摘 要：政治認同素養(yǎng)是高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)之一。政治認同核心素養(yǎng)關(guān)系著學(xué)生正確觀念的形成，有利于社會主義核心價值觀的形成，關(guān)系著社會主義政治文明的健康發(fā)展。如何在高中思想政治課中培養(yǎng)學(xué)生政治認同的學(xué)科核心素養(yǎng)，本文將從運用多媒體教學(xué)，創(chuàng)新利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用鄉(xiāng)土資源，參與課外實踐活動，設(shè)計合適情境等幾個方面談?wù)務(wù)握J同素養(yǎng)培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：高中;思想政治課;政治認同;素養(yǎng)培養(yǎng)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）16-0144-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.16.048

立德樹人是教育的根本任務(wù)。而思想政治課是學(xué)校思想道德教育工作的主陣地和重要渠道，也是思想政治課區(qū)別于其他學(xué)科的根本所在，學(xué)科核心素養(yǎng)的落實是教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。

一、高中思政課教學(xué)中政治認同素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

雖然政治認同素養(yǎng)是高中思想政治核心素養(yǎng)的重要組成部分，但是目前政治認同教育中還是存在以下問題。

一是很多高中政治教師觀念還比較落后，為了讓學(xué)生在考試中得高分，在教學(xué)中只重視對基礎(chǔ)知識的填鴨式灌輸。他們往往忽視以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，不注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，并且不注重情感的提升，沒有落實政治認同這一核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二是教育教學(xué)方法不當。在課堂教學(xué)中，部分高中思想政治教師為了追求提高教學(xué)成績，不注重素質(zhì)教育和學(xué)生能力以及情感的認同，學(xué)生對知識的生成過程參與不夠，導(dǎo)致課本知識與生活實際脫節(jié)，不利于高中政治教學(xué)中對政治認同素養(yǎng)的培養(yǎng)。

因此，在高中政治課教學(xué)實踐中，政治教師應(yīng)重視政治認同核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極探究政治認同核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略。

二、政治認同素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

（一）運用多媒體教學(xué)，增強學(xué)生的政治認同

高中政治教學(xué)中多媒體的運用有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過多種感官刺激能增加學(xué)生獲取的教學(xué)素材和信息量，更加了解世界前沿信息。同時，讓學(xué)生身臨其境，發(fā)揮主體作用，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習熱情，主動理解課本知識，學(xué)生對政治知識更易理解和認同，從而提高學(xué)生對思想政治知識的認知度。

高中思想政治教學(xué)內(nèi)容相對枯燥，教學(xué)方法的運用較為單一，課外實踐活動相對缺乏，政治課教師與學(xué)生缺少交流和溝通，這些都會對學(xué)生政治認同素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生影響。多媒體教學(xué)呈現(xiàn)的是生動的圖片、數(shù)據(jù)、視頻，真實性更強，更有說服力?？梢源蟠蟠龠M學(xué)生的情感升華和心靈感悟，學(xué)生的政治認同自然落到實處。比如，我們在《中國共產(chǎn)黨：以人為本? 執(zhí)政為民》的教學(xué)過程中，盡管講授的內(nèi)容千真萬確，但學(xué)生會感覺太多理論的東西，過于枯燥，情感方面難以得到升華。通過多媒體技術(shù)展示真實材料，可以引導(dǎo)學(xué)生真正理解中國共產(chǎn)黨以人為本，執(zhí)政為民的理念。這樣不僅使學(xué)生接受了最新的時政信息，也激發(fā)了學(xué)生的愛國情感，從而潛移默化地培養(yǎng)和提升了學(xué)生的政治認同素養(yǎng)。又如，在講授價值判斷和價值選擇知識的時候，通過多媒體播放和展示《大國工匠》的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，形成正確政治認同感。

