新文科背景下高校傳媒人才實(shí)踐能力培養(yǎng)探析

朱晶 曾敬

摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)豐厚，是中華民族的“根”和“魂”，為中華兒女提供了強(qiáng)大精神支撐。為增強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力和影響力，作為傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要平臺(tái)的文科教育需要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展，“新文科”順勢(shì)而來(lái)?！缎挛目平ㄔO(shè)宣言》是新文科建設(shè)的綱領(lǐng)性文件，為高校傳媒專業(yè)的人才培養(yǎng)指明了方向，新文科建設(shè)呼喚跨學(xué)科知識(shí)融合的應(yīng)用型傳媒人才。按照新文科建設(shè)對(duì)高校傳媒人才實(shí)踐能力培養(yǎng)提出的新理念和目標(biāo)，文章采用文獻(xiàn)研究法等研究方法，分析新文科背景下對(duì)傳媒人才實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中在價(jià)值重塑及知識(shí)和技術(shù)的交叉融合等方面的新要求，提出新文科背景下高校傳媒人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑，以期培養(yǎng)出一專多能的高素質(zhì)、全媒化、復(fù)合型、專家型的卓越新聞傳播人才。

關(guān)鍵詞：新文科；高校；傳媒人才；實(shí)踐能力；培養(yǎng)途徑

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2022）10-0056-03

基金項(xiàng)目：本論文為2021年湖北工程學(xué)院教務(wù)處項(xiàng)目“新文科背景下傳媒專業(yè)實(shí)踐金課建設(shè)研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：202101

學(xué)界一般認(rèn)為“新文科”概念源于美國(guó)，2017年由美國(guó)希拉姆學(xué)院提出，所指“新文科”主要是專業(yè)重組，在傳統(tǒng)文科課程中融入新技術(shù)手段，以方便學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)。在我國(guó)，“新文科”概念是2018年8月24日中央發(fā)布的文件正式提出，文件明確“高等教育要努力發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科”。2020年11月3日發(fā)布的《新文科建設(shè)宣言》則明確指出，“新科技和產(chǎn)業(yè)革命浪潮奔騰而至，新文科建設(shè)勢(shì)在必行。緊跟新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革新趨勢(shì)，積極推動(dòng)人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)與文科專業(yè)深入融合，創(chuàng)新發(fā)展文科類新興專業(yè)，推動(dòng)原有文科專業(yè)改造升級(jí)”[1]。區(qū)別于傳統(tǒng)意義上純理論、純研究的舊文科，新文科不僅要掌握理論知識(shí)，更要將新技術(shù)融入其中，讓文科得到創(chuàng)新發(fā)展。傳媒學(xué)科作為應(yīng)用型學(xué)科，原本就重實(shí)踐能力培養(yǎng)，而新文科背景下，傳媒行業(yè)更是急需知識(shí)融合的一專多能的優(yōu)秀人才。高校作為向傳媒行業(yè)輸送人才的主陣地，應(yīng)及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，積極探索提升學(xué)生實(shí)踐能力的多種途徑，主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展新需求。

一、新文科背景下對(duì)傳媒人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的新要求

新文科建設(shè)呼喚文科專業(yè)改革，傳媒類專業(yè)作為傳統(tǒng)文科專業(yè)，為了適應(yīng)時(shí)代要求必然要進(jìn)行改革，那傳統(tǒng)文科專業(yè)到底要怎么改革才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才呢？為了回答這個(gè)問(wèn)題，高校必須深刻理解新文科建設(shè)的內(nèi)涵，以新文科建設(shè)目標(biāo)為導(dǎo)向，明確新文科背景下對(duì)傳媒人才培養(yǎng)的新要求，積極提升傳媒人才的實(shí)踐能力。

（一）堅(jiān)定的政治定位，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”，深刻闡釋教育的極端重要性。習(xí)近平總書記同時(shí)指出，“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)”[2]。因此，新文科背景下，高校在傳媒類專業(yè)“培養(yǎng)什么人”這一首要問(wèn)題上，也必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，而且傳媒專業(yè)的專業(yè)屬性還決定了對(duì)人才的培養(yǎng)必須把堅(jiān)定的政治方向放在首位[3]，這樣教育出來(lái)的學(xué)生才會(huì)樹立正確的價(jià)值觀，講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（二）全域化技術(shù)融合的實(shí)踐能力

