章榮軍

關(guān)鍵詞：高質(zhì)量;小學(xué)語文;寫作教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-16-

作文教學(xué)是語文教學(xué)的一部分，對于學(xué)生而言十分重要。然而，小學(xué)生認(rèn)識水平有限，且與外界很少接觸，交往范圍十分小，再加上部分學(xué)生的自卑心理，學(xué)生很難對于寫作產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也很難擁有豐富的生活閱歷，這才導(dǎo)致小學(xué)生的寫作缺乏真情實情感，無法獲取實質(zhì)性的提升。針對這一問題，任課教師要對于小學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，通過情景、小組、微課等不同的教學(xué)手段來提升小學(xué)生的寫作能力，使得小學(xué)生愛寫作，會寫作，進(jìn)一步大大提升作文教學(xué)的有效性，促使小學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提升和發(fā)展。相信在大家共同的付出和努力之下，學(xué)生的寫作水平一定可以得到有效的提高，學(xué)生也會熱愛上寫作。

一、創(chuàng)設(shè)虛擬情境，激發(fā)寫作欲望

小學(xué)生的年齡小，好奇心強，對于自己感興趣的事物永遠(yuǎn)保持熱心和動力。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，通過趣味的視頻、動畫、圖片等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以配備上歡快的音樂，這樣可以產(chǎn)生良好的視聽效果，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀和寫作欲望，促使學(xué)生在信息技術(shù)的幫助之下提升自身語文素養(yǎng)，為后續(xù)高質(zhì)量教學(xué)奠定良好的條件支持。

像任課教師在教學(xué)寫景寫作時，任課教師此時就可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，來幫助學(xué)生尋找寫作靈感，真正意義上感悟到景色的優(yōu)美動人。如大自然是豐富多彩的，伴隨著花香、風(fēng)動、水流，自然時時刻刻吸引著我們的目光，牽動著我們的情思。你聽，鳥兒在樹上嘰嘰喳喳地叫著，魚兒在水中歡快地游著……從這一情景之中，學(xué)生可以聽到自然的聲音，有水流、風(fēng)吹、鳥叫的聲音。這樣，運用“情境再現(xiàn)”法，引導(dǎo)學(xué)生聆聽自然的聲音，調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生寫作欲望，從而導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。如學(xué)生說道：“曲曲折折的荷塘上面，葉子出水很高，像亭亭玉立的舞女，魚兒也似乎為荷葉而歡呼著，在水中歡快地游著，太陽照射著，晶瑩剔透的水珠像極了價值連城的寶石?！?/p>

二、微課靈活導(dǎo)入，激發(fā)寫作興趣

興趣是學(xué)生打開寫作大門的鑰匙，是走向?qū)懽鞯钐玫碾A梯。因此，任課教師可以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上開展微課教學(xué)，以豐富多樣、靈活多變的畫面、圖片來授課教學(xué)，從而獲得學(xué)生的喜愛和歡迎，為高質(zhì)量寫作教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

如任課教師出示感人短視頻《平凡的我，偉大的母親》，來誘發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在視頻中，一位平凡的婦女抱著孩子去超市購物，孩子一邊吵鬧，母親只能一邊哄孩子，一邊艱難地購物、推車、結(jié)賬。因為耽誤的時間太長，所以引起后面男人的不滿，他大聲地吵鬧著、催促著，而收銀員只是微笑著說別急……“大家想一想結(jié)局是什么樣子的？”有的學(xué)生說道：“男人想起了自己的母親，于是開始變得溫柔起來……”還有的學(xué)生說道：“男人受到其他人的制止……”如此，通過有趣的視頻導(dǎo)入，學(xué)生們都開始猜測故事的結(jié)局，教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，學(xué)生的寫作興趣自然可以得到有效的激發(fā)。

三、小組合作學(xué)習(xí)，提升寫作技巧

寫作技巧的教學(xué)一直是寫作教學(xué)的重點和難點。然而，在以往寫作教學(xué)期間，學(xué)生很容易在課堂之中出現(xiàn)昏睡、閑談的情況出現(xiàn)，其教學(xué)效果可想而知?；诖?，任課教師可以劃分小組合作學(xué)習(xí)，實施“賞罰分明”，激勵小組合作學(xué)習(xí)，形成你追我趕的學(xué)習(xí)局面。

如任課教師將學(xué)生劃分為不同的小組，要求學(xué)生在組長的帶領(lǐng)之下學(xué)習(xí)寫作技巧，包括寫作素材、優(yōu)美句式、寫作結(jié)構(gòu)等等，組長對于完成學(xué)習(xí)任務(wù)的組員畫上對勾，對于未完成學(xué)習(xí)任務(wù)的組員畫上圓圈，由教師統(tǒng)計學(xué)生的完成情況。有的學(xué)生說道：“我分享的是一個有關(guān)誠信的素材。在一個長跑競賽之中，每一個士兵都十分努力，他們追趕著，生怕成為最后一個。在一個岔路口，士兵們有些迷茫，他們不知道在路口應(yīng)該選擇哪一個路口……還有的學(xué)生分享到：誠實是一味良藥，是一種寶貴的財富。修車店的老板是一位誠實守信的人，他遇到一個身無分文的乞丐……以此類推，毫無學(xué)習(xí)成果分享的學(xué)生只能受到懲罰。

總而言之，語文作文教學(xué)是一項長期而繁瑣的工作，不僅需要任課教師投入更多的心血和時間，還需要任課教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，立足于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，制定出適合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)體系，教師還要從點滴指導(dǎo)，重視作文的點評，具體問題具體分析，多給學(xué)生獨立思考的空間等等。尤為重要的就是，教師要善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)工作問題，制定出更為合適的教學(xué)策略和方案。

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