多媒體技術(shù)與高中思想政治學(xué)科教學(xué)的緊密結(jié)合和廣泛運用，使教學(xué)資源更加多樣化、生動化。啟發(fā)了學(xué)生的思維，優(yōu)化了思想政治課堂教學(xué)，學(xué)生的主體作用凸顯，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，增強了學(xué)生的學(xué)習能力。盡管教學(xué)中運用的細節(jié)、力度的把握等大量問題還有待我們?nèi)ヌ接懞徒鉀Q，但我們一定要運用好現(xiàn)代多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高高中思想政治課堂的教學(xué)效率。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)資源，強化學(xué)生的政治認同

現(xiàn)代社會信息技術(shù)影響人們的生活，需要加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。新時代網(wǎng)絡(luò)信息資源高度發(fā)達，為高中思想政治教學(xué)提供了便捷的平臺。高中思想政治學(xué)科具有很強的時政性特點，政治認同素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高離不開學(xué)生的主動感悟。因此，利用網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注社會熱點，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，也有利于培養(yǎng)學(xué)生思想政治學(xué)習的熱情，強化學(xué)生的政治認同。如在超級雜交水稻、載人航天、高鐵技術(shù)、5G通信技術(shù)等重要領(lǐng)域，我國均取得重大成果，走在世界技術(shù)研究的前沿。教師將這些資源運用到課堂教學(xué)中可以極大增強學(xué)生的民族自豪感，更加堅定中國特色社會主義制度自信，增強學(xué)生的責任感和使命感。

（三）利用鄉(xiāng)土資源激發(fā)學(xué)生情感，提升政治認同

學(xué)生的愛國情感往往是從愛家庭，愛學(xué)校，愛家鄉(xiāng)開始和升華的。鄉(xiāng)土資源以其獨特的特點，在高中政治教學(xué)中愛家鄉(xiāng)、愛國的思想政治教育方面有著獨特的作用。通過對家鄉(xiāng)文化的深入了解，有助于培養(yǎng)青年學(xué)生的家國情懷，增強學(xué)生的國家意識和政治認同。

梅州是世界客都，獨樹一幟的客家文化資源極其豐富，紅色革命文化資源遍布全市。這些深厚的紅色文化資源也伴隨著學(xué)生的成長過程。眾多歷史文化名人如黃遵憲，當代客家杰出人物葉劍英元帥，對于學(xué)生而言都是耳熟能詳?shù)?。在高中思想政治教學(xué)中，我們都要活用這些紅色文化資源。比如，在講《參與政治生活把握基本原則》時，我和學(xué)生一起回顧軍訓(xùn)期間參觀葉劍英元帥故居點滴記錄，聯(lián)系其愛國主義光輝事跡，很好回答了如何正確地處理個人利益和國家利益的關(guān)系，使學(xué)生充分認識到不管在革命戰(zhàn)爭年代，還是現(xiàn)代化建設(shè)新時期，當個人利益與國家利益發(fā)生矛盾時，個人利益要服從國家利益，國家利益高于一切，由此也提升了學(xué)生的政治認同核心素養(yǎng)。

客家文化資源是高中政治課教學(xué)的重要素材，可以增強課堂活力。合理利用客家文化資源不僅僅是重現(xiàn)，而是借助客家文化資源來實現(xiàn)教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、歸納的能力，起到提升情感的作用。因此，要精選客家文化資源并與教學(xué)內(nèi)容做到最好的結(jié)合，這樣才能最具說服力。

比如，在講《矛盾的普遍性與特殊性的關(guān)系》的內(nèi)容時，可以通過PPT展示梅州古代建筑——圍龍屋、客家古民居與福建土樓、苗寨等，然后讓學(xué)生分組進行探究，讓各小組發(fā)現(xiàn)它們的相同點和不同點，理解矛盾的普遍性與特殊性的辯證關(guān)系，在各地民居的比較過程中也讓學(xué)生感受到我們中華文化的博大精深，從而增強民族自豪感和自信心。在教授“民族精神”主題時，我結(jié)合了梅州驕子葉劍英元帥的愛國情懷，他曾在國家重大關(guān)頭三次挺身而出力挽狂瀾，為黨和人民的事業(yè)建立了不朽的功勛。由學(xué)生根據(jù)歷史課本、參觀葉帥紀念館積累的素材來討論，馬上調(diào)動了學(xué)生思維的興奮點，學(xué)生你一言，我一語，從中感悟到愛國是具體的，而不是抽象的，又使學(xué)生樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀。實踐證明，利用鄉(xiāng)土資源激發(fā)學(xué)生情感，有利于提高學(xué)生學(xué)習興趣，增強學(xué)生的家國情懷和自豪感、認同感。

