馬金月

關鍵詞 散文閱讀 閱讀能力 核心素養(yǎng)

初中閱讀教學是培養(yǎng)學生閱讀能力、文字運用能力與語文綜合素養(yǎng)的重要手段，也是初中語文教學的重要內(nèi)容。由于各種原因，當前的初中散文教學還存在著不少的問題，這些問題影響了語文課堂的教學質(zhì)量，也阻礙了學生語文能力的發(fā)展。對此，筆者對散文教學中的常見問題進行了分析，并試圖尋找到解決這些問題的具體措施。

一、初中散文閱讀教學存在的問題

1.學生在散文閱讀中的思考較少

散文閱讀教學的目的是想讓學生通過閱讀經(jīng)典作品來提高自身的閱讀理解能力和文字表達能力。但在實際的教學中，由于初中語文課程教學面臨著中考的檢驗，教師往往以提高學生的考試成績?yōu)橹饕虒W目標。具體到散文閱讀教學中，教師通常會把一篇散文轉(zhuǎn)換成許多閱讀理解的問題，然后要求學生記背答案或答題模板。學生在散文閱讀學習時始終處在被動接受的狀態(tài)，并沒有對文章內(nèi)容進行深入的思考。這樣的學習狀態(tài)，其學習效果可想而知。

2.學生深入閱讀散文的時間較少

散文閱讀是初中語文課程教學的重要任務之一。但由于人生閱歷尚淺且閱讀儲備相對薄弱，初中學生在閱讀散文時存在著一定的理解性障礙。為解決這一問題，教師就必須通過大量的閱讀訓練來提升學生的散文閱讀能力。但在實際的教學中，因為初中學生每天要面對繁重的學業(yè)壓力，學生用來深入閱讀散文的時間很少，這就導致學生在散文閱讀學習的過程中不能很好地理解其中的內(nèi)容，更無法通過散文閱讀學習來提升自己的語文綜合素養(yǎng)。

二、初中散文閱讀教學優(yōu)化的意義

隨著中學教育的不斷改革發(fā)展，語文教學的重要性越來越受到重視。從學生的長遠發(fā)展來看，閱讀能力的培養(yǎng)不僅關乎學生的中考成績，更關系到學生未來的成長發(fā)展，一個人的閱讀能力甚至會影響到一生的發(fā)展過程。因此，初中散文教學任務不僅是培養(yǎng)學生語文能力的重要途徑，同時也是培養(yǎng)現(xiàn)代社會合格公民的重要渠道。對此，語文教師一定要重視閱讀教學，將散文閱讀教學放在立德樹人的地位上去認識其重要價值。針對當前散文教學中的問題，我們必須認真分析問題產(chǎn)生的原因，并尋找到積極有效的改善措施，通過不斷優(yōu)化散文教學，提高散文教學質(zhì)量，促進學生語文核心素養(yǎng)的生成和發(fā)展。

三、初中散文閱讀教學的優(yōu)化策略

1.開展閱讀活動，激發(fā)學生的閱讀興趣

學習的過程是一個主動探索的過程，只有積極主動地探索與思考，學習內(nèi)容才會真正轉(zhuǎn)化為學習者內(nèi)在的知識。而從當前的情況來看，初中語文教材中選取的散文大多出自名人大師之手，且經(jīng)歷了時間的檢驗，但這些文章所描寫的內(nèi)容大多與當前的實際生活相去甚遠，文章中甚至會有較為晦澀的詞句。學生在面對這樣的閱讀內(nèi)容時很容易產(chǎn)生畏難情緒。面對這樣的情況，教師在優(yōu)化散文教學時，首先應當組織豐富多彩的活動來激發(fā)學生的閱讀興趣。

例如，教學七年級上冊的《從百草園到三味書屋》一文。教師可以結(jié)合這篇課文組織一次教學活動。首先，將學生分成四人小組，每個成員在組內(nèi)分享一篇自己喜歡的散文，然后由小組成員選出經(jīng)典的篇目，對文章內(nèi)容及其內(nèi)在情感進行深入研讀，并形成書面讀書報告。最后，由小組代表向全班同學匯報研讀成果。在這樣的教學活動中，學生能積極地參與到教學活動中來，認真閱讀散文，激發(fā)學生的閱讀興趣，增強學生的閱讀信心，使學生逐漸培養(yǎng)起閱讀散文的優(yōu)良習慣，引導學生在豐富的閱讀中提升閱讀能力。

通過開展教學活動可以激發(fā)學生散文閱讀的興趣，使學生積極主動地投入到散文閱讀學習中去，從而培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。

