關(guān)注學(xué)情,優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

謝霞妹

摘要：新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)處于創(chuàng)新研究的關(guān)鍵時(shí)期，要更加重視學(xué)生本體的綜合發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的身心健康成長，聚焦學(xué)情，關(guān)注學(xué)情，充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況展開數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在不同教學(xué)階段，教師都需要關(guān)注學(xué)生學(xué)情變化，了解最新學(xué)情，觀察學(xué)生的課堂反饋，進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)情總結(jié)與評價(jià)，總結(jié)學(xué)情變化規(guī)律，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文以關(guān)注學(xué)情為研究出發(fā)點(diǎn)，探索如何不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，打造高效數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：學(xué)情;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

引言：數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)性學(xué)科，傳授基礎(chǔ)數(shù)理知識(shí)，重視方法引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的重點(diǎn)內(nèi)容。關(guān)注學(xué)情，是培育數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力的具體要求。關(guān)注學(xué)情，最終目的是關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣等。教師要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，堅(jiān)持正確的育人方向，充分給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的自主性、靈活性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、收集學(xué)情信息

學(xué)情是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的不同情況，因個(gè)體差異性，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解各有不同，思考問題的方式也各有不同，每個(gè)班級中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力水平各有差異，出現(xiàn)了不同的學(xué)情。教師要重視收集學(xué)情信息，制作學(xué)情分析檔案，并清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)情是處于不斷變化的過程中，不同階段會(huì)呈現(xiàn)出不同的變化特點(diǎn)，教師要將學(xué)情進(jìn)行細(xì)致劃分，設(shè)置不同維度的考評標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行階段性總結(jié)【1】。收集學(xué)情信息，要選擇合適的時(shí)間點(diǎn)，建議在新學(xué)期開始前進(jìn)行第一次的學(xué)情信息收集，通過線下家訪、線上交流平臺(tái)，收集相關(guān)學(xué)情信息。面對剛進(jìn)入小學(xué)一年級的學(xué)生，側(cè)重于線下家訪，要準(zhǔn)確了解每位學(xué)生的家庭情況、性格特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。面對升入新年級的學(xué)生，不僅要向?qū)W生家長了解相關(guān)信息，也要向上一年級的數(shù)學(xué)教師了解學(xué)生信息，根據(jù)學(xué)生在上一年級的整體表現(xiàn)情況，初步了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。完成學(xué)期前的學(xué)情信息收集工作，制定學(xué)情分析檔案。按照學(xué)期課時(shí)安排，劃分學(xué)情信息收集時(shí)間段，在不同階段及時(shí)了解最新學(xué)情，補(bǔ)充新的學(xué)情信息，不斷完善學(xué)情分析檔案。教師在關(guān)注學(xué)情的同時(shí)，要結(jié)合學(xué)生學(xué)情變化來采取對應(yīng)的教學(xué)策略，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，基于對學(xué)生個(gè)人情況的了解，逐步推進(jìn)深度教學(xué)。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)

優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要充分意識(shí)到課堂教學(xué)的重要性。課堂是教師完成教學(xué)任務(wù)的重要載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，獲取知識(shí)，鍛煉能力的重要環(huán)境，教師要把握數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，樹立先進(jìn)的教學(xué)管理理念，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，營造積極活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍【2】。在實(shí)際教學(xué)過程中觀察學(xué)情、反饋學(xué)情、分析學(xué)情，對應(yīng)學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，把控整體教學(xué)節(jié)奏。增強(qiáng)師生互動(dòng)，獲取更多的學(xué)情信息。關(guān)注學(xué)情，最基礎(chǔ)的方法就是教師與學(xué)生之間形成有效溝通。例如在“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用信息化教學(xué)工具，引入畫面多彩、內(nèi)容豐富自己的動(dòng)畫教學(xué)視頻，創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論，準(zhǔn)確回答數(shù)學(xué)問題。教師可以將教學(xué)視頻作為課前導(dǎo)入，組織學(xué)生思考：“乘法與除法之間有什么關(guān)系？”“乘除法計(jì)算書寫形式是什么？”等。根據(jù)學(xué)生的回答情況，充分了解學(xué)生學(xué)情，將教學(xué)重點(diǎn)集中在“算法”方面，著重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算技巧，充分理解“商”的含義，能夠正確書寫“商”的位置。比如“某學(xué)校共有754名學(xué)生，13名學(xué)生為一組進(jìn)行植樹活動(dòng)，請問可以分成多少個(gè)組？”引導(dǎo)學(xué)生閱讀題目，回答哪個(gè)數(shù)字是除數(shù)，哪個(gè)數(shù)字是被除數(shù)，正確認(rèn)識(shí)“除數(shù)是兩位數(shù)”。如果部分學(xué)生回答錯(cuò)誤，則說明學(xué)生尚未理解除數(shù)的含義，這是教師從學(xué)生的問題回答中了解到的學(xué)情信息，教師需要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)鞏固，圍繞除數(shù)概念展開復(fù)習(xí)教學(xué)。如果學(xué)生都能夠正確回答題目，就可以進(jìn)入到下一階段教學(xué)中。如果出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生回答錯(cuò)誤的現(xiàn)象，教師要及時(shí)記錄相關(guān)信息，進(jìn)行課后一對一教學(xué)指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。接下來組織學(xué)生進(jìn)行列豎式計(jì)算，“75大于13，13除75個(gè)十，請問商幾個(gè)十？5應(yīng)該寫在哪一位的上面？”第一次商后余5，小余13，余5是5個(gè)十。然后再完成個(gè)位數(shù)的計(jì)算，得出正確答案是58。結(jié)合教學(xué)問題，將學(xué)生分成互動(dòng)小組，設(shè)置問題討論：“這道題目的商是幾位數(shù)？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)回顧，并總結(jié)學(xué)情。讓學(xué)生看到自己在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的失誤問題，也能夠看到自身的優(yōu)勢所在。結(jié)合知識(shí)回顧，針對學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)予以獎(jiǎng)勵(lì)，針對學(xué)生的問題進(jìn)行修正指導(dǎo)，及時(shí)解決現(xiàn)存問題。進(jìn)行學(xué)情總結(jié)與反思，總結(jié)學(xué)生在課前、課中、課后的不同變化，有利于確定下一步的教學(xué)起點(diǎn)，構(gòu)建大面積增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的良性循環(huán)機(jī)制【3】。

結(jié)語

關(guān)注學(xué)情是有序開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要保障，教師要持續(xù)關(guān)注學(xué)情動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握關(guān)鍵信息，推進(jìn)精準(zhǔn)化教學(xué)。了解學(xué)情，找準(zhǔn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)定位，分析學(xué)情，不斷優(yōu)化頂層教學(xué)設(shè)計(jì)，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，推動(dòng)以學(xué)定教。關(guān)注學(xué)情，充分尊重學(xué)生個(gè)體，明確學(xué)生問題，不斷完善教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)教師要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)，積累優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)過程中靈活運(yùn)用不同教學(xué)方法，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作取得長足穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝俊穎.關(guān)注學(xué)情引發(fā)需求 促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)——以"長方形，正方形面積計(jì)算"教學(xué)為例[J].中小學(xué)數(shù)學(xué)：小學(xué)版， 2021（6）：3.

[2]張延璽.如何充分掌握學(xué)情提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究， 2021（30）：158-159.

[3]鮑純婷.關(guān)注學(xué)情有效提高各層次學(xué)生學(xué)習(xí)能力[J].小學(xué)科學(xué)：教師， 2021（2）：1.