小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的措施研究

左琦

摘 要：小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和儲(chǔ)備知識(shí)的基礎(chǔ)階段，作為語(yǔ)文教師要重視小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀，通過(guò)開展有效的課堂實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀能力和水平，從而為小學(xué)生的日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要更新觀念，積極探索教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生提升閱讀興趣，從而使學(xué)生真正愛上閱讀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;閱讀教學(xué)

一、小學(xué)課外閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師的教學(xué)力度失當(dāng)

該欄目不建議教師當(dāng)作正式課來(lái)上，是要延伸到家庭中去的。但有些教師可能擔(dān)心：家長(zhǎng)因工作繁忙、文化水平低、耐心不足等原因?qū)е屡愫⒆右黄鹱x的效果不佳，監(jiān)督作用也難以發(fā)揮;學(xué)生回家自覺性差，家長(zhǎng)若是配合度不高，那么該欄目就難以發(fā)揮其原本作用。所以，有些教師可能會(huì)將其放到課堂上教學(xué)。試想，孩子已經(jīng)在課堂上與教師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)過(guò)該文，再和家長(zhǎng)一起讀時(shí)的新奇感銳減，興趣不足，那么親子閱讀的效果驟降，這是典型的“過(guò)猶不及”。此外，因?yàn)檎n外閱讀課文并不作考試要求，僅僅作為提升學(xué)生課外閱讀能力的重要手段，那么一些功利心強(qiáng)的教師可能就會(huì)對(duì)該板塊的內(nèi)容完全置之不理，不陪伴和引導(dǎo)孩子們?nèi)ラ喿x，也不引導(dǎo)家長(zhǎng)去陪伴孩子們閱讀。

2.家長(zhǎng)指導(dǎo)出現(xiàn)“四不”態(tài)度

所謂“四不”態(tài)度，主要是指家長(zhǎng)在使用統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書課外閱讀板塊時(shí)表現(xiàn)出的不理解、不耐心、不用心和不愛讀的態(tài)度。不理解指家長(zhǎng)不理解學(xué)校為什么要讓家長(zhǎng)陪著孩子一起讀，為什么孩子讀一篇文章會(huì)產(chǎn)生這么多稀奇古怪的問(wèn)題等;不耐心指家長(zhǎng)對(duì)孩子閱讀速度慢、興趣不高等感到不耐煩;不用心指家長(zhǎng)沒有用心地去和孩子一起讀，僅僅只是“形式主義”地完成任務(wù);不愛讀指家長(zhǎng)本就不喜歡閱讀，沒有閱讀的習(xí)慣，難以從自身給孩子樹立熱愛閱讀的榜樣，亦難以創(chuàng)造一個(gè)經(jīng)常閱讀的良好環(huán)境。

3.學(xué)生的閱讀興趣不足

目前普遍存在小學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)班多、興趣班雜等現(xiàn)象，導(dǎo)致其難有較多時(shí)間用于課外閱讀，倘若學(xué)生還未真正喜歡上閱讀，課外閱讀很可能就成了占用其僅有的自由時(shí)光的“惡魔”，可想而知此時(shí)學(xué)生對(duì)課外閱讀難有好感，閱讀興趣也會(huì)下降。當(dāng)然，有些學(xué)生可能是因?yàn)樵陂喿x時(shí)產(chǎn)生了不愉悅的感情故不喜歡閱讀，比如覺得閱讀的主題內(nèi)容枯燥、被家長(zhǎng)或教師強(qiáng)迫閱讀等。沒有興趣這個(gè)“最好的教師”，孩子們課外閱讀能力的提升將陷入困境。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性