2.知人論世，帶領學生了解散文創(chuàng)作的背景

知人論世是中國古代文論的一個重要觀點，也是分析文學作品的重要方法。初中學生由于人生閱歷尚淺和閱讀儲備相對不足等因素的限制，在閱讀散文時往往不能透徹地理解文章內(nèi)涵。面對這樣的現(xiàn)狀，教師應帶領學生了解散文的創(chuàng)作背景，以此幫助學生更透徹地理解散文的內(nèi)涵及作者所表達的思想感情。

如在閱讀七年級上冊《紀念白求恩》一文時，教師可在講解之前帶領學生了解白求恩的生平事跡及其時代背景。只有學生了解了這些背景，學生才能理解白求恩偉大的國際主義精神。這樣的教學，不僅讓學生更加透徹地理解了散文的內(nèi)容，同時也讓學生掌握了閱讀散文的正確思路，這對提高學生的理解能力起到了重要的推動作用。

教師帶領學生了解散文的創(chuàng)作背景，不僅能夠幫助學生理解散文的內(nèi)容和作者的感情，同時也可以讓學生掌握閱讀散文的正確思路，培養(yǎng)學生的散文閱讀習慣，從而提升學生的語文綜合素養(yǎng)。

3.掌握技巧，引導學生學習散文閱讀的方法

從現(xiàn)實的角度講，幫助學生順利通過中考的檢驗是初中階段所有課程的重要教學任務。具體到散文閱讀教學上，教師必須思考和解決的一個問題是如何讓學生在考場上高質(zhì)量地解答關于散文的閱讀理解題目。為實現(xiàn)這一目標，教師在日常的教學過程中要教給學生一些分析散文的方法，讓學生能夠?qū)W會獨立地分析鑒賞散文。

比如在教學七年級下冊《紫藤蘿瀑布》一課時，教師應當先帶領學生通讀全文，并在此基礎上引導學生思考作者是從哪些角度對紫藤蘿進行描寫的，在觀察紫藤花的過程中，作者的思想發(fā)生了哪些變化，作者通過描寫紫藤蘿想要表達怎樣的感情等問題。教師借助這樣的方式來進行散文閱讀教學，會讓學生在學習課文的過程中掌握一些散文的分析方法，使學生掌握散文閱讀的基本方法和技巧，以更高質(zhì)量地回答考試中有關散文閱讀理解的題目，同時也讓語文課程的整體教學質(zhì)量得到鞏固與提升。

誠然，優(yōu)化散文閱讀教學的根本目的是要通過高效的課堂教學提升學生的散文分析理解能力和語文綜合素養(yǎng)。但在這一過程中，教師也要關注從應試的角度去優(yōu)化教學策略，通過傳授散文閱讀的方法和技巧，讓學生熟練掌握考試中散文閱讀的一般命題方式和命題特點，以尋找到切實有效的解決實際閱讀問題的途徑，以此提高學生的散文閱讀能力，讓學生能在考試中取得滿意的成績。

4.自主探索，引導學生開展散文閱讀訓練

在初中散文閱讀教學中，教師除了教會學生基本的閱讀方法，還要引導學生將這些方法靈活地運用到自己的閱讀實踐中去。因此，在優(yōu)化散文閱讀教學時，教師可以開展大量的閱讀實踐活動，以幫助學生逐步熟悉閱讀方法，并能結(jié)合具體的文本開展自主閱讀活動，有效解決閱讀過程出可能會出現(xiàn)的問題。

教師在引導學生進行閱讀訓練時，可以讓學生每周精讀幾篇經(jīng)典散文，同時根據(jù)自己的理解對文章進行分析，完成讀書筆記。學生閱讀完成以后，教師可以進行督促檢驗，比如根據(jù)閱讀篇目，按照中考的命題模式，設置一些閱讀理解問題，通過學生的解答來檢測學生的掌握程度，對于其中比較突出的問題，教師要進行有針對性的講解和指導，在下次的檢測中則進行此類題型的強化訓練，重點突破，真正提升學生解決實際問題的能力，有效提升學生的考試成績。

引導學生進行散文閱讀訓練，能夠讓學生將教師傳授的文本分析方法轉(zhuǎn)化為自己的認知工具，同時也能讓學生通過大量經(jīng)典散文的閱讀來提升自己的文字運用能力和語文綜合素養(yǎng)。

散文閱讀是中學閱讀教學的重要內(nèi)容，也是中考語文命題中占分比重比較大的一種題型，在實際教學工作中，教師要意識到散文閱讀教學的重要意義，不斷改進和優(yōu)化教學方法，通過長期的教學實踐，不斷摸索出一套行之有效的教學方法，既促進散文閱讀教學效率的提升，同時又能提高學生的閱讀能力和閱讀水平，使學生在考試中獲得滿意的成績。