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      核心素養(yǎng)視角下小學(xué)班級(jí)管理研究與實(shí)踐探索

      2022-05-23 21:33:16梁金明
      關(guān)鍵詞:實(shí)踐探索班級(jí)管理小學(xué)

      梁金明

      摘要:隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,人們的生活質(zhì)量也在得到不斷的提高,所以,對(duì)于學(xué)生的教育發(fā)展也在不斷的更新?lián)Q代?,F(xiàn)階段來(lái)看,對(duì)于小學(xué)生的培養(yǎng)主要是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為主要目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。由過(guò)去單純的教師講,學(xué)生聽(tīng)的模式轉(zhuǎn)變?yōu)椋瑢W(xué)生能夠有越來(lái)越高的自主性。本文就分析現(xiàn)階段小學(xué)班級(jí)管理的現(xiàn)狀以及探究核心素養(yǎng)視角下小學(xué)班級(jí)管理的策略展開(kāi)論述。

      關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng) ?小學(xué) ?班級(jí)管理 ?實(shí)踐探索 ?策略

      【引言】

      新時(shí)代的社會(huì),能夠?yàn)樯鐣?huì)注入更多的新鮮血液,當(dāng)然,在教學(xué)方面也是如此。越來(lái)越多的教學(xué)模式或者是班級(jí)管理模式也在得到不斷的更新和發(fā)展?,F(xiàn)在的學(xué)校和教師質(zhì)量不斷的提高,教師不斷的尋找管理班級(jí)和學(xué)生的方法,以此來(lái)適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的發(fā)展需要。很多教師都注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),為能夠提高學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展做出努力。尤其是對(duì)于小學(xué)生的培養(yǎng)和管理,更需要小學(xué)教師耗費(fèi)大量的心血和精力,一步一步的培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng),培養(yǎng)小學(xué)生的品質(zhì),磨練小學(xué)生的意志。

      一、分析現(xiàn)階段小學(xué)班級(jí)管理的現(xiàn)狀

      從目前來(lái)看,小學(xué)教師在小學(xué)班級(jí)管理的過(guò)程中往往存在著一些問(wèn)題,這需要得到小學(xué)教師的不斷關(guān)注,并且從問(wèn)題當(dāng)中尋找到合適的解決方法或者是做一些調(diào)整。一方面來(lái)說(shuō),小學(xué)生的年齡還有些小,而且心智發(fā)育不夠成熟,經(jīng)歷的事情也很少,同時(shí),在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中往往會(huì)存在一些調(diào)皮的小學(xué)生,當(dāng)然也有一些安靜或者是靦腆的小學(xué)生們,所以,不同的小學(xué)生的性格也有著一定的差異,從而就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)教師在班級(jí)管理的過(guò)程中也會(huì)有一些麻煩,在管理班級(jí)的時(shí)候很難顧全所有小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。另一方面,部分小學(xué)教師在管理小學(xué)生的時(shí)候缺乏創(chuàng)造性,管理班級(jí)的模式和方法總是如出一轍,這就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)小學(xué)教師的這種管理方法產(chǎn)生厭倦感,從而小學(xué)教師對(duì)小學(xué)生的教導(dǎo)是低效率低質(zhì)量的。

      二、探究核心素養(yǎng)視角下小學(xué)班級(jí)管理的策略

      2.1加強(qiáng)與小學(xué)生的交流,深度了解小學(xué)生個(gè)性

      小學(xué)教師在管理班級(jí)的時(shí)候,最基礎(chǔ)的內(nèi)容就是要全面了解班級(jí)里每一位小學(xué)生的個(gè)性,這樣才能使得小學(xué)教師,在管理班級(jí)的過(guò)程中能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的變化。小學(xué)教師也要不斷的增強(qiáng)與小學(xué)生的溝通和交流,對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說(shuō),想要不斷的了解小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)就可以經(jīng)常和小學(xué)生說(shuō)說(shuō)話(huà),談?wù)勑?,并且小學(xué)教師也需要不斷的觀察小學(xué)生的日常行為活動(dòng),從而能夠發(fā)現(xiàn)每一位小學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng),這能夠?yàn)榕囵B(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)提供了有利的條件。小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中,離不開(kāi)鼓勵(lì)和支持,因此小學(xué)教師在管理班級(jí)的時(shí)候,對(duì)每一位小學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì),并且指引這些小學(xué)生能夠充分的發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)做更好的事情。

