周忻

在全球信息化的大背景下，我國(guó)的中職院校越來越多，院校的增加在一定程度上說明中職院校的教育水平已經(jīng)出現(xiàn)了很大的區(qū)分度，尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)表現(xiàn)更為明顯。計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅要讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)充分掌握，還需要學(xué)生自發(fā)地對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行探討，這一門學(xué)科光靠書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的是需要學(xué)生自主地鉆研。當(dāng)然學(xué)校教學(xué)理念和師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)也是十分重要的，一部分中職院校的管理層人員對(duì)于信息化背景下的教學(xué)管理理念稍有欠缺，沒有看到或否認(rèn)信息化帶給中職院校教學(xué)管理工作的積極作用，導(dǎo)致高校在教學(xué)管理方面稍有落后，資金的不足、人才的缺失都帶來了巨大的挑戰(zhàn)，在一定程度上阻礙了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的提高。由此看來，無論是從學(xué)生、教師還是學(xué)校方面來看，中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)方面還存在著許多問題。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)教師的教學(xué)能力，優(yōu)化學(xué)校的教學(xué)理念，才是提高中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的可行之策。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的優(yōu)化措施

（一）以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)

現(xiàn)如今的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂忽視了對(duì)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)，過度重視間接經(jīng)驗(yàn)傳授。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該只是教師的教學(xué)過程，更應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。教師只有將直接經(jīng)驗(yàn)教授和間接經(jīng)驗(yàn)教授兩者放在同等地位上，才能建構(gòu)出良好、和諧的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂。學(xué)生接受教師課堂傳授的間接經(jīng)驗(yàn)，前提是學(xué)生在課前累積了一些具體的直接經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，才是最有效的學(xué)習(xí)辦法。學(xué)生不應(yīng)該只是坐在課堂之中參與教學(xué)活動(dòng)，更應(yīng)該積極主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。只有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究知識(shí)，才能夠把握課堂知識(shí)，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣。因此，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)需要以學(xué)生為主，把握學(xué)生的興趣，牢牢抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，提高課堂教學(xué)效率。例如在班級(jí)中選一個(gè)主持人，在上課時(shí)組織班級(jí)里面的同學(xué)對(duì)自己課下收集到的資料和成果進(jìn)行組內(nèi)展示，在組內(nèi)展示完之后進(jìn)行班級(jí)討論。在下課前，教師對(duì)本次課進(jìn)行總結(jié)和答疑。課堂全程都由學(xué)生負(fù)責(zé)，教師在課堂中負(fù)責(zé)進(jìn)行引導(dǎo)。在此過程中，促進(jìn)學(xué)生自發(fā)主動(dòng)地了解計(jì)算機(jī)知識(shí)，在討論的過程中加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)激發(fā)思維能力的發(fā)展。學(xué)生為主，教師為輔，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在學(xué)生間的溝通和交流中，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。

（二）多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信心

在多年的教育經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師都不能放下老師的身份，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不是鼓勵(lì)而是批評(píng)。有些教師還會(huì)對(duì)學(xué)困生“特殊對(duì)待”，其實(shí)學(xué)生本無好壞之分，加以鼓勵(lì)、引導(dǎo)都會(huì)成為好學(xué)生，特別是對(duì)于中職院校的學(xué)生。學(xué)生對(duì)教師本來就有一種畏懼的情緒，如果教師還總是批評(píng)這位學(xué)生，我想這位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣都會(huì)受到損害。在教育學(xué)生方面，教師要學(xué)會(huì)如何去肯定學(xué)生、贊美學(xué)生，在課堂教學(xué)中要會(huì)用欣賞的眼光看學(xué)生。也就是即使這位學(xué)生的回答不對(duì)，也不要去否定他，要去說一些贊美的話，如“讀得真棒！”“你真了不起！”“讀得很好！”之類，并給予掌聲。孩子也是需要鼓勵(lì)的，當(dāng)我們把對(duì)孩子的批評(píng)換成鼓舞時(shí)，會(huì)給予孩子們無窮的動(dòng)力，會(huì)讓他們?cè)谝院蟮恼n堂中更加踴躍，對(duì)知識(shí)的興趣愈來愈濃。同時(shí)，在日常對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，更需要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生自己從日常生活的角度出發(fā)，不斷地對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行摸索與發(fā)現(xiàn)。可以幫助學(xué)生更加進(jìn)一步地對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行了解，明確計(jì)算機(jī)知識(shí)在日常生活中所發(fā)揮的作用，促使其在這個(gè)過程中能夠以更加積極的態(tài)度學(xué)習(xí)知識(shí)。

