摘 要:在高等教育國際化背景下,大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)有明確的目標和定位,既要與國際接軌,也要體現(xiàn)中國特色。大學(xué)英語教師應(yīng)對教學(xué)方法作出調(diào)整,促使大學(xué)英語教學(xué)實現(xiàn)國際化。本文主要探究高等教育國際化背景下大學(xué)英語教學(xué)的目標和定位。
關(guān)鍵詞:高等教育;國際化;大學(xué)英語教學(xué);目標和定位
作者簡介:孫凌燕(1980.03-),女,江蘇淮安人,淮陰工學(xué)院,講師,碩士,研究方向:英語教育、英漢互譯。
一、高等教育國際化與英語學(xué)位課程的實施
(一)高等教育國際化的改革措施
1.師資的國際化。隨著高等教育國際化越來越深入,我國部分高校開始引進外教或者聘請國外著名教授進行授課,使大學(xué)生接受“原生態(tài)”英語教學(xué),學(xué)習(xí)地道的英語,使其更好地應(yīng)用英語。為了加快推進上海理工大學(xué)的高水平大學(xué)建設(shè),促進相關(guān)學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究和人才培養(yǎng)工作,2017年12月18日,上海理工大學(xué)舉辦海外院士團隊聘任儀式暨學(xué)術(shù)報告會,澳大利亞工程院院士吳鑫華,澳大利亞科學(xué)院、工程院院士暨中國工程院外籍院士余艾冰,美國科學(xué)院院士Rodney R. Boyer,美國工程院院士 James C. Williams 受聘,分別擔(dān)任上海理工大學(xué)的“增材制造國際實驗室”主任和學(xué)科方向帶頭人。由此可見,師資國際化有助于我國高等教育國際化。
2.課程的國際化。隨著高等教育國際化越來越深入,我國高校課程設(shè)置也與國際接軌,不管是內(nèi)容編排方面,還是教材選擇方面,都具有國際化特色。比如在挑選大學(xué)英語教材時,部分高校會選擇《走遍美國》這本教材,該教材完美地展示了美國的風(fēng)土人情以及日常生活,促使大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時,可以了解英美國家的文化背景以及日常交流習(xí)慣,有助于其與他人交流時更好地展示真實的英語語境以及肢體語言。因此,課程國際化有助于我國高等教育國際化。
3.學(xué)生的國際化。隨著高等教育國際化的深入,我國部分高校跟國外高校合作,每年落實交換生學(xué)習(xí),目的是促使學(xué)生實現(xiàn)國際化。國內(nèi)很多名牌大學(xué)都與國外知名大學(xué)建立了交換生學(xué)習(xí)項目,比如西北工業(yè)大學(xué)和新加坡國立大學(xué)的交換生項目,近10年來西北工業(yè)大學(xué)向新方輸送了290多人,交換生有6年簽證延長期。可見,學(xué)生國際化有助于我國高等教育國際化。
(二)實施英語學(xué)位課程
1.實施情況。隨著高等教育國際化越來越深入,我國高校非常注重英語學(xué)位課程,很多高校設(shè)置了英語本科、碩士以及博士學(xué)位的英語課程,供學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識。英語作為對外交流的重要學(xué)科,高校應(yīng)實施英語學(xué)位課程,旨在普及英語知識以及培養(yǎng)人才。
2. 英語學(xué)位課程的設(shè)計和運作。隨著高等教育國際化越來越深入,我國高校應(yīng)借鑒英語國家高校的教材,結(jié)合我國學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平,為其提供切實可行的英語學(xué)位課程,旨在更好地培養(yǎng)英語人才。比如華南師范大學(xué)在為學(xué)生配備英語輔導(dǎo)教材時,就選擇了《走遍美國》這本教材,目的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)原汁原味的英語。英語作為對外交流的重要學(xué)科,高校應(yīng)設(shè)計和運作英語學(xué)位課程,旨在普及英語知識以及培養(yǎng)人才。
3. 英語學(xué)位課程的師資。隨著高等教育國際化越來越深入,我國高校應(yīng)聘請國外知名高校的英語教授或者曾留學(xué)國外著名高校的本土教授為學(xué)生授課,將親身經(jīng)歷融入其中,促使學(xué)生學(xué)習(xí)地道的英語。比如華南師范大學(xué)就配備畢業(yè)于國外著名高校的本土教授開展英語教學(xué)。英語作為對外交流的重要學(xué)科,高校應(yīng)配強英語學(xué)位課程的師資,旨在普及英語知識以及培養(yǎng)人才。
