小學體育教學對學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

包模云

摘要：體育核心素養(yǎng)是近年來國內(nèi)外體育與健康改革所關(guān)注的核心問題。教育工作者充分理解核心素養(yǎng)的核心和內(nèi)涵，能為實際教學工作打下堅實的基礎(chǔ)，有助于推動體育的課程改革工作，從而培養(yǎng)全面健康發(fā)展的學生。

關(guān)鍵詞：小學體育;核心素養(yǎng);有效策略;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

引言

體育教育學工作的開展會促進學生的全面發(fā)展，在體育教學工作中如果重視教學理念和手段的創(chuàng)新，迎合新課改提出的各項要求，會讓學生形成良好品德素養(yǎng)、運動能力以及健康行為，這也是體育教學的三大核心素養(yǎng)。教師在教學工作中應(yīng)綜合考慮處于小學時期學生的年齡特點、身體特征，組織開展具有針對性的教學工作，采取現(xiàn)代化教學手段，讓學生具備關(guān)鍵能力以及品格，對其后續(xù)發(fā)展提供保障。但是不可否認，當前在小學體育教學工作中依然存在各種問題有待完善，從影響了整體的教學效果，阻礙了學生核心素養(yǎng)的提升，這就要求教師依據(jù)現(xiàn)存問題采取可行性對策進行授課。

1目前小學體育教學存在的不足之處

雖然國家倡導(dǎo)的“每天運動一小時”在全國各地不斷深入，但大部分學生沒有達到此項要求。學生每天在上午的課間操運動二十分鐘后繼續(xù)回班級學習，放學會被送去各種興趣班。部分體育教師缺少一定的責任意識，在每周兩節(jié)的體育課中沒有對理論知識和各類運動技能進行重點講解。大部分時間留給學生自由活動，這導(dǎo)致學生不能意識到體育課的重要性，不能掌握基本的體育知識。很多班主任受到應(yīng)試教育的影響，常常忽略了體育課的重要性。尤其是在小學高年級的教學中，班主任常常占用體育課的時間給學生講解數(shù)學等主要學科的知識。這會在一定程度上增加學生的壓力。部分家長認為學習更加重要，體育鍛煉會浪費寶貴的學習時間。同時，家長對孩子進行體育運動時的安全問題也較為關(guān)心。根據(jù)美國廣播公司新聞的報道，每年至少350萬孩子遭受運動損傷。5-14兒童的十次急診就診中，4次與運動傷害有關(guān)。雖然運動損失導(dǎo)致的死亡較少，但也會有一定的概率導(dǎo)致腦損傷。學校沒有足夠的體育設(shè)施供學生學習。體育課成為了自由活動課，學生對體育課產(chǎn)生了片面的理解。部分學生對體育運動和體育知識不感興趣，這是由體育課教學方式和內(nèi)容較為死板導(dǎo)致的。

2針對于促進在小學體育教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)可行性對策的探究

2.1增加體育游戲，激發(fā)學生興趣

體育游戲能充分激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松、愉悅的課堂氛圍。體育教師根據(jù)具體課程內(nèi)容和學生的實際情況增加輕松、有趣的游戲環(huán)節(jié)，不僅能充分調(diào)動學生的積極性、培養(yǎng)團隊協(xié)作能力，還能豐富體育課堂的內(nèi)容，助力培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。以“穿山引水”的游戲為例。將學生分為人數(shù)相等的兩隊。每隊再均分為兩組。兩組同學相對而戰(zhàn)，雙手相握舉過頭頂。在排尾的學生向前跑步并重新搭建山洞的過程中，需要學生進行溝通，確保山洞不會“塌陷”。學生需要及時觀察前一對學生是否鉆完山洞，否則不能提前開鉆。在無形中培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力、溝通能力、專注意識。在教學中增加體育游戲，有助于培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)中的體育品格。

2.2品德核心素養(yǎng)

在體育教學工作中教師應(yīng)提升學生的品德核心素養(yǎng)，這就需要轉(zhuǎn)變教學策略，依據(jù)教學重點、學生的個性化需求創(chuàng)造特定教學情景，像教師在體育教學工作中依據(jù)學生興趣愛好來創(chuàng)設(shè)比賽情景，開展100m接力比賽，實現(xiàn)了在這一場比賽中提升學生體育品德。在實際開展比賽前，教師可以先對學生介紹四乘一百接力比賽的相關(guān)內(nèi)容，讓學生掌握比賽中應(yīng)遵守的各項規(guī)則，然后再將班級中的學生分組，實現(xiàn)以四人為一小組進行學習和參加比賽，然后在比賽中要對體現(xiàn)出來的體育品德簡單敘述，像“友誼第一，比賽第二”、同學之間應(yīng)當互助幫互助，共同進步。所以，教師應(yīng)恰當引導(dǎo)學生明白各種道理，并在比賽中貫穿具有價值的體育品德，還可以在比賽前讓學生和競爭對手握手示好，體會到起體育比賽中的友誼，而且這種接力比賽模式也將會考驗學生的團結(jié)能力，讓學生在參與過程中感受團結(jié)力。

2.3提升教師能力

教師自身的專業(yè)性技能和綜合素養(yǎng)將直接決定著教學效果，所以教師要具備終身學習意識，善于反思，總結(jié)教學經(jīng)驗，通過自身的行為加強引導(dǎo)學生，讓學生始終向著正確的方向發(fā)展，提升教學水平，不斷深入學習。除此之外，教師要以正確的眼光看待學生之間存在的差異性，落實開展分類教學指導(dǎo)，做好分步訓練，提升體育教學的整體質(zhì)量，依據(jù)教學內(nèi)容、學生自身能力來制定具有針對性的教學目標，實施專業(yè)教學活動。還要和學生交流溝通，找到在授課中存在的缺陷，在后續(xù)教學中改進，提升整體授課質(zhì)量。需要注意的是，小學時期的學生心理還處于發(fā)展階段，教師應(yīng)開展激勵教學，積極肯定學生，和學生拉近距離。而教師則應(yīng)放下自身“架子”，采用親和的語言動作來和學生互動，減少師生之間的距離感，在面對學生初次犯的錯誤時，要采用激勵、鼓勵的形式代替嚴厲責怪，讓學生放松心態(tài)，以更好地狀態(tài)面對體育鍛煉，獲得進步。

3結(jié)語

為了深入推進中小學《體育與健康》課程改革，切實增強學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)，各個學校應(yīng)創(chuàng)建豐富高效的校園體育活動，豐富體育課的內(nèi)容，使學生產(chǎn)生積極的學習興趣，增強課堂效果。

參考文獻

[1]顏衛(wèi)忠.小學生體育學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].西部素質(zhì)教育，2019（07）.

[2]謝艷平.小學體育教學中學生體育學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].西部素質(zhì)教育，2019（21）.