（三）營(yíng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境

大多數(shù)的時(shí)候中職計(jì)算機(jī)教學(xué)是一間教室里學(xué)生跟著老師學(xué)習(xí)，課堂氣氛沉悶，整堂課下來，幾乎沒有效果。所以一個(gè)輕松愉悅的課堂環(huán)境尤為重要，既不會(huì)讓學(xué)生和教師產(chǎn)生厭煩的心理，又輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的環(huán)境需要一種平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢說、敢問、敢學(xué)。學(xué)生的好奇心是很強(qiáng)的，但青少年會(huì)害怕犯錯(cuò)而不敢在課堂上發(fā)表自己的意見，所以一種平等的師生關(guān)系是打破這一問題的關(guān)鍵，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師不妨放下老師的身份，參與到學(xué)生的世界中，與學(xué)生一起進(jìn)入到計(jì)算機(jī)的世界，讓學(xué)生暢所欲言自己的想法，并融入進(jìn)學(xué)生的討論中，讓學(xué)生自發(fā)性地去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。以這樣的方式提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與進(jìn)去，在愉悅的課堂中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，往往能到達(dá)事半功倍的效果。在課下教師同樣需要和學(xué)生積極地進(jìn)行交流，使得教師和學(xué)生在課下可以稱為能夠真心交流的朋友。學(xué)生可以自愿地和老師交流，在學(xué)習(xí)過程中所存在的問題或者所遇到的困難，甚至引導(dǎo)學(xué)生愿意將日常生活中所存在的問題和教師進(jìn)行分享。由此老師可以更加直觀地了解到學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中所存在的問題，便于對(duì)后續(xù)教育方式的完善和優(yōu)化，可以確保后續(xù)的教學(xué)工作，更加能夠貼合每一位學(xué)生的實(shí)際要求。這對(duì)于提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的綜合效率，同樣有著極為重要的作用。

（四）優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)教學(xué)理念

擁有科學(xué)合理的教學(xué)管理理念是開展中職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的必要前提，也是不可缺少的一部分?，F(xiàn)今的中職院校想要在信息化的背景下進(jìn)行教學(xué)管理的創(chuàng)新改革，實(shí)行更為合理的計(jì)算機(jī)教學(xué)管理，就需要其本身上至管理層、下至師生團(tuán)體都擁有科學(xué)合理的教學(xué)理念，讓每位教師、每位學(xué)生都能銘記教學(xué)管理的理念，學(xué)校管理層面要將教學(xué)理念建設(shè)工作作為改革教學(xué)管理模式的重點(diǎn)和難點(diǎn)，積極建立相關(guān)規(guī)章制度，完善監(jiān)督管理體系，確保中職院校教學(xué)管理模式向時(shí)代看齊。對(duì)中職院校現(xiàn)有的教學(xué)管理體系進(jìn)行創(chuàng)新改革，其目的在于更好地提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率，所以，不單單是學(xué)校方面教師需要參與其中，學(xué)生也是創(chuàng)新改革的重要推動(dòng)力之一，因此需要全校的師生都積極參與到教學(xué)管理的創(chuàng)新改革當(dāng)中。學(xué)校方面要積極采取措施收集、聽取廣大師生群體對(duì)當(dāng)前教學(xué)模式改革的看法和意見，在滿足絕大部分師生的必要需求基礎(chǔ)上，將師生的意見作為今后教學(xué)理念建設(shè)的主導(dǎo)方向，切實(shí)提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率。除了教學(xué)理念改革的影響之外，環(huán)境的影響也不容忽視。中職院校在進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教學(xué)管理模式的改革時(shí)，要充分考慮到環(huán)境的影響，要站在師生的角度上，努力為師生創(chuàng)造一種良好的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境，在這種環(huán)境中潛移默化地影響師生的理念，以達(dá)到加快中職計(jì)算機(jī)教學(xué)管理建設(shè)的目的。在改變教學(xué)理念這一點(diǎn)上，中職院校應(yīng)該積極組織師生團(tuán)隊(duì)與外校進(jìn)行信息化建設(shè)的交流，定期組織中職院校管理人員和師生團(tuán)體進(jìn)行高新信息技術(shù)的參觀和學(xué)習(xí)，讓其掌握較為主流、實(shí)用的信息技術(shù)，讓中職院校領(lǐng)導(dǎo)層面充分認(rèn)識(shí)到新的教學(xué)管理理念的優(yōu)勢(shì)，才能讓教師在工作中取得更好的教學(xué)效果，提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率。

