【摘要】小學(xué)教育的最終目的，是希望小學(xué)生在獲取知識、技能的同時(shí)，養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)，從而為學(xué)生后期的成長與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖?，教師需要在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中滲透德育。本文將以小學(xué)體育教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，探討德育滲透的途徑，以期提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】德育;滲透式教學(xué);小學(xué)體育

作者簡介：朱佳元（1991—），男，江蘇省淮安市周恩來紅軍小學(xué)。

引言

體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，開展體育教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，還可以通過滲透德育培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。教師在小學(xué)體育教學(xué)中做好德育滲透，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而使學(xué)生真正成長為國家和社會需要的人才。因此，教師在開展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅要認(rèn)識到德育的重要性，還要依據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)和體育鍛煉情況，設(shè)計(jì)出與之相對應(yīng)的滲透教學(xué)方式，如此才能真正發(fā)揮出德育的可行性、高效性和科學(xué)性，使學(xué)生既能在體育學(xué)習(xí)與鍛煉中掌握體育運(yùn)動(dòng)技能和知識，又能養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)及體育核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的重要性

小學(xué)生正處在核心素養(yǎng)和道德品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，因此教師要及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)的方向和方式，從單一性的知識教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R與德育并行的教學(xué)，才能為國家和社會培育出德智體美勞全面發(fā)展的接班人。因此，德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透，無論是對體育教學(xué)，還是對學(xué)生的身心成長，都具有極為重要且必要的作用與意義。下文針對在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的重要性展開探討。

（一）有助于豐富體育教學(xué)的形式和內(nèi)容

當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中，教師的教學(xué)多以教授體育知識和技能為主，即教師演示動(dòng)作，學(xué)生模仿動(dòng)作。此種體育教學(xué)模式不僅會影響體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，還會降低學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣與積極性，給培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識和提高學(xué)生的身體素質(zhì)帶來阻礙。而在體育教學(xué)中滲透德育，能夠給體育教學(xué)的教學(xué)形式和內(nèi)容帶來創(chuàng)新動(dòng)力，從而為學(xué)生營造出高效、輕松、有趣的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，具體體現(xiàn)在以下兩方面。第一，德育滲透要求教師必須結(jié)合德育的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)與之匹配的體育教學(xué)方式，如游戲化教學(xué)方式、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式等，以此提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感和參與度。第二，德育在體育教學(xué)中的滲透，有助于豐富體育教學(xué)的內(nèi)容。這主要是因?yàn)榻處熢诘掠凉B透中會將體育教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)進(jìn)行不斷地?cái)U(kuò)展、深化和遷移，這就極大地增加了體育教學(xué)內(nèi)容的寬度和廣度，從而為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容。德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透，對豐富體育教學(xué)內(nèi)容和提高體育教學(xué)質(zhì)量具有積極的推動(dòng)作用。

（二）有利于提升學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的能力

在體育教學(xué)中滲透德育，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，同時(shí)還可以促使學(xué)生培養(yǎng)體育技能與精神，對學(xué)生后期的成長和發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。例如，教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，將不屈不撓的體育精神在教學(xué)中滲透，鼓勵(lì)學(xué)生在參與體育鍛煉和比賽時(shí)敢于面對和戰(zhàn)勝挫折。又如，教師可將合作共贏的精神融入體育教學(xué)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)意識和合作意識，從而為學(xué)生自身的發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此不難發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育，不僅是現(xiàn)代教育的創(chuàng)新途徑，更符合了素養(yǎng)教育理念的方向。

二、小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透存在的問題

立德樹人教育思想是我國現(xiàn)代教育教學(xué)革新及發(fā)展的指導(dǎo)思想，是小學(xué)各階段和各教學(xué)科目改革的重要目標(biāo)?，F(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)中，教師雖然也重視培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和核心素養(yǎng)，但是無論是在教學(xué)方式上還是在重視程度上都存在一定的局限性，從而給德育在小學(xué)體育教學(xué)中的有效滲透帶來重重阻礙。為此，下文將針對當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透面臨的主要問題展開分析，希望對小學(xué)體育教學(xué)的革新和改進(jìn)有所幫助。

（一）教師經(jīng)驗(yàn)相對不足

體育教師是設(shè)計(jì)、組織和開展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵力量，更是影響體育教學(xué)有效性和左右德育滲透效果的重要因素。要想保證學(xué)生在體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)中既能掌握豐富的體育知識和技能，又能獲得核心素養(yǎng)和道德品質(zhì)層面的培養(yǎng)，體育教師就必須確保自身專業(yè)能力和教學(xué)手段與時(shí)俱進(jìn)。就當(dāng)前小學(xué)的體育教學(xué)而言，教師在德育滲透方面存在著經(jīng)驗(yàn)不足的問題，主要體現(xiàn)在以下方面。第一，很多體育教師的體育專業(yè)知識功底和能力十分扎實(shí)，但是卻無法通過有效的體育教學(xué)將自己的專業(yè)知識教授給學(xué)生，在教學(xué)能力上還有較大進(jìn)步空間。第二，有些體育教師缺乏滲透德育的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在體育教學(xué)中滲透德育時(shí)向?qū)W生直接地灌輸和說教，這樣不但達(dá)不到滲透德育的目標(biāo)，會降低小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，因此滲透德育需要教師進(jìn)行全面的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織。