2018年9月17日教育部等共同發(fā)布的《關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力 實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》中明確提出，高校新聞傳播人才的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)造就一大批具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野的高素質(zhì)全媒化復(fù)合型專家型新聞后備人才。為了適應(yīng)信息社會(huì)深刻發(fā)展和媒體融合發(fā)展趨勢(shì)，這些人才應(yīng)善用“十八般兵器”。在新一輪科技革命中，人工智能領(lǐng)域的機(jī)器學(xué)習(xí)方法是全媒體傳播體系支撐技術(shù)之一，采、編、寫、播、分發(fā)、媒體資源管理、營(yíng)銷等新聞生產(chǎn)傳播的各個(gè)環(huán)節(jié)都用到了機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)，智能化是傳媒深入發(fā)展的必然方向；大數(shù)據(jù)通過(guò)采集、分析對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，可以預(yù)判用戶內(nèi)容需求偏好；云技術(shù)改造了新聞信息生產(chǎn)與管理的流程，提高了工作效率，推動(dòng)廣電向全媒體布局，也為海量信息的存儲(chǔ)提供了空間；第五代通信技術(shù)（5G）的高速率、低延遲、大容量的特點(diǎn)可以助力媒體實(shí)現(xiàn)海量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與傳輸效率的幾何級(jí)倍增，增強(qiáng)媒體傳播力。這些技術(shù)正在深刻改變著傳媒行業(yè)，高校作為未來(lái)從業(yè)者的培養(yǎng)基地，應(yīng)及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，讓學(xué)生將這些技術(shù)融會(huì)貫通，成為符合行業(yè)需求的人才。

（三）全面數(shù)字化，增強(qiáng)智能媒介素養(yǎng)

在數(shù)字新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)的發(fā)展對(duì)傳媒行業(yè)影響巨大，傳媒行業(yè)已由傳統(tǒng)的紙媒和廣播電視為主逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰ヂ?lián)網(wǎng)為主，未來(lái)還會(huì)進(jìn)入萬(wàn)物皆媒的智能媒體時(shí)代?，F(xiàn)在人們的一切數(shù)字化行為都被記錄下來(lái)，在互聯(lián)網(wǎng)上留下痕跡，例如教育和工作經(jīng)歷（學(xué)歷查詢及電子簡(jiǎn)歷）、財(cái)務(wù)信息（電子銀行、各類APP消費(fèi)記錄）、出行記錄（網(wǎng)上訂購(gòu)機(jī)票、火車票、酒店）、地理位置（導(dǎo)航定位）、健康狀況（電子病歷）、購(gòu)物歷史（淘寶、京東等網(wǎng)上購(gòu)物）等[4]。這使得現(xiàn)實(shí)生活中的人變成了互聯(lián)網(wǎng)上的各種數(shù)據(jù)，而很多網(wǎng)絡(luò)用戶既欠缺保護(hù)隱私數(shù)據(jù)的意識(shí)，也不精通保護(hù)數(shù)據(jù)安全的技術(shù)，而網(wǎng)絡(luò)上不乏不法分子想要竊取用戶的各類隱私信息以牟利，若此時(shí)數(shù)字媒介在獲取及處理信息的過(guò)程中稍有不當(dāng)，都會(huì)讓用戶的隱私數(shù)據(jù)變得易獲取，這顯然對(duì)用戶極不利，會(huì)威脅到他們的財(cái)產(chǎn)安全甚至人身安全，各類電信詐騙案件頻發(fā)，以及熱搜中的主角被人肉搜索的事件層出不窮就是最好的例證。因此，在全面數(shù)字化的當(dāng)下，培養(yǎng)傳媒人才時(shí)，提升其數(shù)字媒介素養(yǎng)應(yīng)是題中之意。首先要讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)據(jù)隱私的重要性，然后讓他們掌握保護(hù)數(shù)據(jù)安全的手段，未來(lái)當(dāng)他們成為傳媒行業(yè)從業(yè)者時(shí)，才會(huì)將這一正確的價(jià)值觀傳遞出去，引導(dǎo)更多人重視數(shù)據(jù)安全，并思考媒介的傳播倫理。

二、新文科背景下高校傳媒人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑

新文科建設(shè)對(duì)傳媒人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)提出了新要求，面向新挑戰(zhàn)，高校要開辟傳媒人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的多種路徑，為社會(huì)輸送合格人才。

（一）更新實(shí)踐能力培養(yǎng)觀念，明確實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)

