張曉巖

摘 要：首屆全民閱讀大會的召開開啟了全民閱讀時代。校園閱讀是推動全民閱讀的關(guān)鍵力量，“書香校園”可以營造出更好的閱讀條件，可以聚集更多的閱讀資源。家校的有效溝通有利于提升“書香校園”的建設(shè)效果，共育書香童年，推動書香校園的發(fā)展，構(gòu)建全民閱讀社會。

關(guān)鍵詞：全民閱讀;書香校園;家校共育

2012年，“開展全民閱讀活動”寫入黨的十八大報告，成為建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國的一項重要舉措;2022年4月23日，首屆全民閱讀大會在北京召開，習(xí)近平總書記在賀信中指出，閱讀是人類獲取知識、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發(fā)，樹立崇高理想，涵養(yǎng)浩然之氣。中華民族自古提倡閱讀，講究格物致知、誠意正心，傳承中華民族生生不息的精神，塑造中國人民自信自強(qiáng)的品格。習(xí)近平總書記希望全社會都參與到閱讀中來，形成愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍。

書香校園是推動全民閱讀的關(guān)鍵力量。校園閱讀，不僅引領(lǐng)中小學(xué)師生多讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，豐富活躍著校園文化生活，更重要的是推動了教育課程改革。建設(shè)書香校園是每一所學(xué)校的校園文化中不可缺少的重要組成部分。家校共育的書香校園具有多方面的作用，尤其是它以點(diǎn)帶面、整體推進(jìn)，輻射和帶動了書香家庭乃至?xí)闵鐣臉?gòu)建。

一、建書香校園，涵養(yǎng)書香少年

在2022年版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，我們看到語文地位已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越其他學(xué)科，課時占比20%，并且要求“積累整本書閱讀的經(jīng)驗”，整本書閱讀得到前所未有的重視。這使大家明確了閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的主動性，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法是語文教師的任務(wù)與責(zé)任。

1.四維閱讀，助推校園閱讀

第一，借助平臺，進(jìn)行閱讀積累。學(xué)校借助“學(xué)習(xí)通校園閱讀app”開展建設(shè)“書香班級”的活動。教師在“學(xué)習(xí)通校園閱讀app”上布置讀書作業(yè)，每月至少讀一本書，家長和孩子們共同閱讀。

第二，編輯手冊，進(jìn)行閱讀展示。學(xué)校結(jié)合每個年段學(xué)生的特點(diǎn)，編寫了每個年級的《“悅”讀手冊》?！皭偂弊x手冊包括閱讀篇和積累篇兩部分。在“閱讀篇”之前，還設(shè)計有“閱讀箴言”和“個性小檔案”。在閱讀篇中，設(shè)計了好書推薦、整本書閱讀、讀書“show”、閱讀儲蓄卡四部分。每學(xué)期期末，根據(jù)閱讀數(shù)量、成果展示以及自評、家長評、互評和師評，評選出閱讀小學(xué)士、閱讀小碩士、閱讀小博士等，讓學(xué)生真正做到從閱讀到“悅”讀。

第三，開發(fā)課程，進(jìn)行閱讀實踐。學(xué)校結(jié)合家鄉(xiāng)四季分明的氣候特點(diǎn)，開設(shè)“四季課程”，即春種、夏長、秋收、冬趣?！?春種節(jié)”上，學(xué)校結(jié)合“世界圖書日”為學(xué)生“播種”愛讀書的好習(xí)慣;“夏長節(jié)”時，學(xué)生進(jìn)行“古詩吟誦”“經(jīng)典新唱”;“秋收節(jié)”到來時，“師生閱讀”“親子閱讀”，尋找“有溫度的朗讀者”;“冬趣節(jié)”時，學(xué)生在雪地上堆出一個個書中經(jīng)典的人物形象。

第四，與閱讀手冊配套使用的還有“妙筆童心”習(xí)作手冊，分為“即興練筆”“習(xí)作表達(dá)”“自由表述”“佳作整理”四個板塊。如果說閱讀是輸入部分，那么習(xí)作手冊就是學(xué)生很好地輸出渠道。

2.主題活動，密切家校關(guān)系

為建設(shè)書香校園，學(xué)校開展了一系列的主題閱讀活動，如以學(xué)校定期舉辦的“讀書節(jié)”這個活動來說，在這個節(jié)日中，學(xué)校會以班級為單位開展“曬曬我的書房”“我和圖書比身高”“我薦書你來讀”“最美朗讀者”等活動。在活動中，學(xué)生亮出自己的書架，展示自己的藏書，和家長共讀一本書……學(xué)校最后會舉辦“彩虹橋”家長會，分期分批約請家長和校長、教師面對面，交流活動感受。會上，很多家長表示，在活動中看到別人家的孩子是怎樣讀書的，又知道了自己家的孩子應(yīng)該怎樣讀書，榜樣就在身邊。

建設(shè)書香校園，只有學(xué)校和家庭深入合作，無縫對接，才能為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造良好的環(huán)境，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、建書香校園，營造書香家庭

