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      小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生自由創(chuàng)造力的培養(yǎng)探索

      2022-05-22 12:43:18繆瓊穩(wěn)
      小作家報(bào)·教研博覽 2022年18期
      關(guān)鍵詞:美育功能小學(xué)美術(shù)

      繆瓊穩(wěn)

      摘要:小學(xué)美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力,發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)造力的重要學(xué)科,擔(dān)綱著“美育”的重要作用。所以必須要立足于學(xué)生自由創(chuàng)造力的培養(yǎng),提升小學(xué)美術(shù)的教學(xué)有效性。本文分析了學(xué)生自由創(chuàng)造力在學(xué)生興趣和天賦、思維和能力、個(gè)性化發(fā)展等方面的重要作用,充分認(rèn)識(shí)了當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中在培養(yǎng)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)氛圍上面的缺憾,提出了改善小學(xué)美術(shù)教學(xué),提升學(xué)生自由創(chuàng)造力的有效對(duì)策。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);學(xué)生自由創(chuàng)造力;美育功能

      中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

      為了發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的“美育”功能,我們務(wù)必要激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣,開(kāi)發(fā)美術(shù)天賦,提高審美鑒賞能力,發(fā)展美學(xué)思維和創(chuàng)造能力,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感和性情的熏陶。但是當(dāng)前教學(xué)對(duì)于美術(shù)學(xué)科的重視程度不夠,導(dǎo)致在美術(shù)教學(xué)觀、美術(shù)教學(xué)方法、美術(shù)教學(xué)氛圍等方面存在嚴(yán)重問(wèn)題,制約著學(xué)生自由創(chuàng)造力的培養(yǎng),不利于美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。所以,我們需要充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要性,立足于問(wèn)題,來(lái)思考有效的培養(yǎng)對(duì)策。

      一、學(xué)生自由創(chuàng)造力的重要性

      (一)激發(fā)興趣和天賦

      小學(xué)階段學(xué)生的形象力比較豐富,而美術(shù)的藝術(shù)特征與學(xué)生想象力的發(fā)揮十分符合,能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩世界的探究興趣,發(fā)揮好奇心,激發(fā)想象力,實(shí)現(xiàn)美術(shù)天賦的開(kāi)發(fā)。在學(xué)生好奇心理的作用下,也有助于學(xué)生仔細(xì)地觀察事物,認(rèn)識(shí)世界,構(gòu)建基礎(chǔ)認(rèn)知能;在探究欲的作用下,也有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)未知,產(chǎn)生獨(dú)立思考,結(jié)合想象力實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新,從而讓自己的生活更加豐富多彩,讓學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣更加濃厚,讓學(xué)生的更創(chuàng)新創(chuàng)造天賦得到更好地開(kāi)發(fā),進(jìn)一步在日常生活中感知美、鑒賞美、描繪美,實(shí)現(xiàn)對(duì)心靈和性情的陶冶,促進(jìn)學(xué)生良好性格的養(yǎng)成。

      (二)培養(yǎng)思維和能力

      自由創(chuàng)造的過(guò)程其實(shí)是思維能力發(fā)展的過(guò)程。美術(shù)教學(xué)的育人價(jià)值就在于此。所以,教師要是當(dāng)?shù)亟柚诙嗝襟w教學(xué)工具,運(yùn)用豐富的美術(shù)教學(xué)資源,創(chuàng)新教學(xué)模式,為學(xué)生提供創(chuàng)造靈感,發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)力,為學(xué)生帶來(lái)全新的美術(shù)課程體驗(yàn)。其次,教師從色彩、造型等直觀的內(nèi)容中為學(xué)生解讀美術(shù)思想和理念,幫助學(xué)生利用自然資源、結(jié)合生活場(chǎng)景,自由地開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)作,在色彩、形態(tài)、物料、場(chǎng)景上實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新,啟發(fā)學(xué)生的直觀、抽象、幾何等思維能力,發(fā)展想象力,提升創(chuàng)造力。

      (三)促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展

      美術(shù)創(chuàng)造賦予學(xué)生更多的自由、更大的空間、更廣闊的想象力,讓學(xué)生可以在自由創(chuàng)造的美術(shù)作品中盡情展現(xiàn)自己的藝術(shù)理念和對(duì)世界的理解和感知。所以,學(xué)生自由創(chuàng)造力的培養(yǎng),是鞏固學(xué)生個(gè)性和喜好,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效途徑。假如學(xué)生的個(gè)性受到重視,便會(huì)增加興趣和信心,擺脫教學(xué)的局限,大膽想象,自主探索,自由創(chuàng)作,實(shí)現(xiàn)具備自主性的創(chuàng)造導(dǎo)向。

