高春曉

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進，我國教育部門對小學教學工作提出了更高的要求，學生不僅要掌握更加豐富的知識，還要具備一定的探究和研究能力。因此，小學教師要打破傳統(tǒng)的教學觀念，將現(xiàn)代化的教學方式應用到傳統(tǒng)教學中，滿足小學教學工作發(fā)展的需要。小學科學實驗教學是小學教育的重要組成部分，文章以《磁鐵》一課為例，探究了大單元活動設(shè)計的小學科學實驗教學。

關(guān)鍵詞：大單元活動設(shè)計;小學科學;實驗教學

小學接收知識的能力有限，不能全部吸收教師傳授的內(nèi)容，也不能迅速理解一些復雜的知識，影響了自身的發(fā)展。教師應該探究全新的教學思路，讓學生在學習中收獲更多知識。大單元活動設(shè)計的應用為小學科學實驗教學提供了發(fā)展的機會。

一、大單元活動設(shè)計的概述

大單元活動設(shè)計是一種全新的設(shè)計理念，教師在教學設(shè)計中應該立足教材整體內(nèi)容，將教材中的知識點串聯(lián)起來，形成完整的教學主題和教學體系。這不僅順應了我國教育的發(fā)展趨勢，還促進了我國小學科學實驗教學的發(fā)展。

二、小學科學實驗教學存在的問題

（一）教師對實驗教學不夠重視

小學科學是一門實踐性很強的學科，教師需要組織學生開展不同的實驗，讓學生在動手實驗中掌握知識，探究真理。但是，受到應試教育的影響，很多教師側(cè)重知識的講授，沒有給實驗教學預留足夠時間，學生得到鍛煉的機會較少。

（二）課內(nèi)與課外結(jié)合方式較為單一

小學科學主要研究生活中的現(xiàn)象，比如磁鐵有什么樣的性質(zhì)、磁鐵在生活中有哪些應用等。如果教師沒有將課內(nèi)知識與課外生活結(jié)合起來，或者結(jié)合方式單一，會降低小學科學實驗教學的效率，不利于教育工作的開展。

（三）學生對待實驗缺乏嚴謹性

很多學生對待實驗缺乏嚴謹?shù)膽B(tài)度，在實驗課堂沒有提前做好準備工作，并且在教師講解實驗步驟時交頭接耳，以至于在真正開展實驗時經(jīng)常出現(xiàn)各種問題，影響了實驗結(jié)果，阻礙了小學科學教育的開展。

（四）科學實驗投資力度不夠

科學實驗中會運用大量的實驗設(shè)施，但是我國部分偏遠地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平不高，在科學實驗教學方面的投資不足，很多學生沒有進行科學實驗的場地和機會，不利于小學科學實驗教學工作的發(fā)展。

三、基于大單元活動設(shè)計的小學科學實驗教學開展方案

（一）明確教學主題和科學教學工作的方向

在大單元活動設(shè)計中，教師應該明確活動設(shè)計主題和科學教學工作的方向，為科學實驗課堂提供可靠的依據(jù)和方向。

在單元主題方面，首先，教師要保障教學主題的情境性，從學生的實際生活出發(fā)，設(shè)計相應的教學情境，避免給學生設(shè)置一些與實際生活脫節(jié)的教學主題。其次，教學主題應該小而具體，教師要避免給學生設(shè)置寬泛的教學主題。教師應該立足某一個具體知識點展開實驗，這樣的實驗目的才會更加明確，實驗效果才會更加理想。最后，教師確定的教學主題應該符合學生的認知特點和身心發(fā)展規(guī)律，從學生可以接受的知識內(nèi)容中確定主題，避免學生對教學主題一無所知。

（二）科學選取教學資源，實現(xiàn)課堂教學模式多樣化

大單元活動設(shè)計離不開豐富的教學資料支持，只有具備豐富的教學材料才能支撐整個科學實驗課程。單元活動設(shè)計課堂本身也是豐富多彩、形式多樣的，所以教師應該科學選取教學資源，實現(xiàn)課堂模式的多樣化。