（五）積極組建優(yōu)秀的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

有了優(yōu)秀的教學(xué)管理理念，當(dāng)然也少不了一個(gè)優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)去實(shí)踐落實(shí)?，F(xiàn)階段我國(guó)中職院校的教學(xué)理念在逐步提升，但是要想切實(shí)提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率，一個(gè)優(yōu)秀的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)團(tuán)隊(duì)也是必不可少的。因此，中職院校應(yīng)該要提升教師個(gè)人的計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)和能力，尤其是對(duì)計(jì)算機(jī)各項(xiàng)操作的理解和掌握，同時(shí)這也是讓中職計(jì)算機(jī)教學(xué)理念落實(shí)到位的重要基礎(chǔ)之一。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)中個(gè)人的計(jì)算機(jī)技術(shù)以及能力水平，與中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的高低有著密不可分的關(guān)系，例如對(duì)計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等的利用能力和使用水平的高低，將會(huì)直接決定中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的成敗。組建一個(gè)優(yōu)秀的中職院校教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)至關(guān)重要，具體有以下兩個(gè)方面：一方面要建立和完善相關(guān)制度法規(guī)，明確個(gè)人的責(zé)任。在組建中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)的過程中，要將教學(xué)理念深入人心。應(yīng)明確中職院校各部門的責(zé)任，制定相關(guān)制度法規(guī)，要對(duì)教師和管理層人員的崗位職責(zé)加以合理的分配，并且將分配到的責(zé)任納入到相應(yīng)人員的綜合考評(píng)當(dāng)中，完善現(xiàn)有的考評(píng)制度，對(duì)教師和管理人員定期進(jìn)行考察，對(duì)綜合考評(píng)進(jìn)行分析。以這種方式激勵(lì)教師和管理人員，提高其責(zé)任制度的積極性，才能更好地提高教學(xué)效率。另一方面要積極組織中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)參與培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。制度有了，但是操作人員沒有相關(guān)的理論知識(shí)，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率將會(huì)成為空談。中職院校應(yīng)該積極組織教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)參與信息技術(shù)的培訓(xùn)，參與外校的相關(guān)交流和學(xué)習(xí)。這樣不但可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員對(duì)信息技術(shù)理論知識(shí)的掌握，還能讓成員進(jìn)行信息技術(shù)的操作訓(xùn)練，提高團(tuán)隊(duì)成員對(duì)信息技術(shù)的操作能力，使教師在課堂教學(xué)中更好地傳授知識(shí)，從而更好地提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率。

我國(guó)目前中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)方面存在許多問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂上積極性較差；中職院校的教育理念較為傳統(tǒng)，無法適應(yīng)高速發(fā)展的信息化時(shí)代；教師的教學(xué)方法和思想較為傳統(tǒng)，對(duì)新知識(shí)的接受能力不強(qiáng)，導(dǎo)致師資力量得不到保證，這些共同導(dǎo)致了中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)效率不高。為此，我們需要從學(xué)生、教師和學(xué)校方面共同入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教師的教學(xué)水平，優(yōu)化學(xué)校的教學(xué)理念。如此，才能做好對(duì)中職院校學(xué)生的培養(yǎng)，切實(shí)提高中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)效率，為社會(huì)輸送更多的高技術(shù)人才。結(jié)合對(duì)教學(xué)措施的優(yōu)化，可以促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中能夠更加高效地對(duì)各方面知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，提升自身各方面的能力。