提高小學品德課堂教學實效性的有效策略

范小娟

新課程要求改革課堂教學，發(fā)揮學生主體作用，讓學生真正成為學習的主人。但從目前的形勢看，思品課仍存在著上課時只重講授，不重內(nèi)化;只重形式，不重實效;只重教師，不重學生的現(xiàn)象。針對這種情況提高課堂教學實效性就成了教學的關(guān)鍵。結(jié)合課例，談如下策略：

一、注重生活體驗，解放手腦，避免把品德課上成欣賞課

翻開品德課本，好多課都是插圖占了多半，表述的文字不多，授課時老師們感到無從下手。如《家鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少》一課，都是圖片呈現(xiàn)：北海的珍珠、云南的軋染等。那么，如何讓學生了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)呢？教學時可以讓學生帶一些當?shù)靥禺a(chǎn)進入課堂，先讓學生看、摸、聞、嘗，然后每組推選一位同學介紹特產(chǎn)的特色、歷史、制作程序等。記得印象特別深的就是在交流壽陽特產(chǎn)豆腐干的時候，一位學生說了他家作坊制作的過程，由于他親眼目睹，親身體驗，所以講的津津樂道。最后教師又引導他說出了豆腐干給他家?guī)砹嗽鯓拥慕?jīng)濟收入？這樣聯(lián)系生活形成的課堂教學，不僅引導學生了解了豆腐干制作流程，還感受到特產(chǎn)對經(jīng)濟產(chǎn)生的影響，很好地激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教無定法，要提高思品課的實效性，就必須注重學生的生活體驗，根據(jù)實際情況對教學資源進行高效重組，改變填鴨式的講授法，解放學生的手腦，讓他們在輕松愉悅的情境中感悟、體驗。

二、巧妙設(shè)計教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景活動，內(nèi)化學生品德。

在教學實際中有些課是不能通過實際生活去體驗的，教師可以根據(jù)不同的課題以及學生的認知特點，在“巧”上做文章，巧妙設(shè)計教學環(huán)節(jié)，找準教學突破口。通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學生在喜愛的、樂于參與的活動中自我體驗、感受，使他們的道德認知在多層面的體驗活動中無痕地內(nèi)化為道德行為。

如《讓我們同行》，老師這樣設(shè)計：她拿了兩個蘋果，讓甲學生蒙著眼睛找，那個同學又是聞，又是摸，還是找不到。老師告訴她可以找朋友幫忙，但只能是語言提示，在他們的共同努力下，蘋果終于找到了。然后老師采訪他們，兩人通過游戲都感受到了合作的快樂。甲同學把得到的蘋果，分一個給乙同學，當老師問道，為什么要給他，他說：“我的成功離不開他的幫助，他理應和我分享”，話音剛落，掌聲響起。當老師問及乙同學的感受時，他說：“我?guī)椭怂械椒浅？鞓罚院笪覀冞€會攜手共進的”，掌聲又一次響起…，課堂達到高潮。

總之，課堂不是教師表演的舞臺，而是師生互動、生生互動的場所。如何提高思品課堂教學有效性，注重學生生活體驗是基礎(chǔ)，巧妙設(shè)計教學環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。世上無難事只怕有心人，只要用心去琢磨，用心去實踐，相信品德教學一定會走向精彩！

（作者單位：山西省晉中市壽陽縣城內(nèi)小學）