以前傳媒類專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)重技能訓(xùn)練，如采寫編評(píng)攝播的能力。新文科背景下，高校要與時(shí)俱進(jìn)，不能將傳媒類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)局限在技能訓(xùn)練的范圍中，既要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，此時(shí)的知識(shí)應(yīng)用能力不僅包括采寫編評(píng)攝播，還包括傳媒理論與新技術(shù)（人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云技術(shù)、5G通信技術(shù)等）的融合應(yīng)用及跨學(xué)科知識(shí)的融合應(yīng)用能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，應(yīng)愛國(guó)愛人民，情為民所系，能為民所用，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，在實(shí)踐能力培養(yǎng)的全過(guò)程融入課程思政元素，實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)不忘立德樹人。

（二）重視師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，好的教師是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的關(guān)鍵之一。新文科強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科之間的融合發(fā)展和創(chuàng)新，這要求高校傳媒類專業(yè)打造一支融合型的師資隊(duì)伍，既要專業(yè)化也要多元化。那么傳媒類專業(yè)在配置師資時(shí)，就要整合校內(nèi)外所有可用資源。在校內(nèi)，要打破院系間的限制，公共課和專業(yè)課教師配合，甚至可以調(diào)動(dòng)其他相關(guān)專業(yè)的教師擔(dān)任專業(yè)課教師；在校外，適當(dāng)引進(jìn)傳媒行業(yè)中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)人才作為兼職教師。還應(yīng)積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行行業(yè)培訓(xùn)，或是和專業(yè)機(jī)構(gòu)及其他優(yōu)秀高校開展經(jīng)常性的實(shí)踐交流與合作，開闊視野，感受社會(huì)需求，讓教師們走出去，行業(yè)精英們走進(jìn)來(lái)，這樣會(huì)促進(jìn)師資水平的提高，進(jìn)而提升傳媒人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）重視實(shí)驗(yàn)室內(nèi)涵建設(shè)

隨著時(shí)代發(fā)展，高校雖然也在積極探索培養(yǎng)實(shí)踐能力的多種模式，但實(shí)驗(yàn)室目前仍是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力最常用和最重要的場(chǎng)所。因此傳媒類專業(yè)要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，必須重視實(shí)驗(yàn)室內(nèi)涵建設(shè)。首先，轉(zhuǎn)變觀念，明確定位。要意識(shí)到實(shí)驗(yàn)室在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)中起到的關(guān)鍵作用，不把在實(shí)驗(yàn)室開展的實(shí)踐教學(xué)僅當(dāng)成理論授課的輔助手段，而要充分認(rèn)識(shí)到，實(shí)踐教學(xué)與理論講授相輔相成，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐驗(yàn)證理論，二者相結(jié)合共同幫助學(xué)生掌握知識(shí)，習(xí)得能力。其次，加大資金投入，多措并舉籌集資金，參照行業(yè)動(dòng)態(tài)更新實(shí)驗(yàn)室硬件環(huán)境和軟件環(huán)境。要將學(xué)生培養(yǎng)成善用十八般武器的復(fù)合型人才，先要為學(xué)生提供武器，不能讓學(xué)生憑想象實(shí)踐。最后，提升實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)包括專業(yè)技能和管理能力。為提升其專業(yè)技能，可定期對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員開展培訓(xùn)、積極鼓勵(lì)其對(duì)外交流學(xué)習(xí)，并打通職稱晉升通道，創(chuàng)造條件方便實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員修煉內(nèi)功。為增強(qiáng)其管理能力，可完善實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)章制度，優(yōu)化各類流程，引入數(shù)字化的綜合管理系統(tǒng)，讓管理既有章可循又高質(zhì)高效。

（四）合理安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí)，傳媒類專業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年級(jí)高低和知識(shí)結(jié)構(gòu)掌握情況，循序漸進(jìn)，由淺入深，由基礎(chǔ)技能到專業(yè)綜合實(shí)踐的梯級(jí)方式來(lái)合理安排[5]。大一大二的學(xué)生，以發(fā)展其對(duì)本專業(yè)的基本認(rèn)知和基礎(chǔ)技能為主，利用實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備和技術(shù)條件開展專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，配合寒暑假組織學(xué)生到學(xué)校實(shí)習(xí)基地或相關(guān)單位見習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀摩、體驗(yàn)等形式初步了解未來(lái)職業(yè)的基本狀況及社會(huì)對(duì)本專業(yè)的職業(yè)需求，加深學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知，增強(qiáng)動(dòng)手能力。大三大四的學(xué)生，以發(fā)展綜合實(shí)踐能力為主，利用實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備和技術(shù)條件開展專業(yè)主干課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，分方向?qū)W(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)拓展，開展針對(duì)性訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生專長(zhǎng)技能。充分利用寒暑假，組織學(xué)生到學(xué)校實(shí)習(xí)基地或相關(guān)單位開展社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，更深入地感知社會(huì)需求和行業(yè)現(xiàn)狀。

