洪軻

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展和人格完善的關(guān)鍵期，因此教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)小學(xué)生積極情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。本文首先分析了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生積極情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)的重要性，探究了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生積極情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)現(xiàn)狀并提出改進(jìn)舉措，期望為廣大小學(xué)英語(yǔ)教師提供一些啟示。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教育;積極態(tài)度;培養(yǎng)價(jià)值觀

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生理解并掌握書(shū)本知識(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生積極情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。積極情感態(tài)度價(jià)值觀有助于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，更能促進(jìn)學(xué)生在小學(xué)階段樹(shù)立正確的價(jià)值觀，具有社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度價(jià)值觀的意義

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，往往容易受到情感的控制，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)這件事，不同的學(xué)生會(huì)受到不同情感的影響，從而表現(xiàn)出不同的情感反應(yīng)，有的學(xué)生會(huì)體現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有旺盛的學(xué)習(xí)熱情，有的學(xué)生則興趣不高。因此在小學(xué)階段幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確態(tài)度是極其重要的。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如果教師能關(guān)注到學(xué)生的情感變化，并針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，注重學(xué)生積極情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，便可調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的成效，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

每個(gè)人對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接受程度不一樣，尤其是年紀(jì)較小的小學(xué)生，因?yàn)榻佑|的時(shí)間不長(zhǎng)且個(gè)人情況不同，他們對(duì)英語(yǔ)的接受程度存在一定差異。學(xué)生對(duì)一門(mén)課程的喜愛(ài)程度會(huì)直接影響其對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，喜歡的學(xué)生會(huì)抓住學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，利用各種時(shí)間積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而不喜歡英語(yǔ)的學(xué)生則會(huì)出現(xiàn)不主動(dòng)學(xué)習(xí)的情況。一旦學(xué)生對(duì)英語(yǔ)出現(xiàn)厭學(xué)的心態(tài)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不夠積極主動(dòng)的話(huà)，要想學(xué)習(xí)掌握好這門(mén)功課通常就很難了。學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，所學(xué)到的知識(shí)就不會(huì)扎實(shí)，英語(yǔ)基礎(chǔ)就不會(huì)牢固。若英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)重視對(duì)學(xué)生積極情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，那么學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中時(shí)就落實(shí)積極主動(dòng)，逐步形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好地在課堂中和課后學(xué)習(xí)鞏固英語(yǔ)知識(shí)，為日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）有助于加強(qiáng)師生交流

教師與學(xué)生的情感交流會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定程度的影響。如何與學(xué)生進(jìn)行友好的情感交流，得到學(xué)生的認(rèn)可和喜愛(ài)，是教師的重要任務(wù)之一。當(dāng)前我國(guó)的學(xué)校基本上采用大班教學(xué)的模式，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師難以做到在課堂上關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生做到良好的溝通交流。有的學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樵谡n堂上的一些小插曲，比如在課堂上教師提問(wèn)了其他學(xué)生，沒(méi)有提問(wèn)自己，就會(huì)覺(jué)得自己被教師忽視甚至?xí)X(jué)得教師不喜歡自己，從而影響到英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。若教師在授課的同時(shí)，能注重對(duì)學(xué)生積極情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，那么有的學(xué)生就不會(huì)因?yàn)檎n堂上的一些小插曲從而影響到整個(gè)課程的學(xué)習(xí)。因此，對(duì)學(xué)生積極情感價(jià)值觀有助于加強(qiáng)師生間的交流，維護(hù)和諧的師生關(guān)系，共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)以及身心健康發(fā)展。

（四）有助于營(yíng)造和諧的課堂氛圍

良好和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的前提條件，它能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;而較差的課堂氛圍，不僅會(huì)讓教師的教學(xué)效果事倍功半，而且不利于教師和學(xué)生的友好相處，還會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的興趣產(chǎn)生負(fù)面影響。若教師注重在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的積極情感態(tài)度價(jià)值觀加以培養(yǎng)，便可有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生教師學(xué)生之間可充分展開(kāi)積極有效的互動(dòng)交流，營(yíng)造出良好和諧的英語(yǔ)課堂氛圍，學(xué)生能集中注意力投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生積極情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）積極情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)沒(méi)有落實(shí)到位

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)策略，注重學(xué)生積極情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。但目前仍有不少教師未能把這項(xiàng)工作落實(shí)到位，部分教師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，只教授單詞、語(yǔ)法等課本內(nèi)容，而忽視學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。不少教師在上英語(yǔ)課時(shí)，只是單純按照課件給學(xué)生授課，缺少與學(xué)生的互動(dòng)，更不會(huì)仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的情感變化，使得課堂缺少活力，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)、學(xué)習(xí)效率不高等一系列問(wèn)題。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情況。對(duì)于心智發(fā)育未健全的小學(xué)生而言，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，若教師在教學(xué)過(guò)程中不注重對(duì)學(xué)生積極情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，可能使學(xué)生養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而影響到整個(gè)小學(xué)乃至日后的學(xué)習(xí)生活。

