淺談小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的策略研究

黃加忠

摘要：素質(zhì)教育背景下，基礎(chǔ)教育不僅注重豐富學(xué)生的文化知識(shí)，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。音樂(lè)作為基礎(chǔ)教育階段的重要課程，得到了教師的高度重視。音樂(lè)課堂教學(xué)可以陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的精神世界，而合唱可以引起學(xué)生的情感共鳴，豐富學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感染力?；诖?，本文針對(duì)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的策略展開(kāi)研究，以供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);合唱教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來(lái)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育給予了越來(lái)越多的關(guān)心與重視，不僅要求學(xué)生要學(xué)好基礎(chǔ)的文化課程，也對(duì)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)提出了一定的要求。合唱教學(xué)是中小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)的重要組成部分，是一種兼具科學(xué)性與藝術(shù)性的音樂(lè)形式。合唱教學(xué)不僅能使學(xué)生的集體意識(shí)得到有效提升，還能促使學(xué)生更加勇敢地展現(xiàn)自己的真實(shí)能力。

一、小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的重要性

合唱作為音樂(lè)教學(xué)中的重要內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生歌唱的積極性，進(jìn)而增強(qiáng)他們的音樂(lè)審美能力。在實(shí)際的音樂(lè)課堂合唱教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要面向全體學(xué)生，以激發(fā)小學(xué)生音樂(lè)潛能，提高小學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)。小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的重要性包括以下幾點(diǎn)。第一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。合唱涉及和聲、節(jié)奏、讀譜、音樂(lè)欣賞等多方面的內(nèi)容，而小學(xué)生在積極參與過(guò)程中通過(guò)學(xué)習(xí)和聲、節(jié)奏、聽(tīng)音等內(nèi)容以及了解音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景，能夠?qū)σ魳?lè)作品有更全面的認(rèn)識(shí)，最終提升自身的審美價(jià)值。第二，有利于提升小學(xué)生的想象力。小學(xué)音樂(lè)教材中的合唱作品具有一定的藝術(shù)價(jià)值，教師可以通過(guò)滲透有效的技巧引導(dǎo)小學(xué)生掌握音樂(lè)作品內(nèi)涵，使小學(xué)生逐步激發(fā)想象力，提升藝術(shù)審美能力。第三，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識(shí)。合唱教學(xué)作為群體參與的活動(dòng)，要求團(tuán)隊(duì)的高度配合，因此在具體的合唱過(guò)程中，小學(xué)生必須聽(tīng)從指揮，使合唱效果和諧一致，并從中獲得集體榮譽(yù)感。第四，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力。合唱蘊(yùn)含著濃厚的人文精神，而學(xué)生在參與和體驗(yàn)的過(guò)程中能夠感受到音樂(lè)的魅力。

二、小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的策略

（一）以“生”為本，明確學(xué)生的課堂主體地位

小學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，同時(shí)，具有希望得到教師、家長(zhǎng)以及身邊人認(rèn)同的特點(diǎn)。根據(jù)小學(xué)學(xué)生的這種特性，小學(xué)音樂(lè)教師可以在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)的時(shí)候給予學(xué)生更多的關(guān)注。為了讓學(xué)生有更多的主動(dòng)意識(shí)去學(xué)習(xí)音樂(lè)課程，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)的作用，重點(diǎn)突出學(xué)生的課堂主體地位。與此同時(shí)，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念中的不合理不煩惱，創(chuàng)新教學(xué)模式，重點(diǎn)是要在課堂教學(xué)中充分地尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，與學(xué)生進(jìn)行更多的溝通，從而對(duì)學(xué)生的所思、所想有更加充分、更加全面的了解，最終完成課堂教學(xué)的目標(biāo)。這樣，學(xué)生就能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)并建立充分的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

（二）充分激發(fā)學(xué)生合唱訓(xùn)練的興趣

長(zhǎng)期堅(jiān)持激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)合唱學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在合唱過(guò)程中擁有不一樣的體驗(yàn)，這不僅能夠讓學(xué)生更好地融入音樂(lè)合唱課堂，也能較為科學(xué)地解決一些既往的教學(xué)問(wèn)題。處于小學(xué)階段的學(xué)生一般自主學(xué)習(xí)意識(shí)及能力都較差，若小學(xué)音樂(lè)教師繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與模式，很難將學(xué)生的音樂(lè)特長(zhǎng)突顯出來(lái)，合唱訓(xùn)練的過(guò)程也會(huì)索然無(wú)味、趨于平淡，不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力與興趣。因此，為了避免學(xué)生合唱的積極性被削弱，小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)盡量減少對(duì)學(xué)生使用單一重復(fù)的教學(xué)模式，應(yīng)營(yíng)造一種和諧、有趣、形象、生動(dòng)的歌唱氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再將課堂氣氛與歌曲本身的情緒狀態(tài)相融合，從而有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的合唱興趣，讓學(xué)生有更大的進(jìn)步，取得更好的成績(jī)。

例如，小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》這首歌的時(shí)候，先向?qū)W生播放有關(guān)春天萬(wàn)物復(fù)蘇的一些視頻動(dòng)畫(huà)，吸引學(xué)生的注意力，再配合視頻播放《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》的音樂(lè)，讓學(xué)生能夠感同身受、身臨其境。與此同時(shí)，還可將歌曲分為兩個(gè)聲部進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的效率，也能使學(xué)生的合唱更加具有深度與層次。

再如，教師在教學(xué)《找春天》這首歌曲的時(shí)候，可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行合唱練習(xí)的活動(dòng)，從各個(gè)角度創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生在合唱活動(dòng)中體驗(yàn)更多新鮮有趣的事物，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)效果的目的。小學(xué)音樂(lè)教師可以在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，想象“春天是怎樣的？”“春天能藏在哪些地方呢？”“歌曲中的調(diào)調(diào)展現(xiàn)了實(shí)際生活中的哪些事物呢？”等，然后請(qǐng)班級(jí)學(xué)生演唱歌曲，在演唱的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)一步感受、體驗(yàn)春天的美好，并和學(xué)生談?wù)摵铣募记?，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白不僅要在合唱中發(fā)現(xiàn)美、感受美，更要展現(xiàn)美。

（三）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了其在接受新鮮事物時(shí)更加傾向于感性，因此音樂(lè)教師在教學(xué)中要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生在多感官的刺激下獲得豐富的情感體驗(yàn)，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的體會(huì)和感悟。隨著科技的發(fā)展，越來(lái)越多的信息技術(shù)被運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)中，因此音樂(lè)教師在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)也可以通過(guò)信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，豐富教學(xué)方式，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生借由網(wǎng)絡(luò)資源更好地理解音樂(lè)作品，將自己融入其中，帶入自己的真情實(shí)感，在合唱的過(guò)程中與音樂(lè)產(chǎn)生情感共鳴。

（四）優(yōu)化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育理念也在不斷的變化。在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)從各個(gè)角度來(lái)摸索、探究小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的新模式與新方法。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法中的不合理部分應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變與摒棄，教師要密切結(jié)合學(xué)生的身心和成長(zhǎng)特點(diǎn)開(kāi)展教育教學(xué)工作，這樣能對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法進(jìn)行有效的優(yōu)化。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，高度重視合唱教學(xué)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升具有積極的促進(jìn)作用。一方面，豐富的音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容能夠給小學(xué)生帶來(lái)良好的視聽(tīng)感受;另一方面，設(shè)計(jì)符合小學(xué)生理解能力和審美能力的合唱教學(xué)環(huán)節(jié)有利于達(dá)成美育、德育目標(biāo)。與此同時(shí)，教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積累豐富的合唱教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以全面提升小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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