2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上說，家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一?？圩印＜彝ソ逃侨松钠鹗冀逃偷旎逃?，與學(xué)校教育相輔相成、相得益彰。2022年1月，《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》正式實施，標(biāo)志著家庭教育全面納入法治實施軌道。推進(jìn)全民閱讀，建設(shè)書香校園，首先要取得家長的認(rèn)同與合作，做好家校共育，號召家長爭創(chuàng)“書香家庭”。一個有著濃濃筆墨紙硯氣息的書香家庭，腹有詩書，其品自高;腹有詩書，其德自謙;腹有詩書，其身自正。

1.教師推薦，家長走近“悅讀”

家長閱讀由班主任教師擔(dān)任領(lǐng)讀教師，每個家庭自愿參加，閱讀與教育或者現(xiàn)代生活有關(guān)的書籍。在疫情來襲的時候，有的班主任有意識地選擇一些科普類以及心理輔導(dǎo)類的書籍。在閱讀過程中，教師結(jié)合當(dāng)前形勢引導(dǎo)家長給孩子講如何預(yù)防新型冠狀病毒感染的措施，比如勤洗手、做好個人衛(wèi)生、適度鍛煉、保證充足睡眠等，讓孩子意識到健康的重要性，并提醒家長做好自身的心理輔導(dǎo)等。有的班主任還很有儀式感地為班級中參加閱讀的家庭辦《閱讀存折》，記錄讀過的書。通過帶動家長閱讀這種方式，可以提高家長們的閱讀興趣和家庭教育品質(zhì)，也是創(chuàng)建書香家庭的有效方式。

2.閱讀打卡，開啟親子閱讀

攜手家庭親子共讀，尤其在低年部，學(xué)校建議家庭定期開展以繪本為載體的“主題式”閱讀活動，促進(jìn)親子關(guān)系和諧有愛，讓孩子們隨處體會閱讀的樂趣，在心中種下熱愛閱讀的種子。例如，要讓識字量少、閱讀能力差的低年級學(xué)生喜歡閱讀不是件容易的事，需要家長的大力配合，循序漸進(jìn)。從學(xué)生一年級一入學(xué)，教師就建議家長每天陪孩子閱讀15分鐘并堅持記錄閱讀內(nèi)容，在班級群打卡互動;二年級時，家長要督促孩子睡前閱讀，并作為一項長期的任務(wù)來完成。許多孩子在家長的引導(dǎo)下，養(yǎng)成了睡前閱讀的習(xí)慣。在親子閱讀的過程中，孩子和家長一起交流，家長更好地了解孩子的獨(dú)特想法，進(jìn)一步走進(jìn)孩子內(nèi)心世界。親子閱讀，增進(jìn)了家長和孩子間的情感交流，拓展了孩子的視野，也在潛移默化中提高了孩子的閱讀能力。

3.家長開講，共建閱讀課程

家長來自各行各業(yè)，他們有的擁有淵博的知識，有的懷揣高超的技能，有的社會閱歷豐富，每一個人都有讀書的經(jīng)歷和經(jīng)驗。我們請他們給孩子講自己讀書的收獲，也講不讀書的危害，此時的他們已經(jīng)不是某個孩子的家長，而是全班學(xué)生的家長，乃至全校學(xué)生的家長。他們走上講臺，有的講一本書帶給自己人生的啟迪，有的講自己幼年時由于家庭生活的貧困只能借書看抄書看的經(jīng)歷，有的講自己在工作時如何擠出時間來看書等。鮮活生動的例子向孩子們昭示著讀書帶給人成長的巨大作用，告訴孩子們擁有書籍是多么令人羨慕的事情。讓家長成為“編外教師”，由教育的旁觀者變?yōu)橥苏?，由教育的參觀者變?yōu)閰⑴c者，由教育的評論者變?yōu)橹С终?。家校共育到達(dá)了一個新高度。

4.云端誦讀，共享“疫”線課堂

疫情不斷反復(fù)，但是教師們巧妙開啟云端課堂，線上誦讀，尋找云端最美聲音成了家校閱讀新模式。在每日的線上課程表上，學(xué)校安排了每日讀書晨光，家長和孩子們一起閱讀，云端自習(xí)室悄然無聲，有時候教師會播放溫柔輕緩的音樂給家長和孩子們伴讀。在“世界讀書日”期間，學(xué)校推出“云端·品讀”線上誦讀比賽活動。學(xué)生態(tài)度積極踴躍，誦讀聲情并茂，有的還精心準(zhǔn)備了服裝、道具和配樂。低年部的家長也和孩子們一起出鏡誦讀。一篇篇飽含智慧的經(jīng)典詩文，一段段膾炙人口的名篇佳作，經(jīng)過學(xué)生的深情演繹，展現(xiàn)了一個個陽光少年意氣風(fēng)發(fā)的風(fēng)采。云端伴讀凝結(jié)著教師和學(xué)生的智慧，更離不開家長的關(guān)心和支持。

唯有書香最醉人。自古以來，中國人崇尚“讀萬卷書，行萬里路”。今天，閱讀已不僅僅是承繼千百年流傳下來的家風(fēng)傳統(tǒng)，更上升為一項“國策”，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供強(qiáng)大精神動力和智力支持，我們一起為創(chuàng)建“書香校園”努力，家校聯(lián)手互動，培育“書香少年”，打造“書香家庭”，共享“書香社會”。

編輯/魏繼軍