初中道德與法治課體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用研究

楊坤萍

摘要：在教育事業(yè)發(fā)展及教學(xué)理念優(yōu)化的背景下，各階段學(xué)科教學(xué)方式不斷完善。其中，在初中道德與法治課中，體驗(yàn)式教學(xué)模式則發(fā)揮了巨大的應(yīng)用作用，但結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，仍需進(jìn)一步優(yōu)化。對(duì)此，本文結(jié)合部編版初中道德與法治教材，從多角度入手，提高體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;體驗(yàn)式教學(xué)

在新課程改革背景下，體驗(yàn)式教學(xué)模式得到更多教師和家長的關(guān)注。在初中教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)模式發(fā)揮著重要的作用。下文將重點(diǎn)探討初中道德與法治課程中體驗(yàn)式教學(xué)模式的具體應(yīng)用。

一、體驗(yàn)式教學(xué)模式應(yīng)用價(jià)值分析

隨著新課改不斷深入發(fā)展，學(xué)生的教學(xué)主體地位得到了更多關(guān)注，與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式和方法需要進(jìn)一步完善。通過科學(xué)的教學(xué)模式提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，激發(fā)其主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中的熱情和動(dòng)力。由于教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響較深，使得其錯(cuò)誤教學(xué)理念短時(shí)間內(nèi)無法得到根除，進(jìn)而影響了新教學(xué)方法及理念的推廣。此外，一些新教學(xué)模式仍在不斷優(yōu)化過程中，如體驗(yàn)式教學(xué)模式，其不僅能體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位，也符合當(dāng)下新課改要求，具體到初中教學(xué)中，能有效改變枯燥教學(xué)氛圍，讓道德與法治課教學(xué)更具趣味性及教育意義。

二、初中道德與法治課體驗(yàn)式教學(xué)模式應(yīng)用策略

1.教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，放大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以興趣為前提的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)將更有動(dòng)力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在初中道德與法治課中，教師應(yīng)結(jié)合每個(gè)學(xué)生的情況及教學(xué)需求，找到學(xué)生興趣點(diǎn)，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)，且創(chuàng)設(shè)具備思維啟發(fā)性和思考性的教學(xué)情境，這既利于教學(xué)內(nèi)容的開展，也利于讓學(xué)生跟隨教師的步伐，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的必要性。在上課前，教師應(yīng)結(jié)合教程內(nèi)容，收集相關(guān)資料，包括視頻、音樂、圖像等，通過將一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的故事或身邊發(fā)生的事情導(dǎo)入到課堂教學(xué)中。例如，在講授部編版七年級(jí)上冊(cè)教材第八課《生命可以永恒嗎》的過程中，教師可以播放2022年3月23日《孕婦大出血交警咆哮式開道送醫(yī)》的視頻作為課程導(dǎo)入，視頻內(nèi)容反映安徽合肥一名交警騎摩托車怒吼為搭載大出血孕婦的救護(hù)車赴醫(yī)院開路，車輛紛紛打開救護(hù)通道的實(shí)例。真實(shí)而感人的視頻不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生感悟生命，敬畏生命，當(dāng)我們與周圍生命休戚與共時(shí)，則進(jìn)入到具有道德的生活。又比如，在講授《集體生活成就我》課程中，教師使用多媒體播放《旋風(fēng)小子》電影，導(dǎo)入課程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)集體，使學(xué)生更好投入到課程中，在輕松課堂氛圍中，引導(dǎo)大家講一講自己和同學(xué)的趣事，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

2.組織自主閱讀，組織合作學(xué)習(xí)

結(jié)合新改革思想，在教學(xué)過程中，重視學(xué)生主體地位。在初中道德與法治課上，教師在開展教學(xué)時(shí)應(yīng)圍繞學(xué)生需要展開，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，激發(fā)其教學(xué)活動(dòng)參與積極性和主動(dòng)性。例如，自主閱讀、小組合作學(xué)習(xí)等等。結(jié)合初中道德與法治課程特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自主閱讀和合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法效果較好。在教學(xué)活動(dòng)開展中，教師讓學(xué)生進(jìn)行課文自主閱讀，明確教學(xué)重點(diǎn)，并確定疑難點(diǎn)。此后，在課堂教學(xué)過程中，教師先提出問題，以問題引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，部編版的《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)教材第四課《深深淺淺話友誼》的內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生自主閱讀教材中的事例，并提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，也可小組探討，開展合作學(xué)習(xí)，最終由一人匯報(bào)集體“智慧”。這不僅能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力[2]。