（五）整合各類實(shí)踐教學(xué)資源和平臺(tái)協(xié)同育人

第一，高校傳媒類專業(yè)根據(jù)各學(xué)校自身專業(yè)方向，建設(shè)不同實(shí)驗(yàn)室，如影像實(shí)驗(yàn)室、編輯實(shí)驗(yàn)室、藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、虛擬演播廳、數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)室等，承擔(dān)教學(xué)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)創(chuàng)作等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。第二，用好學(xué)校各類相關(guān)社團(tuán)。隨著社會(huì)環(huán)境的改變，高校各類新興社團(tuán)不斷涌現(xiàn)，如微博號(hào)、微信公眾號(hào)、視頻號(hào)、影視工作室等。這些社團(tuán)與傳媒類專業(yè)實(shí)踐需求對(duì)口，且加入的學(xué)生多對(duì)其充滿興趣，因此傳媒類專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)可與各社團(tuán)主管部門協(xié)同合作，聘請(qǐng)校內(nèi)外專業(yè)人士作為指導(dǎo)教師，將其作為傳媒類專業(yè)的延伸實(shí)踐課堂。雖說(shuō)校內(nèi)社團(tuán)影響力有限，但因其工作流程與真實(shí)新聞媒體類似，還是能不斷增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，為其以后的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第三，與學(xué)校實(shí)習(xí)基地合作實(shí)現(xiàn)雙贏。學(xué)校需借助實(shí)習(xí)基地讓學(xué)生了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，感知社會(huì)需求，培養(yǎng)學(xué)生將理論應(yīng)用于具體實(shí)踐的能力，而實(shí)習(xí)基地希望學(xué)校為其輸送人才，補(bǔ)充新鮮血液，二者在將學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才這點(diǎn)上達(dá)成共識(shí)。第四，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類比賽，檢驗(yàn)自身實(shí)踐水平。以賽代練、以賽促學(xué)是高校傳媒類專業(yè)培養(yǎng)人才的一個(gè)有力手段[6]，通過(guò)比賽，學(xué)生可以與其他學(xué)校學(xué)生交流，能很快發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，進(jìn)而取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。而且傳媒類的比賽，大多不僅重視技術(shù)，更重視創(chuàng)意，因此比賽的過(guò)程既是理論與實(shí)踐結(jié)合的過(guò)程，也是激發(fā)創(chuàng)新能力的過(guò)程。

（六）建立更加多元化的評(píng)價(jià)體系

科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是促進(jìn)發(fā)展的重要保障，而傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系側(cè)重“分?jǐn)?shù)”“科研”“獲獎(jiǎng)”等顯性指標(biāo)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為單一，不利于激發(fā)活力和調(diào)動(dòng)積極性，應(yīng)該建立更多元的評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持分類評(píng)價(jià)，不搞“一刀切”。針對(duì)教師，不唯“科研”論，教學(xué)能力、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐和參賽情況、創(chuàng)新能力、產(chǎn)教融合能力、服務(wù)地方能力等都可納入評(píng)價(jià)指標(biāo)；針對(duì)學(xué)生，不唯“分?jǐn)?shù)”論，學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作精神、參加比賽、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)情況等都可成為評(píng)價(jià)參考。只有實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系多元化，才能充分挖掘評(píng)價(jià)主體的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極參與實(shí)踐，進(jìn)而使教師和學(xué)生的實(shí)踐能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代發(fā)展，為了提升國(guó)家軟實(shí)力，堅(jiān)定國(guó)人文化自信，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到更好傳承，讓中國(guó)聲音得到世界更多關(guān)注，增強(qiáng)中國(guó)在國(guó)際上的話語(yǔ)權(quán)，需要對(duì)傳統(tǒng)文科進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，新時(shí)代呼喚新文科，新文科建設(shè)又對(duì)傳媒專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力提出了新要求。為了主動(dòng)迎接新挑戰(zhàn)，高校應(yīng)以培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野的知識(shí)融合的具有一專多能的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，積極探索傳媒人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的新路徑，為構(gòu)建世界水平、中國(guó)特色的文科人才培養(yǎng)體系作出貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介 朱晶，碩士，工程師，研究方向：教育信息化。曾敬，碩士，實(shí)驗(yàn)師，研究方向：數(shù)字媒體技術(shù)。