（四）引導(dǎo)學(xué)生參與課外實踐活動，增強政治認同

實踐是提高學(xué)生素質(zhì)與能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要教育教學(xué)途徑。思政教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生政治認同素養(yǎng)。開展社會實踐活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念，促進學(xué)生的健康成長、成才。我們要組織和引導(dǎo)高中學(xué)生深入社會實際，了解社會生活，參與社會實踐活動。通過志愿服務(wù)、參觀活動、社會調(diào)查等對學(xué)生進行素質(zhì)教育。在活動過程中，學(xué)生的所看、所想、所悟?qū)τ谠鰪娝枷胝谓逃齼r值的實效性、說服力上，更是具有課堂教學(xué)所不可比擬的作用。

比如，在《中國共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇》的教學(xué)過程中，因為梅州紅色文化遍布全市，紅色文化資源相當豐富。我們可以要求和引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、拜訪歷史教師或研究人員了解和收集自己家鄉(xiāng)的紅色故事。到葉劍英故居、葉劍英紀念館等地參觀，讓學(xué)生充分了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民建立新中國的奮斗歷程，真正體會和感受到中國共產(chǎn)黨執(zhí)政是歷史和人民的選擇。又如，在《民主管理：共創(chuàng)幸福生活》一課的教學(xué)中，教師要做好策劃，教學(xué)過程盡量發(fā)揮學(xué)生的主體性，在課前讓學(xué)生去了解當?shù)卮逦瘯蚓游瘯慕M織機構(gòu)，采訪當?shù)卮逦瘯魅位蚓游瘯魅?，了解本區(qū)域事務(wù)是如何決策的，村（社區(qū)）的機構(gòu)設(shè)置，在新一輪國家鄉(xiāng)村振興過程中應(yīng)該有何新作為等相關(guān)問題。在課堂上讓學(xué)生分組模擬村民（居民）大會開會討論重大事務(wù)的過程。通過此類活動，學(xué)生對課本知識的理解會更透徹，走向社會后，學(xué)生遇到基層事務(wù)和問題也會以主人翁的姿態(tài)更積極地參與社會公共事務(wù)的管理。而這些都會使學(xué)生體會我國人民民主的真實性，更加堅定對我國基層民主制度的自信心，對我國的社會主義民主政治發(fā)展充滿信心。

為充分發(fā)揮高中思想政治課在立德樹人根本任務(wù)中的關(guān)鍵作用，培養(yǎng)新時代青年學(xué)生“真學(xué)、真懂、真信”的政治認同核心素養(yǎng)。我們可以設(shè)計思政課時政手抄報評比活動，旨在引領(lǐng)學(xué)生積極關(guān)注國家2021年重大事件、重大新聞，調(diào)動學(xué)生學(xué)習政治學(xué)科的積極性，拓展了學(xué)生政治學(xué)科的文化視野，培養(yǎng)了學(xué)生樂觀向上、積極進取的心態(tài)，從而使學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識，同時培養(yǎng)了學(xué)生的思維構(gòu)建能力，豐富了學(xué)生的校園文化生活，更增強了學(xué)生的社會責任感，從而越來越關(guān)心國家大事和發(fā)展動態(tài)，進而全面培育了學(xué)生的政治認同核心素養(yǎng)。

（五）設(shè)計合適情境，增強學(xué)生的政治認同

教學(xué)情境是為教學(xué)目標服務(wù)的。一個合適的教學(xué)情境，就是點燃智慧的星星之火，它會照亮整個課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的滿腔熱情，讓學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)過程。在設(shè)置的教學(xué)情境中，學(xué)生成為學(xué)習主體，主動參與體驗、知識生成、問題反思，自覺地建構(gòu)政治認同，堅定中國特色社會主義制度的理想信念。

