信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效整合研究

劉紹云

摘要：數(shù)學(xué)作為初中重要學(xué)科，難度較小學(xué)數(shù)學(xué)更高，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，相應(yīng)的，也對(duì)教師教學(xué)提出了更高的要求。在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)是創(chuàng)新教學(xué)方法、提升課堂教學(xué)效率的重要手段，初中數(shù)學(xué)教師一定要積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)并將其運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);課程教學(xué);有效整合;

引言

眾所周知，初中數(shù)學(xué)知識(shí)是較為抽象的，且邏輯性很強(qiáng)，而初中學(xué)生的抽象思維能力本就較為薄弱，如果教師采用傳統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生很大的不良影響，使學(xué)生的思維被限制在狹小的空間中，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也難以得到提升。將信息技術(shù)的作用切實(shí)發(fā)揮出來，可以使數(shù)學(xué)知識(shí)以更為形象的方式呈現(xiàn)出來，這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度就會(huì)降低很多，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿也會(huì)變得更強(qiáng)烈。

一、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程有效整合的重要意義

傳統(tǒng)意義上的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，主要以教師為中心，通過教師講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生生硬地接受并嘗試?yán)斫?，這個(gè)過程需要學(xué)生強(qiáng)大的運(yùn)算能力、直觀想象能力以及空間想象能力等，但初中生該方面的能力尚有不足，因此初中生無法正確、有效地進(jìn)行理解，只能通過死記硬背掌握知識(shí)點(diǎn)，如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)成為初中生的難點(diǎn)，而利用信息技術(shù)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，則可以改善這個(gè)問題。課堂中的多媒體設(shè)備能將初中數(shù)學(xué)中的知識(shí)直觀地展現(xiàn)在屏幕上，如空間幾何模型，學(xué)生能直觀地觀察到空間物體如何轉(zhuǎn)化為幾何圖形，使學(xué)生能盡快地構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，有利于理解和掌握知識(shí)，而且這種教學(xué)方式能令學(xué)生更深入地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)提高學(xué)生的個(gè)人能力很有幫助，達(dá)到應(yīng)有的教育目的。

二、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效整合策略

（一）將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，增強(qiáng)課堂的趣味性

數(shù)學(xué)在諸多科目里占據(jù)著重要地位。對(duì)于一些學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是困難的。他們常常反映上課聽不懂，所以干脆就不聽。數(shù)學(xué)是一門相對(duì)抽象的課程，如何讓抽象的知識(shí)變得具體，是一線教師要琢磨的問題。在教學(xué)過程中，通過合理使用信息技術(shù)，教師可以更加簡(jiǎn)單明了地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，可以使抽象的知識(shí)變得具體，可以使枯燥的課堂變得生動(dòng)。例如，在幾何知識(shí)的教學(xué)中，因?yàn)椴糠謱W(xué)生沒有很好的空間幾何想象力，不能根據(jù)文字憑空構(gòu)建幾何模型，若教師在實(shí)際教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的講教式教學(xué)方式授課，學(xué)生很難理解，學(xué)習(xí)難度較大。為解決這種問題，教師可在課前提前利用新媒體技術(shù)制作幾何圖形立體展示圖，將所要教學(xué)的幾何圖形直觀地展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

（二）將信息資源運(yùn)用到課后學(xué)習(xí)中，拓展學(xué)生的課外知識(shí)面

學(xué)生的學(xué)習(xí)水平各有不同，如何滿足各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，也是教師所要探討的問題。幸運(yùn)的是，我們生活在一個(gè)信息快速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)習(xí)已經(jīng)不拘泥于課堂中，網(wǎng)上有很多的學(xué)習(xí)資源。教師可以利用信息技術(shù)平臺(tái)，分享優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，幫助學(xué)生提高課后學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率。譬如，教師提前布置視頻觀看任務(wù)，學(xué)生可以在課前預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，帶著問題走進(jìn)課堂，學(xué)有余力的學(xué)生還可以在課后通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己的能力。例如，在“勾股定理”一課的教學(xué)中，教師可先搜集“勾股定理演變史”的相關(guān)故事，分析古代及西方國家對(duì)勾股定理的定義，然后制作成簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，在課堂上展示，一方面引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面幫助學(xué)生更直觀、深入地了解勾股定理，拓寬學(xué)生的知識(shí)寬度。

（三）巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)予以充分利用可以使教學(xué)資源更為豐富。在課堂中，學(xué)生除了能接觸相關(guān)的文字、圖片，還可以利用音頻、視頻資料完成學(xué)習(xí)任務(wù)。將現(xiàn)代信息技術(shù)的功能展現(xiàn)出來，可以營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)情境，從而學(xué)生能更加深入地思考，并逐漸形成創(chuàng)新意識(shí)。從初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況來看，探究性活動(dòng)是不可忽視的。為了使活動(dòng)組織更具實(shí)效性，教師應(yīng)該將現(xiàn)代信息技術(shù)融入課堂，以保證學(xué)生主動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行收集，促使數(shù)學(xué)問題可以順利解決，而且在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也能更為積極、主動(dòng)地投入其中，進(jìn)而提升其創(chuàng)新能力。

（四）利用信息技術(shù)實(shí)施作業(yè)分層

在當(dāng)前教育改革，尤其是雙減政策全面實(shí)施的大背景下，除了利用好信息技術(shù)的先進(jìn)性，從課程設(shè)計(jì)、實(shí)施等方面來實(shí)現(xiàn)改革與創(chuàng)新之外，還可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)性來實(shí)施作業(yè)分層，以此來優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)的形式，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性，將具體的數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、整合，從而將因人而異，因材施教的素質(zhì)教育理念落到實(shí)處。一方面，可以減少機(jī)械性、重復(fù)性作業(yè)，通過減少紙質(zhì)作業(yè)來減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。一方面，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與能力，來布置針對(duì)性的作業(yè)，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，讓學(xué)生進(jìn)行在線答題，或是利用小程序來對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。針對(duì)計(jì)算基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，作業(yè)形式以培養(yǎng)計(jì)算能力為主，對(duì)空間圖形學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生，作業(yè)設(shè)計(jì)以搭建其思維框架為主，比如利用互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢(shì)性，以各種各樣的圖形資源來豐富學(xué)生的作業(yè)庫，通過強(qiáng)化練習(xí)來提升學(xué)生的空間思維與轉(zhuǎn)化能力。同時(shí)，利用線上作業(yè)的形式，不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的主體地位，并且教師也可以針對(duì)學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行在線修改，能夠更及時(shí)、更全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也能夠就學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量給出及時(shí)的評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)效果對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)給出有針對(duì)性的意見與建議。并且，學(xué)生還可以就一些疑難問題，在線請(qǐng)教教師，通過在線答疑讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問題進(jìn)行及時(shí)消化，使得數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加牢固。

結(jié)束語

總而言之，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中與信息技術(shù)的融合，可以說是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，也是教育者需要做出調(diào)整的。教師在具體的融合過程中要對(duì)信息技術(shù)精心選擇、恰當(dāng)運(yùn)用來展開教學(xué)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題，找準(zhǔn)方向共同前進(jìn)。

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