（二）教學(xué)方式略顯單一

部分小學(xué)的體育教學(xué)方式存在著單一、枯燥、不匹配等問題，嚴(yán)重影響了德育滲透的有效性，具體體現(xiàn)在以下方面。首先，單一的體育教學(xué)方式無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，學(xué)生在缺乏興趣的情況下參與體育運(yùn)動(dòng)，體育學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率就很難得到保證，還會造成德育難以滲透的局面。例如，以籃球教學(xué)為例，教師更關(guān)注學(xué)生是否掌握打籃球的基本技巧，并沒有考慮如何提高學(xué)生打籃球的興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生極不情愿地參與籃球練習(xí)。在此種教學(xué)局面下德育滲透的效果也會大打折扣。其次，體育教學(xué)方法單一主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中，有些體育教師長期采用同一種教學(xué)方法，即使在面對不同班級的學(xué)生和不同的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，也只是略微地調(diào)整一些教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)。在此種長期不變的教學(xué)方式下，學(xué)生會逐漸對體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)失去興趣和積極性，最終使體育教學(xué)的質(zhì)量下降，還阻礙了德育在體育教學(xué)中的有效滲透。最后是體育教學(xué)方式適配性不足的問題，主要體現(xiàn)在教學(xué)方式不符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，以及教學(xué)方式不符合德育滲透的需求。例如，體育教學(xué)中一些教師忽視了“以生為本”的理念，沒有根據(jù)小學(xué)生的身體發(fā)育情況和學(xué)習(xí)能力來適當(dāng)調(diào)整體育教學(xué)的難度及強(qiáng)度，造成小學(xué)生無法適應(yīng)體育課堂的不良局面?？偠灾?，體育教學(xué)方法會極大地影響體育教學(xué)成效，也會影響德育滲透效果，這就要求體育教師積極創(chuàng)新以找到適合學(xué)生與德育滲透的教學(xué)模式和方式，為學(xué)生搭建起高效且全面的體育學(xué)習(xí)平臺。

（三）教學(xué)思想有所偏頗

教學(xué)思想是教師設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，更是影響教育教學(xué)大方向的關(guān)鍵因素。就當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)而言，部分教師對于德育滲透的觀念存在一定的偏頗，認(rèn)為體育教學(xué)要以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、提高學(xué)生的體育技能等方面為主，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)與核心素養(yǎng)。在此種思想導(dǎo)向下，教師很難心甘情愿和主動(dòng)積極地對學(xué)生進(jìn)行德育。因此，要想確保學(xué)生既能在體育鍛煉和學(xué)習(xí)中掌握良好的體育運(yùn)動(dòng)知識和能力，又能獲得精神層面和德育層面的培養(yǎng)及發(fā)展，就必須扭轉(zhuǎn)和更新體育教師的思想觀念，為在體育教學(xué)中全面滲透德育奠定良好的基礎(chǔ)。

三、小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的策略

教師要想確保德育在小學(xué)體育教學(xué)中滲透的有效性，就必須從體育教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容上下功夫，一來確保學(xué)生能夠習(xí)得體育知識及技能，二來確保幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和核心素養(yǎng)。因此，教師在開展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該秉持著“以生為本”的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新滲透德育的體育教學(xué)形式，以此為學(xué)生營造出科學(xué)合理的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（一）結(jié)合體育教學(xué)的內(nèi)容，選擇合適的德育滲透點(diǎn)

教師在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透工作時(shí)，既要兼顧體育教學(xué)的效果，又要考慮德育滲透的合理性和有效性。因此，教師在開展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要將體育教學(xué)的內(nèi)容作為德育滲透的切入方向，尋找能融入德育的滲透點(diǎn)。首先，教師要充分研究體育教學(xué)的內(nèi)容，并且尋找與之相匹配的德育內(nèi)容，避免體育教學(xué)與德育在內(nèi)容上出現(xiàn)相互分離的問題，為德育滲透創(chuàng)造有利的條件。其次，德育滲透的內(nèi)容要與小學(xué)生的身心特點(diǎn)相符，這就要求教師必須充分了解小學(xué)生的認(rèn)知和理解能力及興趣愛好等，從而確保學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)中感知體育運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含的精神品質(zhì)和道德素養(yǎng)。

