借助現(xiàn)代化教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)初中數(shù)學(xué)的增效減負(fù)

李顯國(guó)

摘要：在“教育信息化”的發(fā)展背景下，我們需要借助現(xiàn)代化教育技術(shù)來(lái)提高教學(xué)效率，發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育改革的促進(jìn)作用，體現(xiàn)教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)。在雙減背景下，我們需要實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)的目標(biāo)，因此，更應(yīng)該結(jié)合新進(jìn)的教育技術(shù)，來(lái)達(dá)成這一目的。本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)，分析了利用現(xiàn)代化教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)的方向，提出了對(duì)微課、多媒體、智慧課堂、線上平臺(tái)、微信群等現(xiàn)代化工具手段的應(yīng)用對(duì)策。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化教育技術(shù);初中數(shù)學(xué);增效減負(fù)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、“雙減”背景及目標(biāo)要求

雙減政策要求我們提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)為學(xué)生減輕課后學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的目標(biāo)任務(wù)。在雙減的背景下，要保持教學(xué)的有效性，就必須充分利用好課堂教學(xué)時(shí)間，完成在課堂上對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能、思維、素養(yǎng)的打造。尤其對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，更應(yīng)該著眼于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育，構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果?；谶@個(gè)目標(biāo)，需要借助現(xiàn)代化教育技術(shù)，利用微課、多媒體、智慧課堂、線上平臺(tái)、微信群等現(xiàn)代化工具手段，打造高效互動(dòng)、交流合作、自主探究的課堂環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和興趣。

二、應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)初中數(shù)學(xué)增效減負(fù)的對(duì)策

（一）借助于“微課”實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)的自驅(qū)動(dòng)

提高教學(xué)效率需要為課堂做好充足準(zhǔn)備，不僅是教師要借助于現(xiàn)代化教育技術(shù)做好教學(xué)設(shè)計(jì)，也需要學(xué)生做好對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)。因此，我們可以利用微課，讓學(xué)生完成課前的預(yù)習(xí)。微課的設(shè)計(jì)要短小精悍，也要吸引學(xué)生探究的興趣。最好的方式就是提出一個(gè)問(wèn)題或假設(shè)，引發(fā)學(xué)生的思考，然后再滲透一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生思考如何運(yùn)用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。從而建立理論與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)，本著解決問(wèn)題的思維完成預(yù)習(xí)。例如，預(yù)習(xí)“二元一次方程”，就可以在微課中引入傳統(tǒng)“雞兔同籠”的問(wèn)題，讓學(xué)生思考，然后結(jié)合給定的“二元一次方程”的知識(shí)點(diǎn)，來(lái)嘗試解決這個(gè)問(wèn)題，從而對(duì)“二元一次方程”有深入的認(rèn)識(shí)。

（二）借助于“多媒體”打造情景化的課堂環(huán)境

在課堂上要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提升課堂參與感，就可以通過(guò)多媒體打造學(xué)生喜歡的課堂情境。例如，學(xué)習(xí)“平移”的概念時(shí)，為了先在學(xué)生腦中建立對(duì)“平移”的直觀認(rèn)識(shí)，可以通過(guò)多媒體來(lái)展示豐富的畫面。例如，機(jī)場(chǎng)的行李箱傳送機(jī)傳送行李、鐘擺的大錘做機(jī)械動(dòng)作、機(jī)械織布上織出來(lái)的花紋等。讓學(xué)生通過(guò)畫面來(lái)區(qū)分哪些運(yùn)動(dòng)是“平移”，哪些運(yùn)動(dòng)不是“平移”，建立初步的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都被多媒體畫面吸引了，也就能夠持續(xù)投入到課堂當(dāng)中，跟教師一起發(fā)現(xiàn)平移的奧秘，思考平移都能夠用來(lái)解決哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（三）借助于“智慧課堂”助力課堂自檢測(cè)的完成

如果學(xué)校條件允許，可以構(gòu)建實(shí)時(shí)互動(dòng)的智慧型課堂。用智慧工具，包括電子白板、電子書包、智慧教學(xué)系統(tǒng)等，來(lái)構(gòu)建一個(gè)師生實(shí)時(shí)互動(dòng)的課堂環(huán)境。教師可以將學(xué)習(xí)任務(wù)一鍵分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自主查閱的資料、自主思考和探究的結(jié)果、交流討論和分析的內(nèi)容，來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在智慧教學(xué)系統(tǒng)軟件的幫助下，完成課堂自檢測(cè)。通過(guò)檢測(cè)，詳細(xì)地了解自己對(duì)知識(shí)的掌握情況，包括哪些部分的認(rèn)識(shí)有偏差、哪些知識(shí)的應(yīng)用還不夠熟練、哪些類型的題目還不會(huì)做、欠缺什么思維等。通過(guò)智能檢測(cè)和分析，全面了解自己的學(xué)習(xí)情況。當(dāng)然，也會(huì)將最終結(jié)果匯集到教師那里，可以讓教師根據(jù)學(xué)生學(xué)情，對(duì)自己的教學(xué)做出系統(tǒng)而精細(xì)的評(píng)估，從而參考這些評(píng)估報(bào)告用以調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，致力于更加高效的課堂。

（四）借助于“線上學(xué)習(xí)平臺(tái)”完成有針對(duì)性的練習(xí)

在課后，教師可以根據(jù)智慧課堂的自檢測(cè)，來(lái)進(jìn)行作業(yè)分層設(shè)計(jì)，適應(yīng)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，避免重復(fù)型作業(yè)給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)擔(dān)。因此，就可以將學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)布到線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，有選擇性地開展練習(xí)。例如，如果對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)掌握不深刻，則重點(diǎn)觀看微課，做針對(duì)性練習(xí)題，來(lái)強(qiáng)化知識(shí)的理解和運(yùn)用;如果具備探索的興趣，那么可以在線上學(xué)習(xí)平臺(tái)中獲取知識(shí)情境，針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)，來(lái)探索他在實(shí)際生活中的應(yīng)用和拓展，增進(jìn)認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。這樣的個(gè)性化作業(yè)，更能夠滿足學(xué)生的個(gè)體需求，讓作業(yè)更加精準(zhǔn)、有效，真正落實(shí)減負(fù)的任務(wù)。

（五）借助于“微信群”建立與家長(zhǎng)間合作交流的平臺(tái)

發(fā)揮家校合力，強(qiáng)化家校溝通，才能更好地指導(dǎo)和管理學(xué)生，幫助他們構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀念態(tài)度，用最積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)。也便于教師從與家長(zhǎng)的溝通中來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑和學(xué)習(xí)心理，更好地應(yīng)用教育方法和對(duì)策。建立“微信群”也能夠讓家長(zhǎng)之間產(chǎn)生交流，互相分享對(duì)孩子的家庭輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的課后學(xué)習(xí)做好保障。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，借助現(xiàn)代化教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)初中數(shù)學(xué)的增效減負(fù)需要明確“雙減”背景及目標(biāo)要求，借助于“微課”實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)的自驅(qū)動(dòng)，借助于“多媒體”打造情景化的課堂環(huán)境，借助于“智慧課堂”助力課堂自檢測(cè)的完成，借助于“線上學(xué)習(xí)平臺(tái)”完成有針對(duì)性的練習(xí)，借助于“微信群”建立與家長(zhǎng)間合作交流的平臺(tái)，發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的最大作用。

參考文獻(xiàn)

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