高中思想政治課教學(xué)中要避免簡單的知識灌輸，要充分打造和實施以議題為核心的活動型學(xué)科課堂教學(xué)。高中學(xué)生的思維發(fā)展正處于關(guān)鍵轉(zhuǎn)折期，而在社會生活中又存在一些負面信息，考驗著高中學(xué)生的判斷，一不小心就有可能誤入歧途，降低對教材知識的認同。因此，必須突出學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生闡述想法，討論探究，通過思維碰撞提升學(xué)生的辨識能力，增強學(xué)生的政治認同感。

比如，在學(xué)習《人民代表大會：國家權(quán)力機關(guān)》一課時，通過設(shè)置“人大代表在國家政治生活中有什么作用”的議題，在課堂上讓學(xué)生先觀看人民代表大會的相關(guān)視頻，人大代表履職的圖片，充分了解人民代表大會的活動議程，感悟在我國人民民主具有廣泛性和真實性;同時讓學(xué)生根據(jù)本地的實際問題，指導(dǎo)學(xué)生模擬人大代表撰寫提案，然后在課堂上讓各小組派代表進行分享，最后選出最佳提案并進行點評和表揚。

在高中思想政治教學(xué)實踐中，精心設(shè)計教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，設(shè)置合適的教學(xué)情境，引起學(xué)生的關(guān)注，產(chǎn)生心靈的共鳴，從而在政治情感上得到升華。在教學(xué)中必須密切關(guān)注學(xué)生的情感需求、心理變化、適應(yīng)能力等，這樣才能讓學(xué)生更快地進入課堂情境，引起學(xué)生的關(guān)注和共鳴。

比如，在學(xué)習“全面提高開放型經(jīng)濟水平”這一主題時，我們可以從正面引導(dǎo)學(xué)生感受民族企業(yè)在對外開放政策下的成長和希望，讓學(xué)生感受外交正能量。在這種情感火花的碰撞下課堂氣氛會異?；钴S，學(xué)生參與度很高。讓學(xué)生對我國企業(yè)“走出去”滿懷信心，又堅定了學(xué)生對中國特色社會主義道路的自信，從而達到了預(yù)期的教學(xué)效果。在講授“中國特色社會主義政黨制度”這一主題時，可設(shè)置問題：“面對突如其來的新型冠狀病毒肺炎疫情，我國為什么能夠迅速有效遏制病毒傳播？這體現(xiàn)了我國的什么優(yōu)勢？”以問題為切入點，層層引導(dǎo)，讓學(xué)生充分交流和討論，這樣的教學(xué)情境準確設(shè)在學(xué)生需求的關(guān)鍵處，學(xué)生解決問題的愿望就變得相當強烈，思維能力自然調(diào)動起來。讓學(xué)生自覺地建構(gòu)政治認同，更加堅定對中國特色社會主義制度的自信。

三、結(jié)語

將政治認同核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實在高中思想政治課教學(xué)中，是思想政治課立德樹人根本任務(wù)落實的出發(fā)點和落腳點。關(guān)系著思想政治教育工作的成敗，關(guān)系著學(xué)生的正確思想觀念的形成和對人生方向的把握，事關(guān)國家富強、民族復(fù)興和人民幸福。作為新時代高中思想政治一線教師，我們要緊扣立德樹人這一根本任務(wù)，聚焦思政課教學(xué)任務(wù)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，把政治認同核心素養(yǎng)落實在課堂上，融入學(xué)生腦海里，不斷增強大局意識、國家意識、民族意識，不忘初心、牢記使命，為培養(yǎng)能夠擔當民族復(fù)興大任的新時代人才而努力奮斗。

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[責任編輯 梁愛芳]

作者簡介：卜增輝（1982.4— ），男，漢族，廣東梅州人，高級教師，研究方向：高中政治教育教學(xué)。