3.角色扮演，寓教于樂

角色扮演是一種較好教學(xué)方法，讓學(xué)生通過角色扮演，吸引學(xué)生積極參與到教學(xué)中，教師在寓教于樂中完成教學(xué)任務(wù)。此外，角色扮演能加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)將教材文字轉(zhuǎn)化為生活行為，降低教學(xué)難度。更為重要的是，由于角色扮演會(huì)大大增加學(xué)生的自主性，教師可通過這種方式，讓學(xué)生在輕松愉快中收獲知識(shí)。在初中道德與法治課教學(xué)活動(dòng)中，教師采用角色扮演的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自己角色定位，如果遇到難題，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膱?chǎng)外救助，引導(dǎo)學(xué)生按照正確方向?qū)W習(xí)。教育心理學(xué)理論研究表明，學(xué)生如能真正參與到教學(xué)中，才能收獲教師在情感上對(duì)其的認(rèn)同，進(jìn)而更愿意主動(dòng)思考。所以，應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)角色扮演這一教學(xué)方法的應(yīng)用，同時(shí)把握角色扮演活動(dòng)指導(dǎo)的科學(xué)性。例如，在學(xué)習(xí)部編版的《道德與法治》教材《守護(hù)生命》教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師為學(xué)生模擬一個(gè)情景，并讓學(xué)生做出選擇：迷路時(shí)，遇到一個(gè)穿著警服的人，稱愿意送你回家，此時(shí)你該怎么做、會(huì)怎么想？諸如此類問題，引導(dǎo)學(xué)生掌握適應(yīng)社會(huì)生活的能力，以達(dá)到角色扮演的目的，使得教學(xué)更加生活化。

4.采用辯論方式，提高學(xué)生法律意識(shí)

在道德與法治課程教學(xué)過程中，教師為保證學(xué)生的課堂地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，采用辯論的方式，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度。例如，在“善用法律”教學(xué)中，教師設(shè)置辯論活動(dòng)及如下場(chǎng)景：小明在參加運(yùn)動(dòng)會(huì)中，摔傷導(dǎo)致左臂骨折，小明可以通過法律途徑維權(quán)嗎？在辯論前，教師應(yīng)向?qū)W生講述行政訴訟、刑事訴訟及民事訴訟等訴訟手段，讓學(xué)生掌握訴訟范圍，并消除學(xué)生錯(cuò)誤觀念。通過這種方法利于學(xué)生認(rèn)識(shí)法律，支持學(xué)生使用法律手段保護(hù)自己。此外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢與犯罪分子做斗爭(zhēng)，維護(hù)自己的合法權(quán)益，使用手中的法律武器維護(hù)自己，并維護(hù)法律的尊嚴(yán)。可見，體驗(yàn)式教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，將該教學(xué)方式融入到教學(xué)中，不僅滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)需求，更符合新課改要求[3]。

結(jié)束語

綜上所述，初中道德與法治課程中體驗(yàn)式教學(xué)模式的運(yùn)用，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生思想道德水平。體驗(yàn)式教學(xué)作為道德與法治教學(xué)常用教學(xué)方式，教師應(yīng)思考如何將體驗(yàn)式教學(xué)靈活應(yīng)用到教學(xué)中，這對(duì)于師生而言，將是未來一段時(shí)間內(nèi)教學(xué)的重點(diǎn)，這不僅幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，使得學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)世界、領(lǐng)悟生活、為人處世，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。

參考文獻(xiàn)：

[1]王進(jìn)芳.體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用[J].家長，2022（06）：84-86.

[2]李軍明.體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用策略探究[J].考試周刊，2021（15）：97-98.

[3]崔玉印.體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2020（35）：24+26.