高中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生寫(xiě)作能力的策略研究

張娟

摘要：高中各門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)都非常繁重，尤其是語(yǔ)文學(xué)科一直以來(lái)備受重視。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，作文是不容忽視的重要內(nèi)容，能全面考查學(xué)生的能力，包括寫(xiě)作能力、邏輯思維能力以及表達(dá)能力等。因此，教師要讓學(xué)生掌握正確的寫(xiě)作方法，不斷提高寫(xiě)作水平。本文從增加日常積累、要有具體的思想和內(nèi)容、開(kāi)展針對(duì)性的訓(xùn)練三個(gè)方面探索作文教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;寫(xiě)作能力;策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

掌握寫(xiě)作方法是寫(xiě)好作文的第一步，尤其對(duì)高中學(xué)生而言，寫(xiě)作能力的提高會(huì)對(duì)自己各項(xiàng)能力的發(fā)展有所幫助，讓自己的語(yǔ)文綜合能力有質(zhì)的提升和飛躍。教師要讓學(xué)生掌握基本的寫(xiě)作方法，并且讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，這樣在寫(xiě)作時(shí)能夠有話可說(shuō)，且說(shuō)得有條理，富有邏輯性，能夠讓讀者產(chǎn)生閱讀興趣。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生拿出更多的時(shí)間進(jìn)行作文訓(xùn)練，從平時(shí)做起，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，這樣學(xué)生才能真正把寫(xiě)作看作是一件簡(jiǎn)單的事情。

一、優(yōu)化語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)的意義

首先，有助于增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)的積極性，使其描述能力和表達(dá)能力得到迅速的提高。學(xué)生對(duì)于事物的描述力通常和其寫(xiě)作水平具有直接的關(guān)系。語(yǔ)文教師在對(duì)其寫(xiě)作方法進(jìn)行優(yōu)化和指導(dǎo)的時(shí)候，可通過(guò)強(qiáng)化寫(xiě)作練習(xí)的過(guò)程，提高學(xué)生的描述能力和寫(xiě)作水平。語(yǔ)文教師可依據(jù)學(xué)生寫(xiě)作中的薄弱部分，開(kāi)展相應(yīng)的寫(xiě)作方法指導(dǎo)，以促使學(xué)生順利地完成練習(xí)，并使學(xué)生在具體的寫(xiě)作練習(xí)當(dāng)中獲得充足的體驗(yàn)與感悟，從而高效地完成寫(xiě)作任務(wù)。

其次，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫(xiě)作技巧，促進(jìn)學(xué)生自身寫(xiě)作能力的優(yōu)化。寫(xiě)作模板屬于寫(xiě)作學(xué)習(xí)的重要工具，寫(xiě)作技巧則屬于學(xué)生學(xué)習(xí)的得力助手。語(yǔ)文教師通過(guò)優(yōu)化和指導(dǎo)寫(xiě)作教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生充分關(guān)注寫(xiě)作技巧，還能促進(jìn)學(xué)生提高自身的寫(xiě)作能力。但是，學(xué)生通過(guò)作文模板的套用進(jìn)行強(qiáng)化，通常會(huì)影響到寫(xiě)作思維的發(fā)展。因此，學(xué)生需注重強(qiáng)化寫(xiě)作技巧，充分掌握有關(guān)的寫(xiě)作方法，并經(jīng)過(guò)教師指導(dǎo)，不斷增強(qiáng)對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)知?；诖?，在寫(xiě)作方法的指導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)生需結(jié)合寫(xiě)作技巧對(duì)作文進(jìn)行深入的探索，從而拓展出更多的未知領(lǐng)域。

再次，有助于促使教師深入研究寫(xiě)作教學(xué)，確保自身寫(xiě)作教學(xué)專業(yè)性的提高。語(yǔ)文教師研究寫(xiě)作方法，不僅有助于提高自身的工作能力，還能使其深入研究寫(xiě)作教學(xué)工作，在提高寫(xiě)作教學(xué)專業(yè)水平的同時(shí)，促使寫(xiě)作教學(xué)的方法更具體與全面。語(yǔ)文教師應(yīng)用寫(xiě)作方法是對(duì)寫(xiě)作的相關(guān)教學(xué)理論進(jìn)行認(rèn)證的過(guò)程，這不僅能夯實(shí)教師的教學(xué)基礎(chǔ)，確保寫(xiě)作教學(xué)的可靠性，還能篩選出合適的寫(xiě)作教學(xué)方法，以完善學(xué)生的寫(xiě)作條件。對(duì)于語(yǔ)文教師的寫(xiě)作教學(xué)而言，其通常具備獨(dú)特的綜合性與專業(yè)性，并對(duì)寫(xiě)作教學(xué)具備的特點(diǎn)進(jìn)行專門(mén)的研究。