例如，教師在開展籃球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，選擇適合滲透的德育內(nèi)容，像是“團(tuán)隊(duì)精神”“合作意識”“互相信任”等。以“團(tuán)隊(duì)精神”為例，教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，為保證體育教學(xué)和德育滲透的有效性，應(yīng)盡量將小組人數(shù)控制在3-5人。接下來，教師可以組織學(xué)生開展“3V3”籃球比賽，要求學(xué)生在比賽的過程中，充分運(yùn)用各種配合戰(zhàn)術(shù)，如“聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)”“擋拆戰(zhàn)術(shù)”等，以取得比賽的勝利。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生，無論隊(duì)友的實(shí)力或是在進(jìn)攻、防守中的表現(xiàn)如何，都要義無反顧地相信隊(duì)友，籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，僅憑一個(gè)人的力量無法獲得勝利。如此一來，學(xué)生不僅可以在籃球比賽中鍛煉自身的籃球技能和提升運(yùn)動(dòng)能力，還可以在團(tuán)隊(duì)合作的過程中養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識。

（二）結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，把握德育滲透時(shí)機(jī)

小學(xué)體育的德育滲透教學(xué)是一項(xiàng)長期且系統(tǒng)的工作，其不僅受到滲透方式的影響，還與開展?jié)B透的時(shí)機(jī)密切相關(guān)。教師把握正確的時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行德育，能夠事半功倍，因此，在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，教師需要結(jié)合學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的實(shí)際表現(xiàn)，挖掘最為適合的滲透教育時(shí)機(jī)。首先，教師要充分了解學(xué)生的身心情況，提前預(yù)判體育教學(xué)中學(xué)生可能出現(xiàn)的行為，進(jìn)而采取有針對性的德育滲透方式，以此提高德育的效果。其次，為全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師在體育教學(xué)活動(dòng)中要明確和突出學(xué)生的主體地位，一來為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主意識創(chuàng)造條件，二來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感和參與感。如此一來，學(xué)生在體育活動(dòng)中，才能表現(xiàn)出最為真實(shí)的一面，而教師則可以尋找時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行德育。

例如，在開展跑步教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以結(jié)合小學(xué)生喜好比賽的特點(diǎn)，將體育競賽作為教學(xué)的載體，用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如，將學(xué)生分為若干個(gè)比賽小組，并向?qū)W生講解比賽的規(guī)則，同時(shí)教授學(xué)生基本的跑步技巧，像是“如何擺臂”“如何呼吸”等，讓學(xué)生在激烈的競賽中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)正確的跑步方式。此外，為了方便尋找德育滲透的時(shí)機(jī)，教師需要擔(dān)任裁判的角色，一來能夠維持比賽的秩序，二來有助于進(jìn)行德育教育。如，在正式比賽的過程中，有學(xué)生摔倒了，教師需要抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地站起來，繼續(xù)向著終點(diǎn)沖刺，幫助學(xué)生養(yǎng)成不畏困難、勇敢直前的品質(zhì)。又如，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)停下腳步攙扶摔倒的學(xué)生時(shí)，教師需要稱贊和認(rèn)可該學(xué)生的行為，促使學(xué)生養(yǎng)成互幫互助、樂于助人的精神品質(zhì)。

（三）緊抓體育賽事焦點(diǎn)事件，開展德育滲透

體育教學(xué)雖然是以實(shí)踐為主的教學(xué)科目，但是教師也要重視理論教學(xué)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合能夠?yàn)榈掠凉B透創(chuàng)造更多的條件。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以合理借助多媒體設(shè)備開展體育教學(xué)活動(dòng)，以便在體育教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，從而使學(xué)生在獲取體育理論知識的同時(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展適應(yīng)自身與社會發(fā)展的品格和能力。

例如，在開展足球的知識教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解及掌握足球賽事的規(guī)則，教師可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備播放一場激烈的足球比賽，為德育滲透做好鋪墊。以某場歐洲杯足球比賽為例，丹麥球員在比賽過程中，突然倒地失去意識，此時(shí)有多名球員對其施救，其中不乏競爭對手。此時(shí)，教師需要暫停視頻，并詢問學(xué)生有何感想，引導(dǎo)學(xué)生：“在生命面前比賽名次是次要的，因此教師希望同學(xué)們在體育運(yùn)動(dòng)中，要尊重生命和熱愛生命，要懂得在他人需要的時(shí)候，毫不猶豫地伸出援助的雙手?！苯柚w育賽事中的焦點(diǎn)事件，教師能提高學(xué)生對德育教育內(nèi)容的理解和認(rèn)知，也提升德育滲透的教育質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，教師在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，能夠使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中，既掌握體育知識和技能，又養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和核心素養(yǎng)。因此，體育教師在體育教學(xué)實(shí)踐中需要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，不斷地創(chuàng)新德育滲透的教育方式，以此為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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