中職電子商務(wù)多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

林鹿

摘要：目前我國信息技術(shù)和教育行業(yè)的快速發(fā)展，電子商務(wù)課程是中職教學(xué)的主要教學(xué)。在目前階段，大部分的中職院校為了應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)改革之下經(jīng)濟(jì)和社會(huì)水平的發(fā)展，將信息化教學(xué)作為了教學(xué)課堂中十分重要的組成部分，在中職院校的教學(xué)結(jié)束之后，學(xué)生可以選擇從事很多種職業(yè)，如網(wǎng)絡(luò)、客服、編輯、美工以及網(wǎng)絡(luò)營銷等多種，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了更為多樣化的教學(xué)模式，增強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性以及互動(dòng)性，所以本文在此基礎(chǔ)上分析了目前階段中職院校信息化教學(xué)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，并提出了以下的觀點(diǎn)和看法。

關(guān)鍵詞：中職;信息化教學(xué);技能課程;抽樣調(diào)查

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

學(xué)校是學(xué)生接受教育的主要場所。學(xué)校一方面需要讓學(xué)生掌握更多的專業(yè)理論知識(shí)，但更重要的是對(duì)他們開展以就業(yè)為導(dǎo)向的技能培養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。時(shí)代的變遷也使得社會(huì)對(duì)于人才的需求產(chǎn)生了變化，使得一些專業(yè)的人才培養(yǎng)開始與社會(huì)需求脫節(jié)，中職電子商務(wù)專業(yè)教育當(dāng)前就存在著一些類似的問題[1]。

1電子商務(wù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1課程設(shè)置

目前，我國各高校在培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才方面研究得比較深入的是高職院校，中職院校對(duì)此研究比較淺。但是從課程方面來看，電子商務(wù)專業(yè)本身的性質(zhì)是涵蓋經(jīng)濟(jì)管理學(xué)、機(jī)械、信息技術(shù)等多項(xiàng)知識(shí)的學(xué)科，因此中職學(xué)院的電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展也涵蓋了多項(xiàng)專業(yè)的發(fā)展。當(dāng)前很多中職電子商務(wù)專業(yè)的課程系統(tǒng)方面比較落后，很多理論都從海外引進(jìn)的，嚴(yán)重的與我國的國情特征不符，因此目前的中職教育課程和實(shí)際電子商務(wù)系統(tǒng)的發(fā)展難以匹配[2]。

1.2信息化的資源共享

在信息化的教學(xué)環(huán)境之下，教學(xué)課程實(shí)現(xiàn)了更加多元化、開放性的發(fā)展，85.3%的學(xué)生認(rèn)為在新課程改革的教學(xué)模式之下，信息化教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式中封閉的資源，63.4%的學(xué)生可以在教學(xué)課堂結(jié)束之后根據(jù)自身的興趣和愛好自主搜索網(wǎng)絡(luò)視頻以及微課等學(xué)習(xí)資源，通過自主選擇滿足自身多樣性的學(xué)習(xí)需求。而51.3%的學(xué)生則認(rèn)為在信息化的教學(xué)環(huán)境之下，教學(xué)效果比傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境要好得多，學(xué)生更容易理解所學(xué)內(nèi)容，也就會(huì)取得更為良好的學(xué)習(xí)效果，67.9%的學(xué)生可以在教學(xué)過程中進(jìn)行自主收集、分析、評(píng)價(jià)和判斷信息，取得了比較不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。

1.3教學(xué)方法

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)經(jīng)過多年發(fā)展幾乎已經(jīng)應(yīng)用到了我們生活的各個(gè)領(lǐng)域，其在教學(xué)領(lǐng)域中的發(fā)展也已經(jīng)較為成熟。但依舊有很多教師難以良好的將互聯(lián)網(wǎng)與電子商務(wù)教學(xué)結(jié)合在一起。一些教師在教學(xué)過程中并不使用先進(jìn)的信息技術(shù)，仍然采用板書方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性。除此之外，絕大多數(shù)中職教師講電子商務(wù)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的唯一方式便是使用PPT投影。這種教學(xué)形式相對(duì)單一，長久下來學(xué)生會(huì)難以調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性。

