小學高年級數(shù)學問題解決能力培養(yǎng)策略研究

何遠標

摘要：小學高年級階段是小升初階段的重要銜接點，小學教師要以引導的方式去培養(yǎng)學生的思維能力和理解能力。選擇合適的教學方法，制定嚴謹?shù)慕虒W方案，從根本上解決小學生所面臨的問題，盡可能的提高小學高年級學生學習數(shù)學的能力。小學高年級數(shù)學教研組要積極的開展教師們教學方法的改革，勇于利用信息時代的技術(shù)，激發(fā)學生們學習高年級數(shù)學的求知欲，促使學生能夠提高他們的學習興趣。

關(guān)鍵詞：小學教學;問題解決;數(shù)學教學

小學階段是孩子們剛剛開始學習的時期，所以高年級數(shù)學知識對于初出茅廬的小學生還有些許困難。小學高年級數(shù)學在各學科中占有重要地位，對小學生的各項能力要求也比較嚴格。因此，數(shù)學教師要時刻關(guān)心學生的進度，常站在小學生的想法上思考問題，從小學生的角度來講解問題，這樣會讓學生對問題的理解更加清晰。

一、學會借助畫圖梳理思維

小學高年級的數(shù)學已經(jīng)離不開畫圖的步驟了。很多的數(shù)學問題需要畫圖這項輔助手段才能得到解決，所以教師們要在教學的過程中，潛移默化的將畫圖解題這個方法注入到學生的大腦中，鍛煉學生自己動手操作的能力。讓學生在解決數(shù)學問題的過程中，能夠下意識的在演算紙上寫寫畫畫，逐漸在頭腦中形成數(shù)學的知識體系，提高學生的思維能力。

數(shù)學中畫圖梳理思維的能力在小學高年級階段是需要逐步養(yǎng)成的。學生在以后的學習中會遇到更加困難的問題，教師要培養(yǎng)學生積極動手畫圖的學習習慣。只有打好基礎(chǔ)，靈活運用，學生們才能得到一個好成績。

在講這道例題的時候，“一根繩子長100米，把它分成三段，第一段比第二段長20米，第三段是第一段2倍，三段各長多少米？”教師可以提前一天給同學留作為家庭作業(yè)，讓學生們回家自己思考，動手畫圖，慢慢的理解。第二天上課時，教師不要直接把答案告知學生，盡量以學生的思維去畫圖，糾正學生所困惑的問題，然后循序漸進的引導學生向正確的方向去思考，給予學生足夠的思考探索的時間。讓學生更加深入的理解題目，探索題目中條件的聯(lián)系，最終形成屬于自己的解題思路。

二、自主學習，彼此交流

小學高年級數(shù)學的內(nèi)容比較抽象，學生的思維能力可能還沒有達到那個高度，所以小學生在這個階段的學習過程還是艱難些的。小學生的思維和成年人的思維是不一樣的，所以教師有時可能理解不了小學生的問題所在。而同齡人的思維方式是相似的，學生們可以通過彼此交流，彼此探討，弄清楚自己的誤區(qū)，從而深化自己的知識理論體系，得到知識的提升。

學生的學習習慣要從小培養(yǎng)，不懂就問，勤學好問是取得好成績的必備要求。小學生可能會感覺向老師或同學詢問自己不會的知識有點害羞，而小組討論就可以完美的解決這個問題，讓小學生們可以在平時討論的過程中就彌補了自己所欠缺的部分。

例如：教師在講授《圓柱體側(cè)面積》這節(jié)課時，在上課的前10分鐘先帶著同學們回顧圓柱體的相關(guān)知識，然后把圓柱體側(cè)面積有多大的問題拋給同學們，讓同學們以小組討論的形式，分別談談自己的見解，之后讓同學們展開自己的想法，用最合適的方法剪開包裝紙。接著，教師追問學生包裝紙的面積該怎樣求得？學生們依舊用小組討論的形式，得出他們的最終答案。在討論的過程中，，對知識不了解的學生會從同學們激烈的討論中慢慢的了解到正確的思考方式。讓學生們在彼此的相互督促下，數(shù)學思維方式得到前所未有的提升。

三、用數(shù)學眼光，觀察生活問題

生活中的每個角落都充滿著數(shù)學，小學生也有屬于他們自己的看法。教師們要做的就是盡自己所能的去引導學生，積極主動的為學生們營造一個屬于他們的學習天地，激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心。學生熟悉的玩具，學生們課間愛玩的游戲也可以成為習題的內(nèi)容。這樣的教學設(shè)計，會讓學生對數(shù)學提起興趣，讓學生們主動的愛上學習，就像喜歡玩游戲一樣的情不自禁。

數(shù)學課本上的練習大多數(shù)都來源于生活實際，但學生們在書本上所看的內(nèi)容卻略顯呆板，讓他們提不起學習的興趣。這時，老師只需要將教材的內(nèi)容進行還原再創(chuàng)造，把課本上的主人公換成學生們所喜歡的人物，這樣就將習題與生活聯(lián)系起來了，就不會讓同學們感覺數(shù)學是距離我們生活很遙遠的學科。

例如在教學"速度乘時間等于路程"的時候，教師就可以讓同學們回想曾經(jīng)春游時坐大巴車去旅游景點的情形。然后出一道練習題，從學校出發(fā)乘坐的大巴車以800米每分鐘的速度行駛，行駛了有30分鐘后到達了目的地。問，"我們學校到旅游景點的路程有多遠？"用學生們最熟悉的事物解決數(shù)學問題，會讓學生們覺得數(shù)學更加的平易近人，不會很難接觸，漸漸的學生就會和數(shù)學成為好朋友，可以在數(shù)學知識中遨游。

四、運用生活經(jīng)驗，尋找練習材料

教師可以讓同學們扮演超市購物中所涉及到的人，以此來體驗學習的生活化。讓學生們身臨其境的感受生活中處處存在數(shù)學。

例如，教師在講授小學數(shù)學《人民幣的認識》這一課的時候，就可以將超市搬進課堂當中，各位同學都扮演著超市中形形色色中的人，有顧客、售貨員。這樣的一個情境課，會讓學生們在自己言行中，感受人民幣的作用與價值，加深學生對人民幣的認識。利用這節(jié)課堂還能提升小學生的計算能力，真真切切得將數(shù)學知識用到了生活之中。這也會使得小學生更加的重視數(shù)學，知道數(shù)學在生活中的份量，提高小學生對高年級數(shù)學的重視程度。

結(jié)語

小學高年級數(shù)學可以鍛煉學生們的思維能力，讓他們明白數(shù)學知識的運用，能夠正確的解決相關(guān)問題。教師們要積極開展科研活動，爭取每位數(shù)學老師每月上一次公開課，課后教師彼此給予建議，呈現(xiàn)出最好的課堂效果。教師在聽取意見后，要勇于反思自己教學中的問題，不斷的總結(jié)經(jīng)驗，提升自我。教師在開一節(jié)新課時，要善于引入舊知識，把新知識的內(nèi)容與舊知識進行對比。讓學生懂得新學的知識是如何進化而來，便于學生們的理解。能夠幫助學生們在做練習題時，完美的去運用所學的知識，使他們正確的理解新知識。

培養(yǎng)學生的問題解決能力，是學生在學習生涯中的重點培養(yǎng)方面，這不僅決定著學生的學習成績，還決定著學生以后的數(shù)學思維能力。因此，小學高年級數(shù)學在學生未來的數(shù)學學習方面有著關(guān)鍵作用，教師要時刻的督促學生，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，讓學生可以更高程度的發(fā)展自身價值。

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