汪洋

摘? 要：近年來(lái)，教育行業(yè)發(fā)展迅速，高中化學(xué)教師要秉持正確的教學(xué)方法和模式去構(gòu)建全新的教學(xué)體系，讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時(shí)提高自身的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)活力，又能讓學(xué)生的應(yīng)試能力得到相應(yīng)的強(qiáng)化，在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，走在正確的道路上，克服一個(gè)個(gè)難題和障礙，成長(zhǎng)成才，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的進(jìn)步發(fā)展意義重大。

關(guān)鍵詞：高中;化學(xué)教學(xué);問題;對(duì)策

引言：在當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展過程中，節(jié)奏逐漸加快，效率成了當(dāng)下發(fā)展的關(guān)鍵。高效率意味著在相同的發(fā)展時(shí)間內(nèi)能夠取得更好的發(fā)展效果。通過提升效率，能夠在時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)中占盡先機(jī)。在世界環(huán)境中國(guó)家的發(fā)展如此，在社會(huì)環(huán)境中個(gè)體的發(fā)展也是如此。通過提升職業(yè)高中的化學(xué)教學(xué)效率，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生掌握更多的化學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。提升教學(xué)效率是我國(guó)當(dāng)前教育事業(yè)需要共同探討的關(guān)鍵內(nèi)容。

一、優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)的重要意義

1.充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，高中化學(xué)課程層次教學(xué)模式，以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位為主要特點(diǎn)，是在學(xué)生現(xiàn)有的化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備情況、學(xué)習(xí)能力以及化學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)籌規(guī)劃下，實(shí)施的教學(xué)模式創(chuàng)新。分層教學(xué)可以將學(xué)生按學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力等進(jìn)行不同層次的區(qū)分，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備良好和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和提高能力為主;對(duì)于中等學(xué)生以鞏固基礎(chǔ)和提高理解與實(shí)踐能力為主;對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)生以夯實(shí)基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容為主，充分尊重學(xué)生的特點(diǎn)，開展有針對(duì)性的教育工作。②降低化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)難度，高中化學(xué)學(xué)科具有一定的學(xué)習(xí)難度，傳統(tǒng)形式的統(tǒng)一教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)較差的學(xué)生無(wú)法跟上老師的課堂進(jìn)度，而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生又存在教學(xué)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單的情況，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性下降。優(yōu)化高中化學(xué)的課堂層次，可以從教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，降低不同層次學(xué)生開展化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足

高中化學(xué)這門課程的邏輯性和理論性都是比較強(qiáng)的，它不僅要求學(xué)生要有一定基礎(chǔ)的計(jì)算能力，同時(shí)還要求學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，這也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)量比較大。但是，很多學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，并且對(duì)這門學(xué)科沒有正確的認(rèn)知。比如，很多學(xué)生都認(rèn)為化學(xué)屬于理科，因此只要提高計(jì)算能力就可以了，這也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)于理論知識(shí)的掌握較少。隨著長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生很難將不同知識(shí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。

2.教師不注重采用生活化教學(xué)模式

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，很多教師在開展高中化學(xué)教學(xué)時(shí)，并不注重采用生活化教學(xué)模式來(lái)創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。在課堂上，教師也只關(guān)注于給學(xué)生講解教材中的理論知識(shí)，讓學(xué)生背下一些化學(xué)方程式，并且教師的教學(xué)理念也比較落后，在課堂教學(xué)的過程中，沒有發(fā)揮出學(xué)生在課堂中的主體地位。例如，教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，并不會(huì)涉及到學(xué)生的日常生活，在做實(shí)驗(yàn)的過程中，教師也只會(huì)讓學(xué)生跟著自己做實(shí)驗(yàn)，還有的教師只通過網(wǎng)絡(luò)手段給學(xué)生觀看相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)視頻，而不會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。在這種教學(xué)模式下，很多學(xué)生在遇到與生活相關(guān)的化學(xué)問題時(shí)都不能很好地解決。同時(shí)，教師在開展高中化學(xué)教學(xué)的過程中，沒有將生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，因而學(xué)生也無(wú)法深刻了解到生活化教學(xué)模式與個(gè)人發(fā)展的重要性。

三、高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題的對(duì)策

1.融入社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

化學(xué)這門課程與社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的生活是息息相關(guān)的，因此教師在開展高中化學(xué)教學(xué)時(shí)，可以基于素質(zhì)教育的背景，在課堂中融入社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)，讓學(xué)生能夠時(shí)刻關(guān)注到化學(xué)領(lǐng)域的研究狀態(tài)，進(jìn)而將教材內(nèi)容與社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生普及更多的化學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)。比如，教師在講到與保護(hù)生存環(huán)境相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以給學(xué)生講解一下近期社會(huì)上發(fā)生的環(huán)境污染事件，以便于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠了解到保護(hù)生存環(huán)境對(duì)于我們?nèi)祟惏l(fā)展的重要性。在這種教學(xué)模式下，不僅可以完善學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也可以不斷地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.教師要激活學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

高中化學(xué)教師要秉持為學(xué)生服務(wù)的理念和宗旨去構(gòu)建化學(xué)課程體系，讓更多的學(xué)生消除被動(dòng)的思維模式和學(xué)習(xí)畏難心理，對(duì)化學(xué)增添一份熱愛、積極和活力，從而收獲更好的學(xué)習(xí)效果。從實(shí)際中來(lái)看，化學(xué)是一門值得學(xué)習(xí)和探究的有趣味的課程，但是很多學(xué)生并沒有對(duì)化學(xué)本身的趣味產(chǎn)生更加深入的理解和體悟，這也是讓人感到遺憾的地方。有機(jī)物、單質(zhì)、電離、丁達(dá)爾現(xiàn)象、氮的固定、酯化反應(yīng)等，這些知識(shí)不僅是讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)世界、理解世界的一種模式和方法，而且也是一種讓學(xué)生對(duì)化學(xué)本身產(chǎn)生更加深入理解的動(dòng)力。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和熱情，讓學(xué)生將每一次的化學(xué)學(xué)習(xí)都視為對(duì)于自我的超越，克服盡可能多的挑戰(zhàn)和難題，更好地完成自我的進(jìn)步，也能讓學(xué)生更加懂得：帶著興趣去學(xué)習(xí)化學(xué)、研究化學(xué)，才是讓化學(xué)學(xué)習(xí)能力得到突破和發(fā)展的最佳方法，如果學(xué)生一味地使用應(yīng)試思維去處理化學(xué)問題，自然很難得到進(jìn)步。

3.優(yōu)化化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的層次

關(guān)于化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的層次劃分，可以從理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩方面進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。依據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，將理論知識(shí)按學(xué)生層次分成基礎(chǔ)、中等、創(chuàng)新三個(gè)層次，每個(gè)層次的學(xué)生對(duì)應(yīng)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)得到提升后將其調(diào)整至中等，再提升之后調(diào)整至優(yōu)秀學(xué)生層次，以創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)作為主要教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，可以加入對(duì)學(xué)生興趣、愛好因素的考慮，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極主動(dòng)性。以“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”內(nèi)容的教學(xué)為例，可以在三個(gè)不同層次的學(xué)生中分別選取一名學(xué)生作為小組成員，以小組為單元，開展對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)過程中，讓不同層次的學(xué)生充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，來(lái)思考化學(xué)催化劑、實(shí)驗(yàn)溫度、壓強(qiáng)以及化學(xué)試劑濃度等因素對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率造成的不同影響，并將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容加以總結(jié)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了提升高中化學(xué)教學(xué)的效率，教師需要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，嘗試使用更加有效的方法開展教學(xué)活動(dòng)。

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