張鳳玲

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;英語(yǔ)教學(xué);創(chuàng)新觀念;運(yùn)用策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-

引言

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在方式、模式和內(nèi)容等方面的創(chuàng)新，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出更加適應(yīng)自身和社會(huì)發(fā)展的新型教學(xué)體系，繼而為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)與發(fā)展，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文將從教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)方式創(chuàng)新和教學(xué)模式創(chuàng)新，三個(gè)方面做出系統(tǒng)性的分析和探究，并且總結(jié)出了一系列與之相符的實(shí)踐策略。

一、創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性和科學(xué)性，直接影響了教學(xué)的質(zhì)量及效率，所以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該將創(chuàng)新觀念的重點(diǎn)，放在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的合理性、適應(yīng)性和高效性方面，以此為學(xué)生提供最為適合自身發(fā)展的英語(yǔ)知識(shí)[1]。首先，教師需要以專(zhuān)業(yè)教材為基準(zhǔn)，詳細(xì)了解教材中的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，一來(lái)找尋英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的著力點(diǎn)，二來(lái)防止創(chuàng)新內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容發(fā)生相互分離的問(wèn)題。其次，教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新工作中，教師還要以學(xué)生為主體，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，找尋出學(xué)生存在的知識(shí)薄弱點(diǎn)和學(xué)習(xí)中的弊端，以此保證英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的針對(duì)性、適應(yīng)性和有效性。

例如，在開(kāi)展《Red， Green》教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教材中以紅色和綠色的蘋(píng)果，作為“Red”、“Green”兩種顏色的教學(xué)案例，這對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，教學(xué)內(nèi)容略顯單一性和乏味性，所以教師需要結(jié)合教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)迎合低年級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)，重點(diǎn)創(chuàng)新“Red”、“Green”單詞教學(xué)的內(nèi)容。如，教師運(yùn)用多媒體功能，向?qū)W生展示更多的，與“Red”、“ Green”單詞相關(guān)的事物，“黃瓜”、“西紅柿”、“草地”、“花朵”等等。當(dāng)學(xué)生面對(duì)如此之多的事物時(shí)，可以獲得更多的認(rèn)知體驗(yàn)，不僅幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了更多的事物，還提高了英語(yǔ)單詞教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，為了進(jìn)一步提高教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的成效，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新，如“請(qǐng)同學(xué)們找尋生活中，和Red和Green相符的元素”，此時(shí)學(xué)生必然會(huì)沉浸在自身的生活體驗(yàn)中，并且認(rèn)真的尋找和發(fā)現(xiàn)符合要求的元素。通過(guò)合理的創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造出了更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，繼而幫助學(xué)生更好的理解與掌握英語(yǔ)知識(shí)。

二、創(chuàng)新教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方式上的創(chuàng)新，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)新觀念運(yùn)用的重點(diǎn)，更是提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與效率的關(guān)鍵所在。因此，教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，必須詳細(xì)了解當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)方式上的不足和弊端，以及系統(tǒng)性的分析適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，以便為教學(xué)方式創(chuàng)新提供良好的條件[2]?；诖?，針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式單一性的問(wèn)題，以及學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不足的問(wèn)題，教師可以將教學(xué)方式創(chuàng)新的方向，設(shè)定為豐富教學(xué)形式和提升教學(xué)趣味性。首先，在豐富教學(xué)形式上，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的以語(yǔ)言教學(xué)為主的思想，積極貫徹以學(xué)生為主體的新型教學(xué)理念，從而確保教學(xué)形式的多樣性和豐富性。其次，在教學(xué)趣味性方面，必須結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，將學(xué)生感興趣的元素，合理融合在教學(xué)方式中，用以提高教學(xué)的趣味性，繼而達(dá)到激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的目的。

例如，在開(kāi)展《Animals at the zoo》單元教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師就可以結(jié)合本章節(jié)教學(xué)的內(nèi)容，以及結(jié)合小學(xué)生的興趣愛(ài)好，創(chuàng)新出最為適合與高效的教學(xué)方式，一來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，二來(lái)提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。如，教師在黑板上列舉出教學(xué)中的動(dòng)物單詞，“Tigers”、“bears”、“monkey”、“elephant”等，為幫助學(xué)生理解，還要對(duì)應(yīng)單詞板書(shū)出漢語(yǔ)解釋。接下來(lái)，教師讓學(xué)生隨意挑選一個(gè)動(dòng)物單詞，同時(shí)要求學(xué)生使用動(dòng)作或者聲音，模仿出動(dòng)物的特點(diǎn)，其他學(xué)生則需要根據(jù)表演，正確猜出動(dòng)物的英文單詞，并做出標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音與拼讀，像是“elephant，大象，e-l-e-p-h-a-n-t”等。通過(guò)將游戲元素作為教學(xué)方式創(chuàng)新的依據(jù)，不僅能夠幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，還有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的效率。

三、創(chuàng)新教學(xué)的模式，提高學(xué)生的能力素養(yǎng)

核心素養(yǎng)教育理念下，要求教育、教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)為核心，所以創(chuàng)新觀念在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，應(yīng)該將重點(diǎn)放在教學(xué)模式轉(zhuǎn)變上，用以幫助學(xué)生養(yǎng)成適應(yīng)自身及社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵能力。首先，教師要改變傳統(tǒng)的以知識(shí)教學(xué)為主的思想理念，并建立以能力素養(yǎng)提升為主的新型教學(xué)思想，從而保證教學(xué)模式創(chuàng)新方向的正確性。其次，教學(xué)模式創(chuàng)新工作中，應(yīng)該明確學(xué)生的主體地位，保證教學(xué)模式符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情。

例如，在開(kāi)展《Hello and Goodbye》章節(jié)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師將教學(xué)模式設(shè)定為實(shí)踐應(yīng)用，著重鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用能力，以此達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。如，當(dāng)完成基礎(chǔ)性知識(shí)教學(xué)任務(wù)后，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)出實(shí)踐應(yīng)用的活動(dòng)，“同學(xué)們，大家已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)性的英語(yǔ)口語(yǔ)，請(qǐng)大家在課余時(shí)間使用所學(xué)口語(yǔ)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流”。在實(shí)踐活動(dòng)的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠練習(xí)使用簡(jiǎn)單的口語(yǔ)，像是“good morning”、“What’s your name？”、“nice to meet you”等。通過(guò)創(chuàng)新以實(shí)踐為主的教學(xué)模式，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，以及提高了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)新觀念在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，強(qiáng)化了英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)性、適應(yīng)性和高效性，進(jìn)而成功的提高了英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際成效。為此，教師應(yīng)該堅(jiān)持不斷創(chuàng)新的思想觀念，致力于為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，繼而為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

[1]李文波.探究新時(shí)期小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)策略[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2021（07）：21-22.

[2]王先芹.生活化：讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)更豐富[J].小學(xué)教學(xué)參考，2021（21）：49-50.