（二）學(xué)生樹(shù)立積極情感態(tài)度價(jià)值觀的情況參差不齊

由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力不一，學(xué)生樹(shù)立積極情感態(tài)度價(jià)值觀的情況也參差不齊。學(xué)生對(duì)于積極情感態(tài)度價(jià)值觀的認(rèn)知不一，從而導(dǎo)致有的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有樹(shù)立積極情感態(tài)度價(jià)值觀。若教師沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生改正，那么這部分學(xué)生可能會(huì)養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而影響小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此教師在日常教學(xué)中要注意觀察學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和矯正學(xué)生的不良習(xí)慣。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生積極情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)措施

（一）思想上重視，把學(xué)生積極情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)落實(shí)到位

小學(xué)生心智發(fā)育未健全，正處于樹(shù)立正確價(jià)值觀的關(guān)鍵階段，學(xué)校和教師都要重視對(duì)學(xué)生積極情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，將這項(xiàng)工作落實(shí)到位。學(xué)校和教師都要摒棄落后教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，改變以成績(jī)?yōu)橹氐慕虒W(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生身心健康全面發(fā)展。學(xué)?？梢越M織開(kāi)展專(zhuān)題研討會(huì)，教師強(qiáng)調(diào)開(kāi)展這項(xiàng)工作的重要性。教師要從思想上重視對(duì)學(xué)生積極情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，要積極思考、探討在英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)何種方式對(duì)學(xué)生積極情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)，爭(zhēng)取幫助每一位學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)好英語(yǔ)及其他課程。

（二）讓學(xué)生對(duì)教師有積極的情感態(tài)度價(jià)值觀

小學(xué)生年齡比較小，心智發(fā)育尚未健全，通常會(huì)將教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要以身作則，以積極的情感態(tài)度進(jìn)行教學(xué)工作，發(fā)揮榜樣示范的作用，以便潛移默化地影響學(xué)生。教師可以從以下方面著手：一是教師要以積極的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作，與其他教師友好和諧相處，準(zhǔn)備課件時(shí)要認(rèn)真細(xì)致，讓學(xué)生感受到教師是積極認(rèn)真對(duì)待工作的。二是在課堂教學(xué)中，教師要采用豐富的肢體語(yǔ)言講授知識(shí)，還要積極與學(xué)生開(kāi)展課堂互動(dòng)，要將自身積極的情感態(tài)度傳遞給每一個(gè)學(xué)生。要讓學(xué)生感受到教師對(duì)待生活和工作時(shí)的積極情感態(tài)度，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，注重學(xué)生積極情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程及其他課程的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成效。

（三）讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感態(tài)度價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，有其獨(dú)特的魅力，小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情往往都由感性直接決定的。有的學(xué)生被英語(yǔ)的魅力所吸引，便能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，而有的學(xué)生未能發(fā)掘出英語(yǔ)的魅力，便對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏熱情。因此，教師在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度就顯得尤為重要。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于利用課本，課本中往往隱藏著積極向上的情感元素，教師要注重引導(dǎo)，從積極的情感方面入手，向?qū)W生講授有趣的知識(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣并形成積極的情感態(tài)度。在講課過(guò)程中，教師要積極與學(xué)生互動(dòng)，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都感受到教師上課時(shí)的熱情，可以通過(guò)有獎(jiǎng)問(wèn)答的形式開(kāi)展課堂提問(wèn)，在互動(dòng)的同時(shí)能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生的積極情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣。

（四）讓學(xué)生對(duì)未來(lái)有積極的情感態(tài)度價(jià)值觀

要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于自己人生發(fā)展的重要性，可以在課堂教學(xué)過(guò)程中借助一些富含積極情感態(tài)度的勵(lì)志故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要努力學(xué)好英語(yǔ)，在未來(lái)會(huì)有美好的生活前景，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的美好生活有所憧憬，并為此努力奮斗。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活和學(xué)習(xí)都不是一帆風(fēng)順的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，肯定會(huì)碰到困難挫折，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)發(fā)展有積極情感態(tài)度價(jià)值觀，不能因?yàn)檠矍暗睦щy而產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，要讓他們對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活充滿(mǎn)希望，有迎難而上的積極學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在日常教學(xué)中，要注意觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生成績(jī)下滑或者上課不夠?qū)Ｐ臅r(shí)，要關(guān)注學(xué)生的心理變化，若學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到困難而產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度時(shí)，要及時(shí)幫助學(xué)生渡過(guò)眼前的難關(guān)，以更加積極的情感態(tài)度應(yīng)對(duì)日后的學(xué)習(xí)。對(duì)未來(lái)有積極的情感態(tài)度價(jià)值觀，可以有效避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難挫折而產(chǎn)生消極心態(tài)，激勵(lì)學(xué)生迎難而上，更好地促進(jìn)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

教師在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上都扮演著至關(guān)重要的角色。小學(xué)階段作為學(xué)生形成正確價(jià)值觀的重要階段，更需要教師積極恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如今小學(xué)生的思想普遍較為活躍，情感也比較豐富，若英語(yǔ)教師能夠在教學(xué)的過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生的積極情感態(tài)度價(jià)值觀加以培養(yǎng)，在傳授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣，形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，將有助于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：洪軻（1991.01-），女，福建廈門(mén)人，廈門(mén)市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校海滄附屬學(xué)校，二級(jí)教師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。