楊進鈺

摘要：素質(zhì)教育的理念包含內(nèi)容非常豐富，不僅涉及對傳統(tǒng)文化教育的改革，更對培養(yǎng)學生的審美情趣和藝術素養(yǎng)提出了更多全新的要求，而小學音樂課程便是這種改變最為集中的體現(xiàn)載體之一。筆者將結合上述認識，從曲目選擇、節(jié)奏訓練和趣味元素融入等三個方面入手，就“小學音樂課堂合唱教學的有效性初探”課題展開分析，以資諸位參考。

關鍵詞：小學音樂;合唱教學;有效性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

音樂是一門藝術課程，是培養(yǎng)學生形成健康審美和高雅情趣的主要陣地之一，且其所具有的強藝術欣賞性和活動包容性也使學生倍感興趣。小學生正值身心發(fā)育的初級階段，對外界信息的獲取非常依賴感興趣到，并對符合個人趣味取向的信息和活動有很強的好奇心和嘗試欲。從以上事實來看，小學音樂課程完全具備引導學生進行快樂學習、素質(zhì)學習的先天優(yōu)勢和受眾基礎;然而在現(xiàn)實當中，部分小學音樂教師在開發(fā)音樂課堂資源方面表現(xiàn)得有所欠缺，單純地以音樂欣賞和歌曲教唱為唯一內(nèi)容，忽視了對如合唱教學等活動的組織和利用，使音樂教學的作用被大大限制。由此可知，完善合唱教學的執(zhí)行方法和效果已成為提升小學音樂課堂質(zhì)量的關鍵所在。

一、優(yōu)化對合唱曲目的選擇

合唱是一種對基本音樂素養(yǎng)有著較高要求的歌詠形式，并且對參與者的情感表達、團隊合作等方面的能力也提出了一定的標準。小學生個體之間會在多項能力方面存在較大差異，這些不同均會在音樂學習與合唱訓練中被完全體現(xiàn)出來。因此小學音樂教師在選擇合唱曲目時要充分考慮到本班學生的年齡特征和共性、個性條件，首先避免一些難度較大、曲幅較長及情感內(nèi)涵極難或不易為學生所領會的曲目，其次便是要根據(jù)內(nèi)容、風格、演唱形式和參與人數(shù)等要素選擇最符合本班學生共性趣味和能力水準的曲目，以期讓學生在訓練和演唱過程中既能擁有學習、成長的空間又有充足的機會獲得滿足感和成就感。

例如，在組織整體音樂素養(yǎng)較低的學生合唱時，教師可選擇諸如《小燕子》《我們的祖國是花園》等曲調(diào)明快、內(nèi)容生動、歌詞簡單的歌曲，并可結合歌曲內(nèi)容配以簡單的肢體律動;而對于基礎條件較好的學生，教師便可嘗試以《讓我們蕩起雙槳》《團結就是力量》等曲調(diào)升降較大、較有思想內(nèi)涵的歌曲作為合唱曲目，并嘗試對分聲部演唱等技法的應用。

二、完善節(jié)奏引導訓練方法

小學生在整體上比較缺乏樂感，在合唱活動中往往會因為無法準確把握節(jié)奏而出現(xiàn)不合拍的問題，進而影響到自己學習音樂、參與合唱的興趣。小學音樂教師在進行合唱教學之前，首先要訓練學生形成較好的樂感，借由示范演唱、原奏伴唱、節(jié)拍跟唱等方法幫助學生找準曲目的節(jié)奏，并在組織學生清唱練習時注重用錄音等方式讓學生自己發(fā)現(xiàn)、糾正在節(jié)奏把控方面存在的問題，對于樂感比較弱的學生則應根據(jù)其條件予以重點輔導或在合唱時所處的位置上做適應性調(diào)整，以保證整體的合唱效果。

比如對于《難忘今宵》這首歌曲，其節(jié)奏相對舒緩，教師可先讓學生跟著原版伴奏唱一遍找一找感覺，然而以個人或2至3人小組為單位組織學生清唱，教師則在一旁通過節(jié)拍器或簡單的拍手來提示音樂的節(jié)拍。如果有學生實在掌握不好，教師可以在繼續(xù)基本輔導的同時，將這些學生安排在高潮和聲部分，以更好地保證整個班級的合唱質(zhì)量。

三、注重對趣味化元素的融入

雖然是有別于文化學習的藝術活動，但要想進行一次成功的合唱表演，學生們依然要通過一定的知識學習和技能訓練方能具備相應的演出條件，而學生在這個過程中難免會產(chǎn)生各種各樣的倦怠情緒。小學音樂教師要充分考慮到小學生愛玩的天性和對新鮮事物、活動的強烈好奇心，在訓練時多采用靈活的游戲形式來調(diào)動學生的積極性，通過音樂游戲來培養(yǎng)學生在歌詞記憶、節(jié)奏把控、聲部控制等方面的能力。除此之外，教師還可在合唱的形式上增添一些新鮮有趣的內(nèi)容，將肢體律動、服裝、隊形變化、化妝等成分以符合學生趣味取向和能力水平的方式融入進去，讓學生能夠不斷體會到合唱教學的新鮮感，進而有效保證學生的參與興趣和訓練效果。

例如在練習《迎春》這首歌曲時，教師可以為學生定做一批帶有燕尾裝飾的演出服裝，同時設計一些諸如隨著音樂搖晃身體、輕輕揮擺雙臂等表現(xiàn)歌曲主題的肢體動作，還可以在合唱時分開男女聲部或者在二段演唱時采用逐排分唱的形式。如果條件允許的話，教師可以利用一些專業(yè)設備營造出包含鳥鳴、草浪、風聲等內(nèi)容的背景音和舞臺干冰凝霧，使整個演出更具藝術氛圍和新鮮趣味。

結束語

音樂是一種頗具美感的藝術，音樂課則是帶領學生感受美、把握美、表現(xiàn)美的殿堂。小學音樂教師要充分挖掘并利用合唱這種集體性的音樂表演形式，帶領學生掌握基本的演唱技能，培養(yǎng)學生通過合作的形式強化音樂美感表現(xiàn)和藝術領悟能力的素養(yǎng)，同時引導學生借助合唱活動樹立良好的團隊合作意識和進取、向上的自我提升精神，使合唱超脫音樂活動本身而成為一種優(yōu)化學生藝術修養(yǎng)、提高學生精神水準、鍛煉學生學習能力的綜合成長，為學生日后的學習打下良好的基礎。

參考文獻

[1] 侯玉潔. 淺析小學音樂課堂中的合唱教學[J]. 中國教育， 2015（02）.

[2] 鄭雨詩. 素質(zhì)教育視域下小學音樂教學中的合唱訓練策略[J]. 當代中小學教育， 2019（03）