落實(shí)、落細(xì)、落地：天津市實(shí)施《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》五項(xiàng)舉措

熊會(huì)安

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］的頒布是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)和貫徹“健康第一”教育理念的重要措施，是推進(jìn)新時(shí)代義務(wù)教育改革和提升義務(wù)教育質(zhì)量的有力舉措，描繪了我國(guó)未來(lái)較長(zhǎng)一段時(shí)間義務(wù)教育階段的育人藍(lán)圖，同時(shí)也對(duì)當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展提出了新的要求。天津市教育科學(xué)研究院課程教學(xué)研究中心（以下簡(jiǎn)稱課程教學(xué)研究中心）緊緊把握課程改革的精神，從做好工作謀劃、形成推動(dòng)合力、提高培訓(xùn)效能、深入研究學(xué)習(xí)、加強(qiáng)成果推廣5個(gè)方面開展實(shí)施工作。

一、做好工作謀劃，搭建發(fā)展框架

相比《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在課程育人導(dǎo)向等方面進(jìn)行了進(jìn)一步的明確和優(yōu)化，對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求。天津市教科院把握落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》過(guò)程中的正確方向，幫助體育教師在課程改革實(shí)施過(guò)程中少走彎路，以一個(gè)全新的視角引導(dǎo)教師如何更全面地關(guān)注學(xué)生們的健康成長(zhǎng)。為讓天津市的體育教師更快地進(jìn)入課程改革狀態(tài)，課程教學(xué)研究中心在《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》正式下發(fā)前就積極行動(dòng)起來(lái)，通過(guò)主動(dòng)與《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》制訂組的核心專家取得聯(lián)系，準(zhǔn)確把握《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》內(nèi)容的精髓，并組織在全國(guó)有一定影響力的天津市專家學(xué)者進(jìn)行座談，為更有效地落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》做好前期理論準(zhǔn)備工作。在多方專家的把脈會(huì)診下，結(jié)合天津市義務(wù)教育階段體育與健康學(xué)科的現(xiàn)狀和發(fā)展特點(diǎn)，圍繞新課程實(shí)施的相關(guān)要求進(jìn)行了謀劃，并制訂了《天津市〈課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）〉實(shí)施行動(dòng)發(fā)展框架》，為教師開展體育教育教學(xué)提供行動(dòng)指南。

為此，課程教學(xué)研究中心以做好“五個(gè)一建設(shè)”推動(dòng)天津市課程改革發(fā)展，即聚焦一個(gè)核心、采用一個(gè)路徑、打造一組平臺(tái)、構(gòu)建一個(gè)體系和形成一套機(jī)制。聚焦一個(gè)核心，即以新課程理念為依據(jù)，重點(diǎn)開展基于體育與健康課程核心素養(yǎng)的教學(xué)改進(jìn)研究，全面推進(jìn)基于信息化背景下“深度學(xué)習(xí)”和“學(xué)業(yè)質(zhì)量提升”的有效教學(xué)策略研究；采用一個(gè)路徑，即圍繞著核心任務(wù)，采用“課題引領(lǐng)—項(xiàng)目管理—三方聯(lián)動(dòng)—效益評(píng)估—經(jīng)驗(yàn)總結(jié)—典型推廣”的實(shí)施路徑，不斷促進(jìn)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》實(shí)施工作的有序推進(jìn)和課程改革目標(biāo)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)；構(gòu)建一個(gè)體系，既發(fā)揮課程教學(xué)研究中心的教科研優(yōu)勢(shì)，以《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》精神為依據(jù)，不斷挖掘地方的體育特色，形成具有濃郁天津地域特色的體育課程體系；打造一組平臺(tái)，即依托天津市基礎(chǔ)教育教研的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建網(wǎng)上課程教學(xué)實(shí)施管理平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)“研訓(xùn)對(duì)接”，助力教師教育教學(xué)轉(zhuǎn)型，催生“學(xué)、研、訓(xùn)”一體化新形態(tài)，通過(guò)系列的學(xué)科網(wǎng)絡(luò)評(píng)比，不斷發(fā)掘更具特色、更具操作性的課程教學(xué)資源；形成一套機(jī)制，即建立以“課題引領(lǐng)”和“項(xiàng)目管理”為核心的體育與健康學(xué)科教研管理機(jī)制。

圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》實(shí)施工作，以課程教學(xué)研究中心的精品項(xiàng)目“創(chuàng)辦天津市精品教研活動(dòng)”為載體，通過(guò)重大工作項(xiàng)目聯(lián)系各區(qū)各校，形成市區(qū)校“三位一體”的教研工作模式，促進(jìn)市區(qū)校體育教研工作的一體化建設(shè)，保證學(xué)科教研工作運(yùn)行機(jī)制的順暢開展。此外，課程教學(xué)研究中心通過(guò)制訂《天津市落實(shí)〈義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）〉體育與健康學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》等文件，形成一整套體育與健康課程改革實(shí)施方案，并通過(guò)其建立的全市中小學(xué)體育教研員、教師評(píng)優(yōu)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，不斷推動(dòng)天津市課程改革工作的順利開展。

二、形成推動(dòng)合力，保障工作到位

開展《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》實(shí)施工作需要整合多方力量形成合力，聚焦行政、教研以及其他教育資源，推動(dòng)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的順利落實(shí)。對(duì)此，天津市教科院采取“上依、橫聯(lián)、下伸”的工作策略，實(shí)現(xiàn)多方部門的齊抓共管，共同促進(jìn)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的有效落實(shí)，推動(dòng)體育與健康課程改革的深入開展。

1.上依：依靠教育行政的力量

行政力量是推動(dòng)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》落實(shí)的關(guān)鍵與保障，在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中，天津市教科院積極與天津市教育委員會(huì)體美勞教育處聯(lián)手共同規(guī)劃、共同設(shè)計(jì)、共同制訂《天津市〈義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）〉的實(shí)施方案》，形成體育與健康課程改革的頂層設(shè)計(jì)。此外，還應(yīng)加強(qiáng)與各區(qū)教育局的聯(lián)系，以推動(dòng)《天津市〈義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）〉的實(shí)施方案》進(jìn)一步落實(shí)，讓政策指導(dǎo)與課程改革有效結(jié)合，保證在《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》落實(shí)過(guò)程中既有過(guò)程管理、效果評(píng)估的行政推動(dòng)，又能進(jìn)行專業(yè)、合理、有效的具體業(yè)務(wù)指導(dǎo)，為更好地推動(dòng)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》各項(xiàng)工作的落地提供政策及業(yè)務(wù)保障。

2.橫聯(lián)：加強(qiáng)與多方部門的聯(lián)系

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》針對(duì)學(xué)生的發(fā)展提出了新理念、新要求和新內(nèi)容，僅僅依靠教研部門和學(xué)校的力量是難以完成的，需要社會(huì)各個(gè)方面共同的關(guān)注與指導(dǎo)。如，《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)體育與健康課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，并提出水平一“基本運(yùn)動(dòng)技能”概念，使小學(xué)體育教師對(duì)于移動(dòng)性技能、非移動(dòng)性技能、操控性技能等教學(xué)工作感到一定的困惑，而新增的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)更是對(duì)體育教師提出新的挑戰(zhàn)。因此，課程教學(xué)研究中心將積極加強(qiáng)與天津市體育院校、專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)、醫(yī)院、體育場(chǎng)館、拓展基地等單位的聯(lián)系，為拓展和提升體育教師專業(yè)技能搭建平臺(tái)，為《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的順利落實(shí)提供強(qiáng)有力的教研資源保障。

3.下伸：加強(qiáng)與體育教研員、體育教師的聯(lián)系

除上述內(nèi)容外，還應(yīng)加強(qiáng)與天津市各區(qū)體育教研員、各校體育教師等人員的廣泛聯(lián)系與有效溝通，保證市區(qū)校三級(jí)體育教研網(wǎng)絡(luò)的順暢，形成由課程教學(xué)研究中心體育室牽頭，各區(qū)教師發(fā)展中心體育教研室協(xié)助，各學(xué)校體育教研組積極配合的《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》學(xué)習(xí)和實(shí)施工作網(wǎng)絡(luò)體系，保證課程改革方向的正確性和課程改革實(shí)施工作節(jié)奏的一致性，進(jìn)而形成“心往一處想，勁往一塊使”的良好局面。

