侯晶晶

摘要：隨著我國新時期教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的語文教學模式已經(jīng)不再適用于如今的小學生，教師需要隨著時代的變化去學習和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，并充分的結合本班級學生的實際學習情況對小學語文教學模式進行創(chuàng)新，從而達到提升學生學習質(zhì)量、培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)的目的。于是本文從“巧用信息技術，豐富課堂教學內(nèi)容”“創(chuàng)設趣味情境，促進師生課堂互動”“開展多元活動，提升學生綜合素質(zhì)”三個方面出發(fā)，對新時期背景下的小學語文多元化教學策略進行了研究與分析。

關鍵詞：小學語文;多元化教學;信息技術;課堂互動;綜合素質(zhì)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

時代在不斷的變化和前進，這也使得多樣化的教學方法引起了更多小學教師的重視，尤其是對于小學語文教師來說，小學生的年齡尚小，其大都喜歡一些新奇的教學模式，所以多元化教學的開展對于小學生來說是非常重要的，與此同時這也就對教師們提出了更高的要求，教師們要能夠不斷將先進的教學理念轉化為實際的教學手段，從而創(chuàng)造出更多受學生們歡迎的教學形式和內(nèi)容。而更關鍵的一步是，教師要進一步培養(yǎng)學生們在課堂中的主體作用，并使其真正變成課堂的“主人”，使得其可以通過體驗課堂等方法進一步體會知識點的核心本質(zhì)，從而有效加深對知識的理解和掌握。而在此基礎上，教師則需要去更多地成為一個指導者的角色，帶領學生從更多角度去探究知識，才能夠真正的提高學生的學習主觀能動性，為學生今后的語文學習降低難度。

一、巧用信息技術，豐富課堂教學內(nèi)容

現(xiàn)如今的社會已經(jīng)成為了一個信息化的社會，因此我國的教育模式也需要跟上時代的發(fā)展步伐，將信息技術充分的應用到小學語文教學模式中，進而才能夠將原本枯燥乏味的課堂教學模式真正的轉變成與時俱進的、創(chuàng)新的語文課堂，從而可以有效的豐富課堂教學的模式和內(nèi)容，激發(fā)學生學習的主動性，促進學生主動思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和語文思維。

例如，教師在教學《夜間飛行的秘密》這一篇說明文的過程中，就可以首先利用信息技術搜集一段有關飛機夜間飛行的視頻片段并展示給學生，然后詢問學生：“同學們都坐過飛機嗎？你知道飛機在夜間是如何飛行的嗎？”從而有效的引起學生之間的討論和交流，激發(fā)學生對于文章的學習興趣。接著教師可以帶領學生詳細的閱讀、分析文章內(nèi)容，然后可以利用多媒體讓學生觀看一些蝙蝠飛行的講解動畫視頻以及雷達的工作原理視頻，進而能夠讓學生更加直觀、生動形象的理解文章中所說的飛機飛行的原理，有效的豐富課堂教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。

二、創(chuàng)設趣味情境，促進師生課堂互動

小學是學生學習語文的關鍵時期，這個時期的學生正處于思維的發(fā)展和啟蒙階段，需要教師引導其主動的思考一些問題，進而才能夠促進學生跟上教師的教學步伐并擴展自身的思維能力，因此，教師就可以根據(jù)小學語文的教學大綱以及學生的認知特點為學生創(chuàng)建一些趣味化的課堂教學情境，并鼓勵學生積極的參與其中，如此才能夠有效的活躍課堂教學氛圍，使學生能夠與教師產(chǎn)生有效的互動，促使學生主動思考問題，加強學生的學習體驗。

例如，教師在講解《玲玲的畫》這一篇文章時，就可以以講故事的方式導入課堂內(nèi)容，如教師可以對學生說：“同學們喜歡聽故事嗎？現(xiàn)在老師給你講一個故事，有一個叫玲玲的小朋友很喜歡畫畫......”從而給學生創(chuàng)建出一種趣味化的故事情境。然后教師就可以指導學生自己朗讀課文，再由學生自己完成角色扮演，這樣使學生能夠利用角色扮演的形式，比較真切的感受玲玲在整個故事中的情感變化，有效的幫助學生理解文章內(nèi)容，同時還能夠加強師生之間、生生之間的課堂互動，使學生真正的成為課堂中的主人。

三、開展多元活動，提升學生綜合素質(zhì)

語文課本中的知識點是有限的的，教師要想讓學生在學習的過程中不斷提升自己，就可以根據(jù)課程內(nèi)容開展一些多元化的活動，并引導學生積極參加，學生在此過程中便可以不斷的擴展課堂教學內(nèi)容，提升學生的文學素養(yǎng)。

例如，學生在學習《草船借箭》這篇名著《三國演義》的選段時，就可以根據(jù)學生們的實際學習情況開展一節(jié)以“名著閱讀”為主題的閱讀分享活動課，教師可以讓每個學生選取一段自己喜歡的名著的段落分享給其他的學生，并讓學生來給其他學生講解一下為什么選擇這一片段，進而可以有效的鍛煉學生的口語表達能力，同時能夠擴展學生的閱讀視野，一舉多得。另外，教師還可以讓學生針對名著的有關故事情節(jié)開展辯論賽，促使學生可以更加深入的了解文章內(nèi)容，提升學生的口才。

綜上所述，在新時代背景下多元化教學的順利開展，與教師和學校學生之間的密切合作是離不開的，因此教師們必須立足于新課改和素質(zhì)教育等相關先進理念，同時進一步掌握并總結其中的新理念，從而才可以來更全面的優(yōu)化當前的學校語文課程體系。并且隨著時間的發(fā)展，學生在課堂上的主人翁地位越來越被凸現(xiàn)了出來，也使得教師們就更需要改變傳統(tǒng)的教學方式，以充分的調(diào)動學生的主動性，從而使得學生更能夠通過自身的能力不斷地挖掘語文中的核心知識點，促進學生更好的發(fā)展。

參考文獻

[1]孫嶺. 立足生本，開展小學語文多樣化教學[J]. 天津教育， 2020， 000（002）：85-86.

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