)容,進行合理有效的分析和概括,所以都需要面對不同的課堂教學(xué)問題提出不同的教學(xué)方法,這樣才能不斷的促進學(xué)生對于知識內(nèi)容運用有效性的增強,而且講是在設(shè)計多元化的課堂教學(xué)游戲的時候,也需要將不同的教學(xué)理念,進行很好的落實,從而促進學(xué)生對于理論知識內(nèi)容學(xué)習(xí)有效性的增強。
例如,在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“比例”這一章節(jié)內(nèi)容時,學(xué)生在對于不同的比例的形式都進行有效的理解的時候,才能加強學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的探究學(xué)習(xí)能力,而且教師在將生活化的教學(xué)資源進行合理有效運用的時候,也能通過創(chuàng)新不同的教學(xué)游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,所以在開展不同的課堂教學(xué)活動的時候,教師都需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度中進行合理的出發(fā),這樣才能增強學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)的表達,也能幫助學(xué)生對于不同的理論問題進行合理的思考,從而有效的優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn),讓學(xué)生對于課堂中的時間利用效率得到有效的提升,優(yōu)化學(xué)生課堂當中的學(xué)習(xí)思維,也能提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
總而言之,開展不同的課堂教學(xué)游戲活動,教師可以對于自己的教學(xué)思想進行合理的創(chuàng)新,在突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位的時候,能讓學(xué)生對于不同的理論問題的學(xué)習(xí)興趣得到有效的增強,也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下可以積極主動的提出自己的學(xué)習(xí)想法,所以教師在開發(fā)不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的時候都需要注重對于課堂入手講解的知識內(nèi)容,這樣才能對于相關(guān)的教學(xué)資源進行合理的篩選,也能幫助學(xué)生對于不同的理論內(nèi)容進行和有效的探究,促進學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的提升。
參考文獻
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