最后，有助于優(yōu)化寫(xiě)作過(guò)程，突出語(yǔ)文教學(xué)的文學(xué)性。對(duì)于寫(xiě)作而言，其不僅考驗(yàn)學(xué)生自身的文學(xué)功底，而且還會(huì)突顯語(yǔ)文學(xué)科所具備的文學(xué)特征。在寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中，教師實(shí)施合適的教學(xué)方法，通常能促使學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程得到優(yōu)化，并突顯出語(yǔ)文教學(xué)的文學(xué)性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作獲得豐富的文學(xué)知識(shí)，從而使教師更好地挖掘出學(xué)生的文學(xué)潛質(zhì)。教師可以運(yùn)用閱讀教學(xué)模式，促使學(xué)生開(kāi)闊廣闊學(xué)習(xí)視野，充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文閱讀不只是讀文章，還需在閱讀過(guò)程中充分掌握寫(xiě)作的方法，使寫(xiě)作更具多樣性與豐富性。

二、優(yōu)化語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)的方法

（一）開(kāi)展基于準(zhǔn)確審題的基礎(chǔ)表達(dá)訓(xùn)練

在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生只有充分掌握與寫(xiě)作有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠?qū)懗鲑|(zhì)量較高的文章?；诖?，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，需注重寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)的教授，以確保學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候能夠有話可說(shuō)。語(yǔ)文教師在對(duì)寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)方法進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，首先，需引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題，創(chuàng)新自己的寫(xiě)作立意。學(xué)生在具體寫(xiě)作之前，較為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是審題，透徹理解作文的題目能防止跑題。在作文教學(xué)當(dāng)中，不論是命題還是半命題的作文，語(yǔ)文教師都需引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確抓住題眼，在完全理解題目的前提下，再進(jìn)行寫(xiě)作，以避免出現(xiàn)寫(xiě)作跑題的現(xiàn)象。其次，語(yǔ)文教材中的文本主要是以某個(gè)中心點(diǎn)展開(kāi)論述的，而寫(xiě)作也需以某個(gè)主題展開(kāi)，否則寫(xiě)出的作文就會(huì)顯得雜亂無(wú)章?；诖?，語(yǔ)文教師需注重對(duì)作文立意的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身的立意進(jìn)行寫(xiě)作，在學(xué)生完成作文立意后，語(yǔ)文教師可引導(dǎo)學(xué)生以此為題進(jìn)行創(chuàng)作，從而有效鍛煉學(xué)生的立意能力。

（二）開(kāi)展基于交際活動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練

語(yǔ)言交際活動(dòng)的開(kāi)展通常是促使學(xué)生自身語(yǔ)言表達(dá)力得以提高的重要途徑，備受語(yǔ)文教師重視。因此，語(yǔ)文教師在課前可引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展演講活動(dòng)，以口語(yǔ)訓(xùn)練的形式，促使學(xué)生積累到豐富的寫(xiě)作語(yǔ)言，并激發(fā)學(xué)生閱讀以及寫(xiě)作積極性、主動(dòng)性的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言組織力的增強(qiáng)。學(xué)生在完成演講之后，語(yǔ)文教師需對(duì)學(xué)生所演講的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)鼓勵(lì)與指導(dǎo)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。除此之外，語(yǔ)文教師需注重演講和寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

（三）開(kāi)展基于讀寫(xiě)結(jié)合的綜合訓(xùn)練

想要使學(xué)生自身的寫(xiě)作技巧得到有效的提升，語(yǔ)文教師就需注意在寫(xiě)作教學(xué)中加強(qiáng)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的結(jié)合，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的方式，促進(jìn)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)與思考，并將閱讀中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際寫(xiě)作當(dāng)中。一般來(lái)說(shuō)，在閱讀教學(xué)中，語(yǔ)文教師可通過(guò)對(duì)文本的講解，給學(xué)生提供充足的寫(xiě)作素材，并促使學(xué)生思維能力提升的同時(shí)，表達(dá)出自己的感悟，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作素養(yǎng)的提高。

（四）要有具體的思想和內(nèi)容

學(xué)生在構(gòu)思一篇文章的時(shí)候，要先明確中心思想，這樣不管是從分論點(diǎn)還是從總論點(diǎn)來(lái)講，都是環(huán)環(huán)相扣的，文章的結(jié)構(gòu)才會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)。

學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候要表達(dá)清楚，即言之有物，可以從生活入手。文章其實(shí)與生活之間的聯(lián)系非常密切，是來(lái)源于生活的，優(yōu)秀的文章是基于對(duì)生活的觀察和積累寫(xiě)出來(lái)的，更容易引發(fā)讀者的共鳴。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候，需要引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，讓學(xué)生了解生活的方方面面，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中，教師教授有效的寫(xiě)作方法，不僅能夠使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到提升，促使學(xué)生形成自己的寫(xiě)作技巧，還能使教師的寫(xiě)作教學(xué)專業(yè)性得到有效提高，并促使寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化。語(yǔ)文是一門(mén)考查學(xué)生綜合能力的重點(diǎn)學(xué)科，也是比較難的學(xué)科。學(xué)生在平時(shí)要多進(jìn)行訓(xùn)練，這就能夠掌握正確的寫(xiě)作方法，提高寫(xiě)作能力。所以，教師要多為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，不斷提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，幫助他們樹(shù)立寫(xiě)作的自信心，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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