宋國蓮

摘 要：高中階段的英語教學(xué)，老師需要順應(yīng)教育改革逐漸深化的客觀環(huán)境、重視高中階段學(xué)生思維發(fā)展的現(xiàn)實需求，對教學(xué)的重點進行轉(zhuǎn)移，強化對學(xué)生能力與思維的鍛煉，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)做好鋪墊。在希沃教學(xué)方式逐漸出現(xiàn)并推廣的當下，老師可以將希沃白板的優(yōu)勢、學(xué)生發(fā)展的規(guī)律和人才培養(yǎng)的要求進行整合，立足于整體來對學(xué)生進行英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：希沃白板;高中英語;應(yīng)用

希沃白板的使用，能夠讓英語知識與學(xué)生的思維模式更加融洽地鏈接連接起來，從而激起學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)和英語問題探索的興趣。老師在利用希沃白板進行知識教學(xué)之余，還可以利用交互式的評價系統(tǒng)來對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行即時反饋。

1活躍課堂氛圍，構(gòu)建高效課堂

高中階段學(xué)生的時間更多的投入到了學(xué)校的學(xué)習(xí)課堂上，這就需要老師在教學(xué)的時候重視對課堂的把控和設(shè)計，可以通過活躍課堂氛圍的方式實現(xiàn)學(xué)生積極性的有效調(diào)動。老師在利用希沃白板進行教學(xué)的時候，可以為學(xué)生提供擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)思維的機會，賦予高中英語趣味性。只有為學(xué)生提供充滿活躍性和趣味性的英語課堂，才能夠讓學(xué)生在氛圍的感染中收獲良好的學(xué)習(xí)體驗，感受到英語學(xué)習(xí)的魅力和快樂。比如，在學(xué)習(xí)《Can you come to my party》的時候，老師可以結(jié)合思維導(dǎo)圖制作文章的重點詞匯表和語法語句知識等，讓學(xué)生通過角色扮演的方式來扮演邀請者和被邀請者，并結(jié)合這些重點內(nèi)容進行情境對話，從而讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)與實踐相結(jié)合，實現(xiàn)知識的融會貫通，讓高中英語的教學(xué)更加高效。

2豐富教學(xué)資源，充實知識體系

傳統(tǒng)階段的英語受教育重視程度和環(huán)境的制約，使得老師為了考試而教學(xué)，將教材作為一切教學(xué)活動的出發(fā)點與落腳點。學(xué)生英語思維發(fā)展的不足、英語學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致學(xué)生無法對陌生的英語語境進行有效的理解。作為新時期的英語老師，通過結(jié)合希沃白板進行教學(xué)，能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中隨時給學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源和與文章相關(guān)的故事背景，讓學(xué)生在面對問題的時候能夠得到有效地引導(dǎo)、在遇到陌生知識的時候能夠得到合理的擴充，從而讓學(xué)生接觸到更多優(yōu)質(zhì)的英語內(nèi)容，并讓學(xué)生在知識充實的過程中實現(xiàn)視野的拓展與思路的豐富。比如，在學(xué)習(xí)《How often do you exercie？》的時候，老師可以利用白板給學(xué)生展示一些運動的方式，以及特定方式對人有哪些益處，讓學(xué)生能夠?qū)\動有更深刻全面地了解。老師通過發(fā)揮白板海量資源的優(yōu)勢，為學(xué)生進行針對性的知識擴充，能夠讓學(xué)生在了解背景之后進行帶入思考，從而讓學(xué)生的思維更加活躍更加靈敏，使得學(xué)生能夠積極地參與老師提出的問題思考與英語交流中去。

3激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率

興趣的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生自主自覺地配合老師的教學(xué)、緊跟老師的節(jié)奏進行英語學(xué)習(xí)。建立在興趣基礎(chǔ)上的學(xué)科學(xué)習(xí)，一定是高效的。傳統(tǒng)階段老師一味地按照過往的教學(xué)經(jīng)驗和成人的思維模式，對學(xué)生進行英語教學(xué)，不僅不適應(yīng)高中階段學(xué)生思維成長的規(guī)律，而且會讓學(xué)生因為知識的難以理解而產(chǎn)生消極的英語學(xué)習(xí)態(tài)度。而老師通過發(fā)揮希沃白板的趣味性、豐富性和實踐性優(yōu)勢，能夠讓學(xué)生因為音視頻等的調(diào)動以及與白板的互動而逐漸提高對英語的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)與知識吸收的過程中更加高效、自主，實現(xiàn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)《What color is it？》的時候，老師可以在白板中設(shè)置一個程序，學(xué)生點擊不同顏色的圖案即可發(fā)出單詞音頻。這樣游戲化的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生對英語單詞的記憶更加深刻。同時，老師還可以加入搶答計時的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們在記憶單詞的基礎(chǔ)上進行顏色對應(yīng)單詞的回答。老師通過這樣的方式能過增強學(xué)生的積極性和好勝心，從而讓學(xué)生在刺激的比賽中理解掌握新知識內(nèi)容。

4課堂即時反饋，提高學(xué)習(xí)效率

希沃白板能夠記錄下學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一系列操作，老師通過對記錄的內(nèi)容進行復(fù)查，能夠讓學(xué)生更加精確化的明確自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，從而進行針對性的糾正和調(diào)整。同時老師還可以結(jié)合大家出現(xiàn)的共性問題，及時布置一些強化練習(xí)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題之后在練習(xí)中進行二次鞏固，提高學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的效率。比如，在學(xué)完《Will people have robot》之后，老師可以結(jié)合學(xué)生上課的狀態(tài)和與白板的互動情況、答題正確率、主要出錯類型等進行統(tǒng)計，在統(tǒng)計之后對其結(jié)果進行數(shù)據(jù)分析。然后老師可以根據(jù)分析結(jié)果來進行個性化的作業(yè)設(shè)計：詞匯記憶不牢固的學(xué)生可以進行單詞時態(tài)、句子的強化;基礎(chǔ)知識扎實的學(xué)生可以進行未來生活暢想的作文。老師通過比傳統(tǒng)布置課后作業(yè)多一道評價環(huán)節(jié)的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在了解自己薄弱項的基礎(chǔ)上，在作業(yè)的過程中進行針對性地練習(xí)，從而實現(xiàn)能力的拓展和提升。

綜上所述，在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展創(chuàng)新的過程中，新時期老師的教學(xué)方式得到了有效的擴充。希沃英語教學(xué)作為新時期英語教學(xué)的產(chǎn)物，在受到社會好評的同時，被廣泛地運用到了高中階段的英語教學(xué)課堂上。老師通過在課堂中引入希沃白板，發(fā)揮其信息化、互動性強的優(yōu)勢與英語教學(xué)相結(jié)合，能夠讓學(xué)生的英語興趣得到有效培養(yǎng)、英語自主學(xué)習(xí)積極 性得到調(diào)動、英語學(xué)習(xí)能力得到訓(xùn)練提升，從而讓學(xué)生為今后深入地學(xué)習(xí)英語與探索英語打好牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻

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本文系甘肅省武威市教育科學(xué)"十四五"教育科學(xué)規(guī)劃課題“信息技術(shù)與中學(xué)英語課堂教學(xué)深度融合的實踐研究”（課題立項號：WW[2021] GH111）的研究成果.