教師應該利用現(xiàn)代化的信息軟件獲取更加豐富的教學資源，并將教學資源中的重要內(nèi)容下載或者剪輯下來融入大單元活動設(shè)計內(nèi)容中，提升大單元活動設(shè)計的科學性。教師搜集的教學材料和教學內(nèi)容如果具有較強的實踐性，可以設(shè)計相應的實驗并帶領(lǐng)學生動手操作，將抽象的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)變成更加具體的內(nèi)容。教學資源是影響科學實驗效果的重要因素，教師必須科學選取教學資源，實現(xiàn)課堂模式的多樣化。

（三）合理應用單元活動設(shè)計課堂，把握單元活動設(shè)計課堂內(nèi)容

單元活動設(shè)計課堂對小學科學實驗教學來說十分重要，教師應該加強對單元活動設(shè)計課堂的應用，把握好單元活動設(shè)計課堂內(nèi)容。同時，教師應該明確自己在活動設(shè)計中的身份，不僅要給學生傳授相關(guān)的科學實驗知識，還要關(guān)注學生在單元活動設(shè)計課堂中的態(tài)度和表現(xiàn)，并及時給予學生指導。小學生的自控能力差，在單元活動設(shè)計課堂中難免出現(xiàn)不同的問題，教師應該以寬容和包容的心態(tài)正視學生的不足，給學生指出錯誤，創(chuàng)建更加和諧的小學科學實驗課堂。

（四）確保單元活動設(shè)計內(nèi)容滿足學生發(fā)展需要

單元活動設(shè)計的出發(fā)點是提升小學科學實驗教學的質(zhì)量，所以在設(shè)計單元活動時，教師應該從學生的需求出發(fā)。比如學生對生活中不同的自然現(xiàn)象感興趣，教師可以在生活中取材，給學生呈現(xiàn)更多熟悉的生活現(xiàn)象，讓學生探究生活現(xiàn)象中的本質(zhì)。教師還應該加強對學生的分析，根據(jù)不同學生的學習需求，精心設(shè)計活動單元內(nèi)容，保障單元活動內(nèi)容的有效性。

四、基于大單元活動設(shè)計的小學科學實驗教學的開展實例

“磁鐵”一課的教學目標主要是讓學生初步認識磁鐵，掌握磁鐵的性質(zhì)，培養(yǎng)學生的實驗能力和動手能力。教師將活動設(shè)計分成了兩個主題：第一個是磁鐵具有哪些性質(zhì)，讓學生了解磁鐵的作用。第二個是如何制作指南針，讓學生了解磁鐵的用途。

為了幫助學生更加清晰地了解磁鐵的概念，教師可以加強對微課的應用，利用網(wǎng)絡(luò)搜索與磁鐵概念相關(guān)的內(nèi)容，充實教學內(nèi)容，使學生更加深入地了解磁鐵。為了讓學生了解磁鐵的性質(zhì)，教師可以組織學生開展實驗探究活動，讓學生提前準備好磁鐵，做磁鐵相互靠近的實驗，在探究實驗中學生會發(fā)現(xiàn)磁鐵具有同性相斥、異性相吸的特點，極大地激發(fā)了學生的探究欲望。

為了讓學生了解磁鐵的用途，教師可以讓學生走進社會生活，觀察社會生活中有哪些東西是用磁鐵制成的。教師還可以組織學生圍繞磁鐵的用途開展多種形式的演講活動，這不僅能提升學生的表達能力，還能加深學生對磁鐵的了解。

如何制作指南針是本次活動的第二個主題，學生對指南針并不陌生。指南針是我國四大發(fā)明之一，可以幫助人們辨別方向，是航海旅行中必不可少的重要物品。在本節(jié)課中，教師可以設(shè)計制作指南針的活動，讓學生動手感受指南針的制作過程，體會磁鐵的重要性。

