陳雄斌 龔圓淵 李 敏 石婭萍 楊 嵐

（成都中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院， 四川 成都 611137 ）

2020年由于新冠肺炎的出現(xiàn)，導(dǎo)致高校大學(xué)生無法及時(shí)返校。因此，教育部及工信部提出“停課不停學(xué)”的號(hào)召[1],眾多高校紛紛響應(yīng)，選擇了線上教學(xué)，我校也根據(jù)要求，選擇線上教學(xué)方式，以支持幫助同學(xué)們的學(xué)習(xí)。正常人體解剖學(xué)是面向醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門重要基礎(chǔ)課程，被譽(yù)為是臨床醫(yī)學(xué)的基石[2]，通過本門課程的學(xué)習(xí)可以幫助同學(xué)們從宏觀層面掌握人體的基本結(jié)構(gòu)和功能，為后期學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；此外，人體解剖學(xué)蘊(yùn)含大量與人文素質(zhì)教育相關(guān)的思政元素[3]，而醫(yī)學(xué)知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義、醫(yī)學(xué)職業(yè)道德等的人文素養(yǎng)不可或缺手段[4]。課程思政是德育工作的主渠道,也是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要途徑[5]。因此，結(jié)合中醫(yī)藥發(fā)展，從解剖學(xué)專業(yè)背景下探索開展課程思政，不僅對(duì)同學(xué)們樹立救死扶傷的崇高理想信念及中醫(yī)藥文化自信具有重要的意；還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成具有重要意義。

一、課程思政教學(xué)方法

1.基于互聯(lián)網(wǎng)的線上教學(xué)

目前大學(xué)生課程的線上教學(xué)主要利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如釘釘、雨課堂、騰訊課堂等[6]進(jìn)行，教授方式以PPT、視頻展示、教師講解為主，因此，教師開展課程思政主要以視頻、音頻或圖片的形式展示課程思政的內(nèi)容，一方面可以緩解同學(xué)們長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)電腦引起的倦怠感，另一方面可以提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)關(guān)注度。

2.基于網(wǎng)絡(luò)聊天工具的線下教學(xué)

由于課堂時(shí)間有限，同時(shí)受到教學(xué)內(nèi)容的限制，為更好地在班級(jí)內(nèi)開展課程思政，可以利用QQ、微信等建立班級(jí)群，由指導(dǎo)教師選取課程思政相關(guān)問題，請(qǐng)同學(xué)們課后分組進(jìn)行群組討論，要求每位小組人員發(fā)言，小組負(fù)責(zé)人要記錄、總結(jié)小組討論的結(jié)果，并在下一次課堂中請(qǐng)小組成員代表分享小組討論結(jié)果。

二、課程思政教育內(nèi)容和目標(biāo)

1.基于國(guó)家制度優(yōu)勢(shì)的課程思政教育

中國(guó)特色社會(huì)主義制度和國(guó)家治理體系是以馬克思主義為指導(dǎo)、植根中國(guó)大地、具有深厚中華文化根基、深得人民擁護(hù)的制度和治理體系，是具有強(qiáng)大生命力和巨大優(yōu)越性的制度和治理體系，正是在中國(guó)特色社會(huì)主義制度和國(guó)家治理體系的推動(dòng)下，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)科技才取得了如此巨大成就。此次選擇線上教學(xué)，正體現(xiàn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，真是在強(qiáng)大經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的支持。此外，在防控新冠肺炎期間，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視，堅(jiān)持人民群眾身體健康第一位，果斷采取應(yīng)對(duì)措施，啟動(dòng)國(guó)家重大公共衛(wèi)生緊急響應(yīng)，統(tǒng)籌推進(jìn)新冠肺炎防控，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民打響“新冠肺炎”狙擊戰(zhàn)[7]。在阻擊新冠肺炎期間，習(xí)近平總書記親自領(lǐng)導(dǎo)、親自指揮、親自部署，成立應(yīng)對(duì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，遵循科學(xué)指引，統(tǒng)籌推進(jìn)新冠肺炎防控[8]。在防控中，國(guó)家采取了多種措施，對(duì)新冠肺炎嚴(yán)重地區(qū)實(shí)行封鎖以免交叉感染，對(duì)非重災(zāi)區(qū)實(shí)施分級(jí)交通管制；為保障人民身體健康，在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施新冠肺炎病人的免費(fèi)治療及隔離等等。在線上教學(xué)過程中，通過和同學(xué)們分享國(guó)家面對(duì)此次新冠肺炎采取的種種措施，講述這些措施的實(shí)施都是建立在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義制度的基礎(chǔ)上；同時(shí)通過與國(guó)外新冠肺炎的防控比較，相信一定可以進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)們大局意識(shí)、核心意識(shí)；堅(jiān)定同學(xué)們對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、制度自信。

圖1 技術(shù)路線

2. 基于醫(yī)者仁心、救死扶傷敬業(yè)精神的課程思政教育

面對(duì)新冠肺炎的爆發(fā)，各國(guó)各地的醫(yī)護(hù)人員臨危受命，放棄春節(jié)和家人團(tuán)聚的溫馨時(shí)光，簽下軍令狀，本著“不破樓蘭終不回”的決心，毅然決然地踏上了支援武漢抗擊新冠肺炎的事業(yè)中。這些英雄中有年過80歲的終南山院士；有73歲的李蘭娟院士；有因抗擊新冠肺炎而失去生命的李文亮等醫(yī)護(hù)人員；有剛為人母的年輕女醫(yī)生。為什么他們會(huì)有如此高尚的品質(zhì)精神，因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)共同的理想信念，守護(hù)人民健康，正如醫(yī)學(xué)生誓言“健康所系，性命相托?！?。通過把這些抗擊新冠肺炎期間發(fā)生的種種感人事跡講述給同學(xué)，相信一定可以引起同學(xué)們的精神共鳴，強(qiáng)化同學(xué)們對(duì)于醫(yī)學(xué)職業(yè)的認(rèn)同感，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生愛崗敬業(yè)、救死扶傷、醫(yī)者仁心的職業(yè)精神。

