羅連弟

摘 要：生活化教學(xué)的方式可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)內(nèi)容提高理解能力，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果;如果能夠在小學(xué)思想品德教學(xué)過程中將生活化教學(xué)模式進(jìn)行全方位的開展，那么便可以讓學(xué)生在生活化內(nèi)容中增強(qiáng)對思想品德相關(guān)問題的探索，幫助學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便于增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);思想品德;生活化教學(xué);策略

引言

思想品德的教學(xué)可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，明確學(xué)習(xí)的方向，掌握學(xué)習(xí)的力度，如果能夠在思想品德教學(xué)中將生活化教學(xué)的意義和影響進(jìn)行展現(xiàn)，那么便可以減輕學(xué)生在習(xí)過程中的難度，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的效果，加強(qiáng)學(xué)生對思想品德相關(guān)知識(shí)的吸收，提高思想意識(shí)。

一、加強(qiáng)生活場景的建設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維

為了能夠使生活化教學(xué)內(nèi)容在思想品德課堂教學(xué)中進(jìn)行充分的展現(xiàn)，并起到良好的應(yīng)用效果，那么可以在教學(xué)時(shí)將生活場景與教學(xué)內(nèi)容相互融合，通過讓學(xué)生參與生活場景的方式學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，而且還能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展，對思維進(jìn)行不斷的擴(kuò)散，培養(yǎng)個(gè)性化發(fā)展。例如，小學(xué)階段的學(xué)生在成長過程中好奇心比較強(qiáng)，面對具有吸引力的事物會(huì)控制不住好奇心，并積極主動(dòng)地參與進(jìn)去，教師可以利用這一特點(diǎn)，利用生活場景的建設(shè)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到生活場景的教學(xué)中，這樣不僅可以讓學(xué)生在生活場景中加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，而且還能潛移默化的幫助學(xué)生提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自主學(xué)習(xí)能力。以助人為樂為例，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定生活場景的建設(shè)，讓學(xué)生扮演年邁的老奶奶，讓另一位學(xué)生年輕人，奶奶如果出現(xiàn)不識(shí)路或者迷路的現(xiàn)象，那么需要扮演年輕人的學(xué)生對其進(jìn)行幫助，幫助老奶奶解決遇到的難題，這樣不僅可以增強(qiáng)雙方的幸福感，而且還可以幫助學(xué)生在助人為樂的過程中體驗(yàn)更多的感情變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式便是將思想品德教學(xué)內(nèi)容利用教材將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行輸出，并不會(huì)在教學(xué)過程中將實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行實(shí)施，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)時(shí)缺少實(shí)踐活動(dòng)，那么就會(huì)缺少實(shí)踐力量，無法提升全方位的發(fā)展和綜合素質(zhì)的增強(qiáng)。另外，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，教師也不以學(xué)生為教學(xué)主體，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)不符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，出現(xiàn)不合理的現(xiàn)象，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，要在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)教學(xué)理念下的局限性，這樣才能將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，將教學(xué)路徑進(jìn)行不斷的延伸，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，可以將生活化教學(xué)模式融入到教學(xué)過程中，這樣不僅可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)方法，而且相比傳統(tǒng)教學(xué)模式更具有帶動(dòng)性，更容易讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與進(jìn)來。以信任這門課題為例，如果在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，教師會(huì)將信任這門課題以理論講解的方式傳輸理論知識(shí)，學(xué)生對理論知識(shí)進(jìn)行吸收的過程中出現(xiàn)一定的難度，無法增強(qiáng)其理解能力，所以會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。如果在教學(xué)過程中能夠?qū)⑸罨虒W(xué)模式進(jìn)行開展，那么就可以讓學(xué)生在全新的教學(xué)方式中對信任這門課題加強(qiáng)理解，并且還能掌握這門課題在教學(xué)過程中的相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)在生活過程中的利用，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。在生活化教學(xué)模式中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生如何在日常生活中形成別人信任的人，并且讓學(xué)生對教師提出的問題進(jìn)行自主思考，可以通過小組探討的形式對思考結(jié)果進(jìn)行討論，這樣不僅可以在積極活躍的課堂氛圍中增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，而且還能讓學(xué)生獲得更多的見解，豐富學(xué)生腦海中的思想意識(shí)。

三、加強(qiáng)信息技術(shù)的利用，提升學(xué)生理解的能力

在如今這個(gè)信息化發(fā)展迅速的社會(huì)背景下，如果在開展生活化教學(xué)模式的過程中增強(qiáng)信息技術(shù)的利用，那么就可以將多媒體技術(shù)展現(xiàn)在課堂教學(xué)中，這種新穎的方式不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且還能讓學(xué)生在多媒體應(yīng)用的過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以根據(jù)課堂上教學(xué)的內(nèi)容將視頻素材進(jìn)行搜集，以環(huán)保課程為例，如何讓學(xué)生在日常生活中增強(qiáng)環(huán)保能力，并且對生活環(huán)境進(jìn)行保護(hù)，需要讓學(xué)生了解環(huán)保的重要性，了解日常生活中加強(qiáng)環(huán)保措施的小舉措，這樣才能提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)，對各項(xiàng)環(huán)保措施在日常生活中進(jìn)行執(zhí)行，以便于增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。教師可以根據(jù)環(huán)保這門課程搜集相關(guān)的視頻素材，并且將視頻素材在課堂教學(xué)中進(jìn)行播放，播放我國生態(tài)環(huán)境受污染的現(xiàn)象，讓學(xué)生了解我國生態(tài)環(huán)境面臨怎樣的風(fēng)險(xiǎn)，接下來并對增強(qiáng)環(huán)保措施的方法進(jìn)行播放，讓學(xué)生了解日常生活中對環(huán)境，家庭保護(hù)的措施，這樣不僅可以幫助學(xué)生將環(huán)保意識(shí)進(jìn)行有效的增強(qiáng)，而且還能在日常生活中形成良好的生活習(xí)慣，加強(qiáng)建設(shè)良好思想品德。

結(jié)語

總之，生活化教學(xué)模式在小學(xué)思想品德中加強(qiáng)利用是十分重要的，還需要根據(jù)實(shí)際情況對教學(xué)模式和方法進(jìn)行不斷的調(diào)整，這樣才能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的需求，發(fā)揮該方法在應(yīng)用過程中的重要作用。

參考文獻(xiàn)

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