      二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生自由創(chuàng)造力培養(yǎng)的問(wèn)題

      (一)培養(yǎng)意識(shí)匱乏

      當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生自由創(chuàng)造力的培養(yǎng)意識(shí)匱乏,教師僅僅是為學(xué)生灌輸美術(shù)知識(shí),并且重在于美術(shù)鑒賞,對(duì)于美術(shù)創(chuàng)造的關(guān)注度不足。從課程設(shè)置上我們就能夠窺見(jiàn)答案。小學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容教學(xué)、審美鑒賞的內(nèi)容比較多,但是讓學(xué)生自主創(chuàng)作的課程比較少。雖然有手工和繪畫(huà)課程,但是也是由教師引導(dǎo)學(xué)生,注重“模仿”,而不注重“創(chuàng)造”。

      (二)缺乏有效的方法

      小學(xué)美術(shù)教學(xué)的方法比較局限,通常是教師講解,或是教師示范,或是制定一個(gè)主題讓學(xué)生開(kāi)展自由繪畫(huà)和自由創(chuàng)作。教師缺乏對(duì)學(xué)生自由創(chuàng)造力的激發(fā)、引導(dǎo)和訓(xùn)練,缺乏有效的方法讓課程教學(xué)更加有效。

      (三)不注重氛圍的營(yíng)造

      小學(xué)美術(shù)教學(xué)氛圍缺失的情況下,學(xué)生的思維被教材禁錮,無(wú)法發(fā)揮想象力來(lái)提升創(chuàng)造創(chuàng)新能力,所以讓課程顯得單薄無(wú)效,不利于美術(shù)課程的育人效果發(fā)揮。

      三、學(xué)生自由創(chuàng)造力的培養(yǎng)對(duì)策

      (一)改善教師的育人觀

      教師必須要有充分的意識(shí)來(lái)落實(shí)對(duì)學(xué)生自由創(chuàng)造力的培養(yǎng)。要充分認(rèn)識(shí)到自由創(chuàng)造力對(duì)學(xué)生思維發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、未來(lái)發(fā)展的重要性。積極采用有效對(duì)策來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣、形象力和創(chuàng)造力,讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中能夠大膽想象,自主探索,自由創(chuàng)作,體驗(yàn)美術(shù)給自己帶來(lái)的精神享受和快樂(lè)體驗(yàn)。

      (二)采用個(gè)性化教學(xué)法

      教師要立足于學(xué)生的個(gè)性化差異,尊重學(xué)生的獨(dú)特觀點(diǎn),保護(hù)學(xué)生的個(gè)性,鼓勵(lì)他們盡情地表達(dá)自己。因此,要采用個(gè)性化教學(xué)法,鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)致觀察,發(fā)揮想象,聯(lián)系生活,融入情感,對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行個(gè)性化的理解,進(jìn)行個(gè)性化的表現(xiàn),在符合自己觀念的美術(shù)作品創(chuàng)作中獲得快樂(lè),提升自由創(chuàng)造的能力。

      (三)創(chuàng)造自由創(chuàng)作環(huán)境

      美術(shù)創(chuàng)造其實(shí)具備一定的局限性,為了打破這個(gè)局限性,盡情釋放學(xué)生的創(chuàng)造天賦,我們需要為學(xué)生提供一個(gè)更加開(kāi)放、更加自由的創(chuàng)作環(huán)境。發(fā)揮教師的開(kāi)放性引導(dǎo)作用。例如,引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用生活中的現(xiàn)成素材進(jìn)行創(chuàng)作,可以把任何地點(diǎn)、任何物品都當(dāng)做創(chuàng)作的工具。如,在柚子上創(chuàng)作表情、在地面上創(chuàng)作立體畫(huà)、在雞蛋殼上創(chuàng)作彩色圖案等。給予學(xué)生充分的創(chuàng)作自由,讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到充分的釋放,發(fā)展學(xué)生美術(shù)素養(yǎng),提高學(xué)生綜合能力,彰顯美術(shù)的育人功效。

      參考文獻(xiàn)

      [1]郭鳳美.小學(xué)美術(shù)教學(xué)課程整合中學(xué)生創(chuàng)造力和審美表達(dá)能力的培養(yǎng)策略探究[J].考試周刊,2021(86):151-153.

      [2]張賢媛.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的實(shí)踐與思考[J].基礎(chǔ)教育論壇,2021(23):58-59.

      [3]于愛(ài)紅.淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].新課程,2021(09):223.

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