2電子商務(wù)教學(xué)中實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化措施

2.1工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)模式的運(yùn)行

在教育中，要判斷學(xué)生學(xué)了什么，不能單純以理論知識(shí)的分?jǐn)?shù)來決定，必須進(jìn)行徹底的分析。所以中職院校應(yīng)結(jié)合現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，構(gòu)建工學(xué)交替，訂單培養(yǎng)的教育模式，通過與一些優(yōu)秀企業(yè)的合作，加強(qiáng)工學(xué)交替的有效推進(jìn)。豐富實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生有更多樣的選擇，根據(jù)自己的喜好進(jìn)行實(shí)踐與學(xué)習(xí)。另外，可建立合適的校企合作機(jī)制，但在這個(gè)過程中政府要起主導(dǎo)作用，提供體制保障，并設(shè)定合理的激勵(lì)和評(píng)價(jià)體制。校企雙方要協(xié)商合理的合作，定期改進(jìn)研究。建立校企合作日常聯(lián)系規(guī)范體系評(píng)價(jià)指標(biāo)和程序。通過實(shí)踐，企業(yè)和學(xué)生可以有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)工作有更深刻的理解，畢業(yè)后能夠更快地適應(yīng)社會(huì)，找到工作。因?yàn)閷W(xué)生們知道工作的屬性，所以就業(yè)目標(biāo)很明確，就業(yè)率也會(huì)提高。同時(shí)，在與優(yōu)秀企業(yè)的合作中，學(xué)生也能夠更明白該崗位的發(fā)展要求，避免出現(xiàn)學(xué)生所學(xué)與企業(yè)所需脫節(jié)的情況，這能夠較好地優(yōu)化學(xué)生對(duì)于個(gè)人職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，也有利于學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃更清晰。

2.2更新電子商務(wù)教學(xué)理念，加強(qiáng)信息化意識(shí)

在信息化教學(xué)環(huán)境中，教師和學(xué)生不僅是實(shí)踐者，同時(shí)又是受益者。全面改善信息化水平不僅能提高自身專業(yè)素養(yǎng)，還能豐富我們的教學(xué)資源;學(xué)生也能享有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與體驗(yàn)。要想讓信息化教學(xué)作用發(fā)揮出該有的效果，教師必須要不斷地更新自己地教育教學(xué)理念，樹立終身學(xué)習(xí)地意識(shí)，多參與信息化教學(xué)相關(guān)培訓(xùn)，多渠道了解掌握信息化教學(xué)的方式。同時(shí)教師還必須保持對(duì)教育教學(xué)的研究熱情，分析不同情境下，教學(xué)內(nèi)容利用信息化手段呈現(xiàn)的不同效果，將原來比較復(fù)雜晦澀的知識(shí)點(diǎn)在信息化手段的呈現(xiàn)下變得直觀、形象，降低學(xué)生掌握和接受的難度。

2.3增加教學(xué)的適時(shí)性

傳統(tǒng)的教學(xué)過程之中，教師僅花費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間完成講授過程，教學(xué)模式單一，教學(xué)方法固化，教學(xué)氛圍沉悶，教師僅是為了訓(xùn)練而訓(xùn)練，學(xué)生也只是為了練習(xí)而練習(xí)，教學(xué)不能滿足不同層次學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的訴求就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸和排斥心理。所以教師在為學(xué)生開展技能訓(xùn)練的過程之中一定要注重適時(shí)性，可以發(fā)揮出微課教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合信息化教學(xué)的理念，為學(xué)生開展更為科學(xué)合理的教學(xué)課堂[3]。

結(jié)語

在職業(yè)教育改革深入推進(jìn)的今天，中職電子商務(wù)專業(yè)基本功已不是教育者集中探索的問題。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才的要求，我們的教育者應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，找準(zhǔn)自己的定位及學(xué)生的就業(yè)方向，探索學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造需求，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。并且，中職必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的培養(yǎng)與鍛煉，讓學(xué)生能夠得到更全面且更符合社會(huì)發(fā)展需求的培養(yǎng)[4-5]。

參考文獻(xiàn)

[1]周劍鋒.基于“共享工廠”模式的電子商務(wù)專業(yè)產(chǎn)教融合育人路徑探索[J].電子商務(wù)，2020（01）：80-81.

[2]郎益文，戴歡.中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)存在的問題與改進(jìn)的路徑[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（04）：42-44.

[3]孫逾東.中職電子商務(wù)專業(yè)“校園館”育人模式實(shí)踐研究——以江蘇省宿豫中等專業(yè)學(xué)校為例[J].職教通訊，2021（06）：123-127.

[4]王忠元.基于任務(wù)導(dǎo)向的高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（05）：81-83.

[5]王桂香，熊薇.信息化教學(xué)在高職工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2021（03）：146-147.