葛巾

摘要：近年來，我國的科學(xué)技術(shù)水平不斷提高，信息技術(shù)水平也隨之有了很大的提高，隨之信息技術(shù)被廣泛地運用于社會人民生產(chǎn)生活的各個領(lǐng)域中。其中，幼兒園通過信息化手段，使傳統(tǒng)的幼兒園教育模式發(fā)生了變化，從而使早期教育得以創(chuàng)新發(fā)展。幼兒教育是培養(yǎng)幼兒感知能力、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要階段，而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，對傳統(tǒng)文化的需求也越來越大。在早期兒童早期教育中，要把中華傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)文化相融合，把中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承下去，并在信息化的應(yīng)用上，把傳統(tǒng)文化與信息技術(shù)相融合。在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的同時，還應(yīng)加強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：幼兒園;信息技術(shù);傳統(tǒng)文化;有機融合

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、信息技術(shù)在幼兒教育的現(xiàn)狀

隨著社會的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，早期兒童早期教育的信息化也得到了廣泛的應(yīng)用。尤其是在早期教育中，多媒體技術(shù)已逐漸發(fā)展為一種重要的教學(xué)手段，它在改善學(xué)前教育的效果方面起著非常重要的作用。但是，由于一些教師對信息技術(shù)的理解不夠，對相關(guān)的設(shè)備和設(shè)施的使用也不太熟悉，這就造成了兒童早期教育中信息技術(shù)的使用效率低下。另外，由于傳統(tǒng)觀念的制約和制約，許多幼兒教育工作者對信息技術(shù)的認(rèn)識有一定的偏差，把信息技術(shù)看作是一種多媒體教學(xué)，單純的播放相關(guān)的視頻會浪費幼兒的時間，對兒童產(chǎn)生不良的影響。這就導(dǎo)致了兒童早期教育中信息技術(shù)的普及受限。有些幼教工作采用了資訊科技的內(nèi)容，但其形式仍是傳統(tǒng)的，導(dǎo)致資源與技術(shù)的利用率很低，無法充分發(fā)揮資訊科技教育的實際意義。

二、傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的滲透

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的知識。以立德樹人為中心的教育目的，幼兒教育必須從幼兒園開始，從日常的言行舉止中積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在教學(xué)工作中滲透傳統(tǒng)文化的熏陶，有助于他們建立正確的世界觀、價值觀和人生觀。在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的同時，讓幼兒對中國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，始終把社會主義的發(fā)展作為教育的指導(dǎo)方針，把中國特色的社會主義文化與傳統(tǒng)文化有機地結(jié)合起來，真正地立德樹人。豐富傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，豐富傳統(tǒng)文化教育的教學(xué)內(nèi)容，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使中華傳統(tǒng)文化煥發(fā)出勃勃生機，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展。以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為永久的精神家園，讓幼兒充分發(fā)揮其時代活力，在不斷的學(xué)習(xí)與實踐中，為其將來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、融合傳統(tǒng)文化和信息技術(shù)的幼兒園發(fā)展路徑

（一）中國傳統(tǒng)的節(jié)慶活動

在新的歷史條件下，信息技術(shù)在學(xué)前教育領(lǐng)域的應(yīng)用起到了不容忽視的作用。將現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)文化相融合，有助于幼兒對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與掌握。在中國傳統(tǒng)節(jié)日的基礎(chǔ)上，利用信息化的科技技術(shù)，以激發(fā)兒童對傳統(tǒng)文化的濃厚興趣，積極組織、開展各種主題實踐，充分體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)節(jié)日的特點，如：春節(jié)、中秋節(jié)等，都可以進(jìn)行相關(guān)的實踐活動。結(jié)合節(jié)慶的由來，教師可以制作有關(guān)節(jié)日的課件，利用多媒體技術(shù)把課件的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，把傳統(tǒng)的文化制作成故事的形式融入到學(xué)生的活動中，同時可以運用多媒體等信息技術(shù)，幫助學(xué)生，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強了對傳統(tǒng)文化的傳承與教育。例如，在中秋節(jié)，老師可以通過“團(tuán)圓”這個主題，通過多媒體、現(xiàn)代科技的手段，制作出“嫦娥奔月”、“吃月餅習(xí)俗”等動動態(tài)課件，展現(xiàn)家庭團(tuán)圓的場景，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化、節(jié)日的興趣，加深對傳統(tǒng)節(jié)日的理解和記憶效果[2]。

（2）二十四節(jié)氣

中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵十分豐富，二十四節(jié)氣是中國傳統(tǒng)文化的重要載體，是中國古代的一項重大發(fā)明。二十四節(jié)氣每一個節(jié)氣都有其特殊的含義，通過信息技術(shù)可以生動的將傳統(tǒng)節(jié)氣傳遞給學(xué)生，用互聯(lián)網(wǎng)與資訊科技，老師可以集中學(xué)習(xí)二十四節(jié)氣的知識，以特殊的形式呈現(xiàn)在兒童面前，并將其做成與二十四節(jié)氣有關(guān)的動畫、錄像，通過這樣的方式，可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。利用三球儀、信息技術(shù)課件讓孩子們更好地把握自然界的一般法則、四季的變化，更好地理解中國的古老文化，體會到人與自然之間的美好和諧關(guān)系，培養(yǎng)孩子的感知、感知、感知。運用資訊科技，收集有關(guān)節(jié)氣的傳說與故事，并以動畫的方式，讓同學(xué)了解到在課堂上所講的傳統(tǒng)文化，并加強其所帶來的神奇體驗。老師可以運用古代詩詞與圖片相結(jié)合的方法，以清明為例，通過對清明的描寫，結(jié)合清明節(jié)的情景，營造生動生動的傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的常識，體會中華傳統(tǒng)文化的魅力，了解中國傳統(tǒng)文化的精華。

（三）民俗活動

我們國家的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵是非常豐富的，其中有豐富多彩的民間美術(shù)、游戲，這些都是我們中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華所在。在利用資訊科技進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)時，可以引入民間美術(shù)、游戲等相關(guān)的內(nèi)容，以了解傳統(tǒng)文化，以玩、玩等方式，激發(fā)兒童對傳統(tǒng)文化的探究，例如：剪紙、泥人等，對幼兒具有很大的吸引力;滾鐵環(huán)等游戲也可以讓孩子們參與到各種體驗中去，體驗一下民族的游戲和傳統(tǒng)文化。老師們可以優(yōu)選網(wǎng)絡(luò)資源，在教學(xué)中通過網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有一個清晰的認(rèn)識，讓學(xué)生在潛移默化中收到傳統(tǒng)文化的影響。

總結(jié)

總之，信息技術(shù)的發(fā)展帶領(lǐng)我國各個行業(yè)的發(fā)展，在新的歷史條件下，把信息技術(shù)應(yīng)用于教育和教學(xué)中，是當(dāng)前和今后的發(fā)展趨勢。在幼兒教育的實踐中，要充分發(fā)揮教育信息化所帶來的資源和便利條件，創(chuàng)新幼兒教育方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒教育觀念。通過對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)，使信息技術(shù)與傳統(tǒng)文化教學(xué)有機地融合，開拓了一種新的教學(xué)方式與空間，為其今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定了良好的文化知識基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]譚樂園，高艷霞，等.學(xué)前教育專業(yè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題課程實踐[J].高教學(xué)刊，2020（28）：75-77+81.