課程教學(xué)研究中心以《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》落實(shí)開展為契機(jī)，在市區(qū)教育行政部門的支持下，橫向聯(lián)合社會(huì)多方力量，縱向發(fā)揮市區(qū)校三級(jí)教研聯(lián)動(dòng)優(yōu)勢(shì)，逐步在天津市形成一個(gè)立體的課程改革實(shí)施與建設(shè)的教研網(wǎng)絡(luò)體系，為實(shí)現(xiàn)天津市體育課程改革全過(guò)程的指導(dǎo)、服務(wù)與跟蹤，及時(shí)發(fā)現(xiàn)與總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)，形成立體的轉(zhuǎn)化、推廣、交流機(jī)制提供保障。

三、提高培訓(xùn)效能，促進(jìn)改革落實(shí)

做好《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的培訓(xùn)工作，有效地組織開展專題研究是目前工作的當(dāng)務(wù)之急，也是幫助體育教師激發(fā)內(nèi)在潛能、營(yíng)造外部環(huán)境，將學(xué)習(xí)引向深入的關(guān)鍵所在。為進(jìn)一步提高《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》培訓(xùn)工作的效能，保證天津市體育教師對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》內(nèi)容的理解與把握，課程教學(xué)研究中心認(rèn)真做好國(guó)家、市、區(qū)、校四級(jí)培訓(xùn)工作，加強(qiáng)監(jiān)管指導(dǎo)，確保各級(jí)培訓(xùn)工作的效果。

1.加強(qiáng)調(diào)研，培訓(xùn)內(nèi)容體現(xiàn)針對(duì)性

培訓(xùn)開始前應(yīng)加強(qiáng)調(diào)研工作，了解各級(jí)各類學(xué)校在《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中關(guān)注的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并根據(jù)調(diào)研對(duì)象提出的困惑與問(wèn)題制訂相應(yīng)的培訓(xùn)方案，讓培訓(xùn)內(nèi)容具有較強(qiáng)的針對(duì)性，確保培訓(xùn)效果明顯。如，在培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性上，對(duì)于不同人員的各類問(wèn)題提供對(duì)應(yīng)的具體指導(dǎo)：面向教育行政部門管理人員和學(xué)校校長(zhǎng)，重點(diǎn)開展有關(guān)課程實(shí)施整體工作方案和管理的培訓(xùn)；面向區(qū)級(jí)教研部門管理人員，培訓(xùn)內(nèi)容主要體現(xiàn)在區(qū)域體育與健康課程改革發(fā)展的推動(dòng)上；面向?qū)W校教學(xué)管理人員，培訓(xùn)內(nèi)容主要從如何開展學(xué)校體育與健康課程規(guī)劃與管理入手；面向各區(qū)體育教研員，則是從如何指導(dǎo)體育教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、考試評(píng)價(jià)等方面考慮；面向體育教師，更多的是從體育與健康學(xué)科水平教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)年教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)以及課堂教學(xué)實(shí)踐、課內(nèi)外“學(xué)、練、賽”等方面進(jìn)行培訓(xùn)。

2. 大膽創(chuàng)新，培訓(xùn)形式體現(xiàn)多樣性

為體現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容的豐富性和多樣性，課程教學(xué)研究中心在培訓(xùn)的形式上進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)讓受訓(xùn)者積極參與，主動(dòng)接受，從而較好地保證《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的理念、內(nèi)容、要求等在學(xué)校得到落實(shí)。如，在培訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)專家講座的形式讓受訓(xùn)者接受專業(yè)引領(lǐng)，深刻領(lǐng)會(huì)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的精神與內(nèi)涵；通過(guò)采用諸如案例分析、參與式研討、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐等培訓(xùn)活動(dòng)形式，充分調(diào)動(dòng)受訓(xùn)者學(xué)習(xí)的積極性；通過(guò)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用積極開展線下與線上相結(jié)合的培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。為更好地做到研訓(xùn)一體，課程教學(xué)研究中心加強(qiáng)常態(tài)教研活動(dòng)與專題培訓(xùn)的有機(jī)融合，讓廣大體育教師在潛移默化中實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)觀念的更新，提高其對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》基本要求和實(shí)施意義的認(rèn)識(shí)，充實(shí)與拓展體育與健康課程教學(xué)的相關(guān)知識(shí)，從而促進(jìn)體育教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，保證《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的貫徹落實(shí)。