語(yǔ)言是人類溝通的基礎(chǔ)，而閱讀則是培養(yǎng)學(xué)生溝通能力的重要方式，且閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)重要地位。小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單，主要是為后續(xù)其他知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的理解能力。通過(guò)課外閱讀教學(xué)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，便于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、分析能力、表達(dá)能力與寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)意識(shí)。興趣是最好的教師，在實(shí)際教學(xué)中教師要重視激發(fā)學(xué)生興趣，從學(xué)生特點(diǎn)、性格入手，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。舉例來(lái)說(shuō)，教師可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)置讀書角，學(xué)生可以從家?guī)?lái)自己喜歡的課外讀物放置到讀書角當(dāng)中，并在閱讀課當(dāng)中自行分享，以此豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生視野。再如，教師可組織學(xué)生課外閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，篩選提問(wèn)閱讀中一些問(wèn)答題，答對(duì)者可以抽取獎(jiǎng)勵(lì)，答錯(cuò)者抽取“福利簽”，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不僅能夠增加學(xué)生的閱讀興趣，不斷拓展閱讀視野，也能夠增強(qiáng)師生間的友誼關(guān)系，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、主動(dòng)拓展課外閱讀

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)課外閱讀，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法。所以，教師要重視閱讀教學(xué)并積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在實(shí)際閱讀教學(xué)期間，教師可以觀察學(xué)生興趣愛好，從中尋找規(guī)律，并將其融入課外閱讀教學(xué)中，從而有效提高學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)到快樂，為其他知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在常規(guī)教學(xué)上，教師引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，關(guān)鍵就是促使學(xué)生吸收知識(shí)，儲(chǔ)備知識(shí)，不但能開闊眼界，還能為促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展起到積極作用。其次，通過(guò)閱讀也能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理問(wèn)題的方法，讓小學(xué)生即使面對(duì)困難，也能做出正確決定，選擇正確的解決辦法。最后，在日積月累的長(zhǎng)期課外閱讀中，學(xué)生還能夠了解多元文化，吸取其中優(yōu)秀的文化素養(yǎng)，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

四、引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀課外資料

現(xiàn)如今，大部分小學(xué)生都喜歡漫畫類型的課外閱讀書籍，興趣點(diǎn)都在漫畫上面，對(duì)于讀物中講解的道理文字不屑一顧，這樣就導(dǎo)致部分學(xué)生很難從課外閱讀中獲取豐富的語(yǔ)文知識(shí)，不利于提高學(xué)生的閱讀能力。對(duì)此，針對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生，教師就可從插畫類型的課外讀物入手，邊帶領(lǐng)學(xué)生看漫畫，邊講解漫畫旁邊的文字，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。對(duì)于其他年級(jí)的小學(xué)生，則可以選擇帶有拼音版的課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的同時(shí)積累詞匯量。

五、幫助學(xué)生正確建立讀書筆記

在閱讀課外讀物的過(guò)程中，不僅能夠幫助學(xué)生積累好詞佳句，還能從中學(xué)習(xí)好的寫作手法。對(duì)此，教師就可幫助學(xué)生建立完整的讀書筆記體系，告知學(xué)生可以準(zhǔn)備一個(gè)本子，專門用來(lái)摘抄整理讀物當(dāng)中的好詞佳句，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨手記錄筆記的習(xí)慣，促使學(xué)生在閱讀課外讀物時(shí)能夠第一時(shí)間想到整理其中的文學(xué)素材。同時(shí)，在班級(jí)內(nèi)教師還可定期評(píng)選最優(yōu)筆記，并將優(yōu)秀的筆記在班級(jí)內(nèi)供學(xué)生傳閱。部分學(xué)生在閱讀課外讀物時(shí)很容易出現(xiàn)遺忘，對(duì)于課外讀物都是瀏覽模式，不總結(jié)，所以，教師要在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生隨手做筆記，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

綜上所述，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期的，課外閱讀將伴隨學(xué)生一生。如果學(xué)生能夠掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，科學(xué)合理地選擇課外讀物，這將有利于提升學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文精神。課外閱讀不僅能拓寬了學(xué)生的視野，也有助于提升學(xué)生的日后發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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