3. 基于解剖學(xué)專業(yè)知識(shí)的課程思政教育

新冠肺炎發(fā)生后，為明確新冠病毒的致病機(jī)理及特點(diǎn)，在取得相關(guān)部門批準(zhǔn)和新冠肺炎感染逝世家屬同意的情況下，對(duì)遺體進(jìn)行了病理解剖，希望從整體觀的層面幫助世界認(rèn)識(shí)新冠病毒的致病特點(diǎn)，獲取寶貴的病理學(xué)資料。從這點(diǎn)出發(fā)，一方面可以告訴同學(xué)們一定要尊重我們的“無言良師”，正是因?yàn)橛兴麄兊臒o私捐獻(xiàn)，才架起了同學(xué)們通向醫(yī)學(xué)殿堂的大門；另一方面可以提高同學(xué)們學(xué)習(xí)解剖學(xué)這門學(xué)科的興趣，只有牢固掌握基本知識(shí)理論體系，才可以理解疾病的發(fā)生發(fā)展規(guī)律。通過本部分課程思政教育，希望增強(qiáng)同學(xué)們的社會(huì)責(zé)任感和醫(yī)生使命感；還可以增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)在醫(yī)生教育中扮演的重要角色的認(rèn)識(shí)，提高同學(xué)們對(duì)于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的求知欲，夯實(shí)同學(xué)們的“三基”教育。

4. 基于中醫(yī)藥文化自信的課程思政

我校特色專業(yè)為中醫(yī)學(xué)，在此次抗擊新冠肺炎中，中醫(yī)藥防治全程參與到了新冠肺炎防治工作中[9]，中央在新冠肺炎防控期間也指出，要堅(jiān)持中西醫(yī)并重[10]。在以往重大傳染病防治中，我們很難見到中醫(yī)人身影，但這次我們發(fā)現(xiàn)大量的中醫(yī)醫(yī)護(hù)人員奮戰(zhàn)在一線防治中，他們相互合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，譜寫著具有中國(guó)特色的防控篇章。特別是在針對(duì)新冠肺炎病人治療中，發(fā)現(xiàn)中醫(yī)藥干預(yù)后可以有效的減輕感染者臨床癥狀，降低感染死亡率，從而挽救了更多的生命，從這一點(diǎn)出發(fā)，可以引導(dǎo)同學(xué)們堅(jiān)定學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)的信念，堅(jiān)定對(duì)于中醫(yī)藥事業(yè)的自信，堅(jiān)定對(duì)于中醫(yī)學(xué)藥的文化自信，堅(jiān)定中醫(yī)臨床實(shí)踐的重要性。

5. 基于家國(guó)情懷的課程思政

在本次新冠肺炎爆發(fā)期間，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民上下一心，投身到狙擊新冠肺炎的事業(yè)中，但同時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)極少部分國(guó)人被西方反華勢(shì)力攛掇大肆詆毀我國(guó)各種防控措施[11]。如某些受到國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金資助留學(xué)海外的學(xué)生，公然詆毀奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)務(wù)人員；還有一心只計(jì)較個(gè)人得失，完全不顧新冠肺炎防控措施意義所在；這些種種事跡無不是因?yàn)樽陨韮r(jià)值觀的扭曲和愛國(guó)主義情懷喪失導(dǎo)致的，通過課后討論，線上翻轉(zhuǎn)課堂的形式分享給同學(xué)，來培養(yǎng)同學(xué)們的批判思維和愛國(guó)主義情懷，并幫助同學(xué)們樹立正確的價(jià)值觀。

三、總結(jié)

新冠肺炎的爆發(fā)對(duì)我國(guó)人民心態(tài)產(chǎn)生了巨大影響[12]，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)上下投入到抗擊新冠肺炎狙擊戰(zhàn)中，并最終基本贏得了勝利，但在抗擊新冠肺炎的過程中，我們同時(shí)發(fā)現(xiàn)一些唱衰我國(guó)防控工作者，因此在新冠肺炎期間進(jìn)行課程思政顯得非常有必要。本文緊密結(jié)合醫(yī)學(xué)生特點(diǎn)和新冠肺炎，通過基于國(guó)家制度優(yōu)勢(shì)的課程思政教育；基于醫(yī)者仁心、救死扶傷的敬業(yè)精神的課程思政教育；基于解剖學(xué)專業(yè)知識(shí)的課程思政教育；基于中醫(yī)藥文化自信的課程思政；基于家國(guó)情懷的課程思政這五個(gè)方面出發(fā)，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)們的愛國(guó)情懷，堅(jiān)定同學(xué)們對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，同時(shí)進(jìn)一步鞏固同學(xué)們救死扶傷的職業(yè)精神和隨時(shí)準(zhǔn)備為國(guó)家、人民的利益奉獻(xiàn)自己的家國(guó)情懷。