首先，教師將學生分成不同的小組，每個小組四名成員，以小組為單位開展制作活動。其次，教師讓學生準備好本次制作活動中需要的材料，比如磁鐵、縫衣針或大頭針、泡沫、水和盤子等。再次，教師要給學生明確實驗步驟。第一步：把縫衣針在磁鐵上按一個方向摩擦20次左右，讓縫衣針帶上磁性。第二步：在縫衣針上穿上一小塊泡沫，然后放在水面上，指南針就做好了。本次實驗利用的原理是磁化：縫衣針本身不帶磁性，與磁鐵接觸摩擦后便帶上了磁性，也變成一塊磁鐵。

需要注意的是，泡沫塊不能太大，水盆也不能用鐵制的，避免對指南針造成干擾。在此次實驗教學中，教師將教材中比較枯燥的知識用生動形象的形式給學生展示出來，深入淺出的教學方式也激發(fā)了學生的探究欲望。小學科學實驗是當前很多教師關(guān)注的重點內(nèi)容，教師在設(shè)計科學實驗時必須遵循相應的原則和步驟，提升科學實驗設(shè)計的有效性。

五、提升小學科學實驗教學質(zhì)量的措施

（一）加強教師對科學實驗的重視程度

意識是指導行為的重要因素，有什么樣的意識就會產(chǎn)生什么樣的行為表現(xiàn)，小學科學實驗教學工作亦是如此。基于此，教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，加強對科學實驗教學的重視程度。

首先，學校應該營造重視實驗教學的環(huán)境。比如利用宣傳欄或者校園媒體給教師宣傳科學實驗的重要性，讓教師接受良好環(huán)境和氛圍的熏陶，在小學科學教學中加強對科學實驗的應用，能使學生接觸更多的實驗操作，提升學生的實驗能力和動手能力。其次，學校管理人員應該加強對科學實驗的重視程度，充分發(fā)揮領(lǐng)導帶頭作用，加深教師對科學實驗的認識。最后，學校要開展并落實相關(guān)的政策，督促教師將科學實驗作為重要的工作，使科學實驗教學在整個教學過程中起到更大的作用。

（二）提高學生對待科學實驗的嚴謹性

學生對待科學實驗的態(tài)度決定了小學科學實驗課堂教學的效率，但是受到眾多環(huán)境因素的影響，學生對待科學實驗的態(tài)度并不嚴謹。所以，教師要關(guān)注學生的態(tài)度問題，提高學生對待科學實驗的嚴謹性。首先，在正式開展科學實驗之前，教師應該積極地給學生講解科學實驗需要注意的問題，改善學生對實驗過程缺乏認識的問題。其次，學生應該提高對科學實驗的認識，在跟隨教師開展實驗時以更高的標準和嚴謹?shù)膽B(tài)度對待科學實驗，從而保障科學實驗的順利開展。

（三）加大對科學實驗的投資力度

科學實驗是當前小學科學教學中的重要項目，但是我國在科學實驗方面的投資力度并不大。因此，相關(guān)部門必須加大對科學實驗的投資力度，為學生提供實驗學習的條件。首先，相關(guān)部門必須發(fā)揮主導作用，重視科學實驗教學，加大對該部分的投資，使小學科學實驗教學有更加充足的實驗設(shè)備。其次，學校應該積極尋求不同力量的支持，利用各種資源為科學實驗教學工作的開展積累資金，促進小學科學實驗教學工作有條不紊地開展。傳統(tǒng)的教學方式展現(xiàn)出了小學科學教學的不足，而科學實驗教學具有眾多優(yōu)勢，能為學生創(chuàng)造更多參與實踐的機會，也符合小學科學學科的性質(zhì)需求，所以我國必須加大對科學實驗的投資力度，為學生提供更加良好的學習環(huán)境。

綜上所述，隨著教育的發(fā)展，很多教師開始探究新的教學策略，不斷提升教學設(shè)計的科學性。其中，大單元活動設(shè)計是當前小學科學實驗教學中經(jīng)常采用的設(shè)計方式，教師必須加強對大單元活動設(shè)計的重視程度，提高小學科學實驗教學的設(shè)計能力，為學生的發(fā)展助力。

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（作者單位：山東省鄒平市第一實驗小學）