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      核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略

      2022-05-29 22:44:55韋定廣
      民族文匯 2022年20期
      關(guān)鍵詞:高效課堂核心素養(yǎng)小學(xué)語文

      韋定廣

      摘 要: 教學(xué)改革背景下,課程標準不斷提升,不管是對學(xué)生而言,還是對教師而言,都應(yīng)該及時調(diào)整自身的認知,適應(yīng)新的 發(fā)展趨勢。這就意味著,教師不能僅注重理論知識的教授,更要在語文教學(xué)過程中突出其學(xué)科核心素養(yǎng),并以此構(gòu)建起小學(xué)語文高效課堂。因此,傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當前的教育形式,所以教師要在現(xiàn)有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進行不斷創(chuàng)新并發(fā)展,努力尋找適合當前形勢的教學(xué)方式,從而提升學(xué)生的語文知識水平。

      關(guān)鍵詞: 核心素養(yǎng);小學(xué)語文;高效課堂;

      引言

      語文是小學(xué)階段的重要課程之一,高效率的小學(xué)語文課堂能夠開闊學(xué)生的眼界,提高學(xué)生的想象力和情感體驗?zāi)芰?,通過層層深入,帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略豐富的語文世界。構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂要求教師有系統(tǒng)的教學(xué)理論,適應(yīng)時代的教學(xué)理念,以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗,在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下,教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,應(yīng)用多樣的教學(xué)手段和方法,以興趣為導(dǎo)向,致力于提升課堂成效。

      在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師只是一味地向?qū)W生輸出各種理論知識,無形中使得課堂氛圍枯燥無趣,這不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且,在這種教學(xué)模式下,學(xué)生只需要跟隨教師的思路,不需要進行自行思考,久而久之,容易造成學(xué)生思維模式僵化的局面。為了改變這一情況,需要教師及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法,將核心素養(yǎng)重視起來,并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建起語文高效課堂,從而提升學(xué)生的語文知識水平。

      一、構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂的意義

      目前,在小學(xué)語文教學(xué)過程中,如果仍然沿用以往的教學(xué)方式,采用說教式的教學(xué)方法,不僅不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績, 反而會影響學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,阻礙學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生產(chǎn)生依賴的心理,不能主動地去思考、去探索。核心素養(yǎng)背景下,學(xué)生要提升自身的學(xué)科素養(yǎng), 就要在豐富的語文世界中進行探索,需要學(xué)生帶著強烈的興趣去思考,才能不斷地完善自身、提升自身的學(xué)科素養(yǎng),對小學(xué)語文教學(xué)賦予了新的意義和概念,更加側(cè)重學(xué)生的能力提升,而不只是局限于成績的提高和知識的滲透。 因此,構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂,對提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)有實際的意義。不僅如此,構(gòu)建高效的語文課堂,需要教師采用更加靈活的教學(xué)方法,更加先進的教學(xué)模式,對挖掘?qū)W生語言、文學(xué)、情感等方面的潛力有重要的促進作用,開放的教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生可以舉一反三,從而對語文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。與此同時,教師的教學(xué)水平也可以在實踐中不斷提升和優(yōu)化,教師可以在日常的教學(xué)中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗,探索教學(xué)技巧,為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的語文課堂。 構(gòu)建高效的語文課堂,可以提升課堂效率,促使學(xué)生自主地、自發(fā)地學(xué)習(xí),在此過程中學(xué)生的探索是主動的,學(xué)習(xí)也是有計劃的,通過教師的引導(dǎo),學(xué)生可以實現(xiàn)自主思考,學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中找到快樂,有利于激發(fā)學(xué)生的語文思維[1]。

      二、核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略

      在核心素養(yǎng)的教學(xué)理念下,小學(xué)語文教師必須努力提升課堂教學(xué)的趣味性,增加小學(xué)語文閱讀教學(xué)的知識量,培養(yǎng)學(xué)生更多自我探索世界的能力。