      比如,小學(xué)教師通過(guò)日常不斷的對(duì)小學(xué)生的了解,在開(kāi)展班會(huì)的時(shí)候,可以把從那些調(diào)皮的學(xué)生身上具備的優(yōu)點(diǎn)說(shuō)出來(lái),像有些在課堂上愛(ài)講話(huà)的小學(xué)生,其實(shí)他們語(yǔ)言表達(dá)能力還是很強(qiáng)的,所以教師在這個(gè)時(shí)候可以指引這些學(xué)生可以在課堂上積極的回答教師的問(wèn)題,從而也能夠提高對(duì)知識(shí)的理解。這種方式能夠鼓勵(lì)小學(xué)生朝著更加優(yōu)秀的方向發(fā)展,從而改正小學(xué)生的一些不良行為。

      2.2創(chuàng)新管理班級(jí)模式,提高質(zhì)量和效率

      小學(xué)教師在管理班級(jí)的時(shí)候,不能采用強(qiáng)制性和專(zhuān)制性的方法來(lái)教導(dǎo)小學(xué)生,這只會(huì)造成小學(xué)生對(duì)教師的恐懼感,雖然表面來(lái)看,小學(xué)生在班級(jí)里很受管教,但實(shí)際上,小學(xué)生還是該怎么樣就怎么樣,沒(méi)有從根本上改變小學(xué)生的錯(cuò)誤的地方。因此,小學(xué)教師可以通過(guò)不斷的提高自身的創(chuàng)造性思維,采用開(kāi)展主題班會(huì)的活動(dòng),或者是班長(zhǎng)輪流制的方法以及和小學(xué)生們共同制定班級(jí)規(guī)定等方法,讓小學(xué)生也能夠積極主動(dòng)的參與進(jìn)去,讓小學(xué)生能夠感受到自己也是班級(jí)里的一份子,從而在很大程度上能夠提高小學(xué)生的集體榮譽(yù)感。同時(shí),小學(xué)教師采用這種開(kāi)放式的班級(jí)管理的方法,能夠使得小學(xué)生自己展開(kāi)思維,開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)為班級(jí)管理奉獻(xiàn)出屬于自己的一份力量。

      比如,小學(xué)教師在給制定班規(guī)的時(shí)候,可以讓班級(jí)里的每一位小學(xué)生都說(shuō)一條,并且寫(xiě)在黑板上,然后通過(guò)投票選舉,選出來(lái)十條班規(guī)來(lái)規(guī)范小學(xué)生的行為。在需要制作班徽的時(shí)候,小學(xué)教師可以將這個(gè)任務(wù)交給學(xué)生來(lái)完成,每一位小學(xué)生都可以創(chuàng)作一個(gè)班徽并且畫(huà)下來(lái),然后再由小學(xué)生們自己投票選舉出來(lái)最喜歡并且最符合的一幅作為班徽。

      【結(jié)束語(yǔ)】總的來(lái)說(shuō),小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),能夠使得越來(lái)越多的學(xué)生更有主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在當(dāng)今社會(huì),需要的不是高分低能的人才,而是綜合素質(zhì)都更加均衡的人才,這樣的學(xué)生才能夠更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)現(xiàn)的需要,才能夠更具有創(chuàng)造力和活力。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)能夠管理好一個(gè)班級(jí)是很不容易的,教師能夠以正確恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)管理學(xué)生,是值得每一位教師學(xué)習(xí)和借鑒的。對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)也要從小抓起,從日常生活中的一點(diǎn)一滴抓起,有利于學(xué)生更加進(jìn)步,能力不斷的得到提高。

      參考文獻(xiàn):

      [1]杜數(shù)學(xué). 核心素養(yǎng)視角下的主題班會(huì)校本課程化探索與實(shí)踐[J]. 學(xué)苑教育,2022,No.344(08):9-11.

      [2]廣東省珠海市斗門(mén)區(qū)斗門(mén)鎮(zhèn)中心小學(xué) 趙妙賢. 淺談核心素養(yǎng)視角下小學(xué)生的責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)[N]. 小天使報(bào)·教學(xué)研究,2022-02-05(105).

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