四、深入研究學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐

課程教學(xué)研究中心組織做好《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的深入研究工作，鼓勵(lì)體育教師樹立“教學(xué)即研究”的意識(shí)，在組織教師深入學(xué)習(xí)、準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》精神和要求的基礎(chǔ)上，積極開展體育與健康教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題研究。重視總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，形成“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—明確課題—實(shí)踐研究—解決問(wèn)題—專業(yè)提升”的研究學(xué)習(xí)路徑，提高教科研能力和水平，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐工作。

1.深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》核心內(nèi)容，以項(xiàng)目推動(dòng)落實(shí)

課程教學(xué)研究中心創(chuàng)新教科研思路，通過(guò)化整為零的方式突破各項(xiàng)工作，保證天津市課程改革研究工作的深入與實(shí)效。如，組織各方專家對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入研究，分解為核心素養(yǎng)、學(xué)科結(jié)構(gòu)化相關(guān)理論及實(shí)踐課程理論、“內(nèi)容要求”“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”三者間的關(guān)系、學(xué)業(yè)質(zhì)量合格標(biāo)準(zhǔn)、大單元教學(xué)以及跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)等一個(gè)個(gè)研究項(xiàng)目，讓各區(qū)根據(jù)區(qū)域的實(shí)際情況認(rèn)領(lǐng)其中1～2項(xiàng)主題進(jìn)行深入研究。針對(duì)一些難點(diǎn)內(nèi)容，課程教學(xué)研究中心還會(huì)聘請(qǐng)國(guó)家或天津市的相關(guān)專家聯(lián)合幾個(gè)區(qū)域進(jìn)行集體攻堅(jiān)，保證研究的深度和效度，為教學(xué)實(shí)踐工作的順暢和有序開展提供專業(yè)指導(dǎo)。

2.建立校本教研共同體，豐富并完善校本教研的內(nèi)容與形式

課程教學(xué)研究中心將協(xié)助各區(qū)學(xué)校組建2套不同范圍的校本教研共同體。對(duì)于一定范圍的區(qū)域而言，要發(fā)揮天津市高中學(xué)校的作用，利用其前期高中課程改革所取得的好的經(jīng)驗(yàn)和做法為義務(wù)教育階段學(xué)校提供各種幫助，打通小初高體育與健康學(xué)科的教研途徑，實(shí)現(xiàn)校本教研的一體化。在實(shí)踐操作過(guò)程中，以一所示范高中學(xué)校為牽頭校，輻射周邊的幾所初中和小學(xué)，形成校本教研共同體，共同規(guī)劃教研的主題方向、研討內(nèi)容和組織形式等，既能體現(xiàn)各學(xué)段的學(xué)校實(shí)際，又能較好地完善校本教研體系、健全教研制度，還能突破學(xué)段壁壘，實(shí)現(xiàn)小初高體育教育教學(xué)一體化目的。對(duì)于一所學(xué)校而言，應(yīng)以體育教研組為主，協(xié)同其他學(xué)科教師形成教研共同體，突破學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的有效性。

五、加強(qiáng)成果推廣，做好過(guò)程評(píng)價(jià)

經(jīng)驗(yàn)交流與成果分享是推動(dòng)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》落實(shí)的一個(gè)有效途徑，應(yīng)確保每次活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，保證每次活動(dòng)能夠作為推動(dòng)課程改革發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)有效載體。課程教學(xué)研究中心結(jié)合以往交流活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課程改革經(jīng)驗(yàn)交流與成果分享的方式方法進(jìn)行創(chuàng)新與變革，同時(shí)也在《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》實(shí)施過(guò)程中加強(qiáng)評(píng)價(jià)管理，讓成果推廣的范圍更大，效果更顯著。