      (一)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性

      在小學(xué)低年級階段的語文教學(xué)中,課堂教學(xué)還停留在識字、寫字和初步朗讀階段,對學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)效率提出了非常高的要求,需要小學(xué)語文課堂必須保證足夠的趣味性和新穎性。在新課程改革的要求下,教師需要將語文學(xué)科知識和日常生活相結(jié)合,保證學(xué)生能從生活中感受語文學(xué)習(xí)的樂趣,深入推動素質(zhì)教育的有效開展。例如,在《天地人》的教學(xué)中,教學(xué)重點是“天、地、人、你、我、他”六個生字的學(xué)習(xí)和書寫,教師可以組織學(xué)生在廣告牌、商標、家庭器皿中進行尋找,也可以利用多媒體課件播放有關(guān)藍天、地球、老人的畫面,組織學(xué)生在身邊發(fā)現(xiàn)六個生字的生活事物,讓他們在趣味學(xué)習(xí)中理解“天、地、人”和諧共存的生活原則。

      (二)強化小學(xué)語文閱讀教學(xué)的知識性

      在小學(xué)中年級階段的語文教學(xué)中,需要根據(jù)教學(xué)目標開展相應(yīng)的閱讀教學(xué)和寫作教學(xué),全面提高學(xué)生的語文閱讀技巧和閱讀量,這樣才能在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的分析、理解能力和語文綜合素養(yǎng)。具體到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,需要語文教師著重開展專項閱讀訓(xùn)練,著重優(yōu)化學(xué)生的語文閱讀技巧和語文閱讀習(xí)慣。例如,在《桂林山水》的閱讀教學(xué)中,文中出現(xiàn)大量優(yōu)美詞句,語文教師可以組織學(xué)生借助比喻、擬人、排比、反復(fù)、反語、雙關(guān)、反問等修辭來記憶相關(guān)閱讀知識,通過朗讀和借助圖畫閱讀,學(xué)會利用多種方法來理解閱讀教材中的詞語、語句和段落,能在腦海中積累相關(guān)好詞佳句,切實提高學(xué)生的閱讀能力和分析能力。

      (三)培養(yǎng)小學(xué)生的自我探究能力

      在小學(xué)高年級階段的語文教學(xué)中,課堂教學(xué)的重點是要求學(xué)生準確地把握課文內(nèi)容,著重領(lǐng)悟文章的表達方法,從而通過細致的文章描寫來提高學(xué)生的文學(xué)品味,努力完成口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的各項教學(xué)任務(wù)。因此,在新課程改革的教學(xué)引導(dǎo)下,語文教師需要采用探究性問題開展綜合素質(zhì)教學(xué),全面理順課文順序,領(lǐng)悟文章基本的表達方法。例如,在《窮人》的教學(xué)中,語文教師可以將“桑娜和漁夫究竟是‘貧窮,還是‘富有?”作為教學(xué)的主要問題,組織學(xué)生根據(jù)教學(xué)問題開展探究活動,感受桑娜和漁夫勤勞、淳樸和善良的性格。與此同時,語文教師可以根據(jù)相關(guān)教學(xué)問題深入開展探究性學(xué)習(xí),組織學(xué)生繼續(xù)默讀、圈畫、批注。在此基礎(chǔ)上進行小組交流分享,在這個過程中充分鍛煉學(xué)生的探究能力和語文綜合能力[2]。

      三、結(jié)語

      新時代背景下,學(xué)校作為培養(yǎng)人才的重要基地,應(yīng)當把握教育方向,重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與核心素養(yǎng),使學(xué)生能夠在未來的生活與工作中更好地實現(xiàn)人生目標。小學(xué)語文作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,更應(yīng)該重視教學(xué)方式創(chuàng)新,從打造高效課堂著手,實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[3]。

      隨著教育機制的不斷改革,教學(xué)理念也不斷創(chuàng)新,從教育層面來說,由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐漸向培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的教育上轉(zhuǎn)變,并且極力主張學(xué)生應(yīng)在教學(xué)課堂中發(fā)揮主體地位。這充分表明,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已嚴重阻礙學(xué)生的發(fā)展,因此,構(gòu)建高效的教學(xué)課堂是當前教師所應(yīng)考慮的關(guān)鍵問題。

      綜上所述,高效語文課堂符合教學(xué)改革的要求,是以學(xué)生為主的課堂,在教學(xué)形式上更加靈活多樣,高效語文課堂必定以多樣的、豐富的教學(xué)方法為基本,有利于促進學(xué)生深入課堂。

      參考文獻

      [1]施春亞.核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略[J].文理導(dǎo)航(下旬),2022(06):46-48.

      [2]宋秀遠.淺談核心素養(yǎng)下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建[J].新課程,2021(34):179.

      [3]林芳.核心素養(yǎng)下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建研究[J].新課程導(dǎo)學(xué),2022(06):85-86.

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