在課程改革經(jīng)驗(yàn)交流與成果分享上，課程教學(xué)研究中心實(shí)施“導(dǎo)、實(shí)、分、延”的運(yùn)行模式。一是《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的落實(shí)突出一個(gè)“導(dǎo)”字，落實(shí)過(guò)程中堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向和問(wèn)題導(dǎo)向，突出“健身育人”的本質(zhì)特征，落實(shí)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時(shí)代新人培養(yǎng)要求，梳理課程改革中的重難點(diǎn)問(wèn)題，為體育教師提供一個(gè)課程改革實(shí)施的正確方向和可借鑒、可參考的具體操作范例。二是在落實(shí)過(guò)程中保證一個(gè)“實(shí)”字，對(duì)每次展示交流的主題、內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行精心打磨，突出真實(shí)問(wèn)題的解決。如，針對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的健康教育專題進(jìn)行交流展示活動(dòng)，突出“教學(xué)設(shè)計(jì)和授課環(huán)節(jié)銜接”，重點(diǎn)解決體育教師駕馭課堂能力的問(wèn)題。如果說(shuō)“導(dǎo)”是為體育教師更好地把握課程改革的方向，那么“實(shí)”就是讓體育教師在成果分享活動(dòng)中能夠有實(shí)實(shí)在在的收獲，真正實(shí)現(xiàn)“帶著問(wèn)題來(lái)，帶著答案回”。三是在落實(shí)過(guò)程中體現(xiàn)一個(gè)“分”字，為保證活動(dòng)的效果，會(huì)根據(jù)活動(dòng)的性質(zhì)、內(nèi)容和特點(diǎn)確定好參與活動(dòng)人群的范圍，對(duì)參與活動(dòng)的教師群體做到有所區(qū)分。如，利用天津市基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)、視訊平臺(tái)和微信公眾號(hào)多次組織全市青年體育教師進(jìn)行線上經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)；利用騰訊會(huì)議App組織天津市“新五區(qū)”體育教師進(jìn)行交流展示活動(dòng)等。四是在落實(shí)過(guò)程中做到一個(gè)“延”字，加強(qiáng)對(duì)參與活動(dòng)教師的后續(xù)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的增值。如，在每次交流展示活動(dòng)后為參與活動(dòng)的教師布置課后任務(wù)，通過(guò)一些行之有效的措施和方法，引導(dǎo)教師通過(guò)單人或結(jié)對(duì)等形式對(duì)教研活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行深入研究，并在不斷地總結(jié)和反思中提高任務(wù)完成度，提升培訓(xùn)效果。

在過(guò)程管理上，課程教學(xué)研究中心通過(guò)合理評(píng)價(jià)保證各區(qū)、各校體育教師的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，保證研究成果更大范圍的推廣。在天津市教育行政部門的支持下制定統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)區(qū)域參與國(guó)家或市級(jí)培訓(xùn)情況、區(qū)域組織開展課程改革培訓(xùn)及活動(dòng)情況、區(qū)域認(rèn)領(lǐng)市級(jí)課程改革專題項(xiàng)目完成情況以及區(qū)域經(jīng)驗(yàn)推薦情況等方面進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)在課程改革實(shí)施過(guò)程中的激勵(lì)、導(dǎo)向、反饋等作用。為進(jìn)一步考核天津市各區(qū)在經(jīng)驗(yàn)成果推廣工作中的效果，加強(qiáng)對(duì)各區(qū)體育教育教學(xué)質(zhì)量管理及學(xué)科教研能力等方面評(píng)級(jí)指標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法和組織實(shí)施過(guò)程的研究，天津市教科院制訂了《天津市中小學(xué)體育教育教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估細(xì)則》，以不斷完善天津市體育教研等工作的綜合評(píng)價(jià)體系，指導(dǎo)各區(qū)全面開展對(duì)中小學(xué)體育教研能力及教學(xué)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)工作。

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的學(xué)習(xí)效果和課程改革的具體工作實(shí)施將直接關(guān)乎學(xué)校課程實(shí)施的質(zhì)量以及課程改革的成效，關(guān)乎學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，只有教育行政部門、教研部門、學(xué)校及社會(huì)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》有了深入的了解，才能積極參與進(jìn)來(lái)，形成課程改革合力，為更加有效、有序地推動(dòng)課程改革工作提供強(qiáng)大動(dòng)力，為推動(dòng)體育與健康學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。