二、高等教育國際化與大學(xué)英語教學(xué)的目標和定位
(一)我國高等教育國際化面臨的問題
現(xiàn)階段,不管是高校還是研究機構(gòu),人才競爭方面越來越激烈。國家出臺相關(guān)政策,吸引海外優(yōu)秀人才回國服務(wù)。國內(nèi)名牌大學(xué)積極深化改革,努力縮小與國外著名學(xué)府的差距,但我國高等教育國際化仍面臨一些問題。
1.國際化師資。雖然國內(nèi)高校擁有優(yōu)秀師資隊伍,但在高等教育國際化背景下,還是需要招聘海外優(yōu)秀英語人才,使其為中國高校英語教學(xué)實現(xiàn)國際化作出積極貢獻。從國內(nèi)高校的師資力量來看,名牌大學(xué)的師資力量相對比較雄厚,相對容易吸引海外人才;普通院校的師資力量相對比較薄弱,偶爾可以聘請一兩位海外優(yōu)秀人才;還有部分高校由于自身條件的局限性,根本無法吸引海外優(yōu)秀人才,但可以邀請海外優(yōu)秀人才來校講座彌補吸引不了海外優(yōu)秀人才的遺憾。因此,我國高校實現(xiàn)國際化師資方面還需要加倍努力,一方面要提升高校自身的吸引力,另一方面要加強與國際交流與合作,爭取早日實現(xiàn)國際化師資。
2.國際化課程。雖然國內(nèi)高校的課程在尋求與國際接軌,從某種程度來講也取得了不錯的成效,但也存在不足之處。比如部分高校的英語教材使用了10年之久,在國際交流日益頻繁的今天,顯然不合時宜。學(xué)生學(xué)習(xí)這些老舊的教材,無法將所學(xué)英語知識應(yīng)用于實際交流與合作,沒有達成學(xué)習(xí)英語的最終目的。因此,在實現(xiàn)國際化課程方面,既要對現(xiàn)有英語教材實行調(diào)整,又要借鑒國外著名高校的英語教材,爭取早日實現(xiàn)國際化課程。
3.國際化學(xué)生。雖然我國高校正在培養(yǎng)國際化的優(yōu)秀人才,但由于經(jīng)驗的缺失等原因,導(dǎo)致人才培養(yǎng)方面未能真正實現(xiàn)國際化。比如交換生在國外高校只是完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù),并沒有進行深入的研究與思考。又如,學(xué)生總是處在學(xué)校的封閉環(huán)境中,沒有機會與外國學(xué)生開展交流,無法達成學(xué)以致用的目的,導(dǎo)致大學(xué)英語教學(xué)無法達成教學(xué)目標,進而影響國際化學(xué)生的培養(yǎng)。因此,在促進培養(yǎng)國際化學(xué)生方面還有待加強,應(yīng)對培養(yǎng)國際化學(xué)生的流程進行規(guī)范,還應(yīng)對相關(guān)的教學(xué)過程給予重視,爭取早日實現(xiàn)人才培養(yǎng)國際化。
(二)大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)定位于為高等教育國際化服務(wù)
為了促使大學(xué)英語教學(xué)國際化,應(yīng)將其定位于為高等教育國際化服務(wù)。結(jié)合這個目標,不管是大學(xué)英語教學(xué)的課程要求,還是教師培訓(xùn),以及教學(xué)評估,都應(yīng)作出調(diào)整。
1.配備國際化課程的師資。隨著高等教育國際化越來越深入高??梢云刚垏庵麑W(xué)府的教授或者曾留學(xué)國外著名學(xué)府的本土教授,為學(xué)生開展別開生面的大學(xué)英語教學(xué),促使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時,可以與國內(nèi)外頂級名師進行交流,并在他們的認真指導(dǎo)下,成為國際化的優(yōu)秀英語人才。他們畢業(yè)之后,可以到著名高?;蛘邍鴥?nèi)外著名企業(yè)任職,在體現(xiàn)個人價值的同時,發(fā)揮英語知識的作用,并為國際交流作出積極貢獻。因此,配備國際化課程的師資,既可以提升大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量,也可以強化學(xué)校教學(xué)改革的成效,進而促使高等教育實現(xiàn)國際化。
2.開設(shè)部分用英語講授的國際化課程。隨著高等教育國際化越來越深入,高校由于自身的局限性,除了英語相關(guān)專業(yè),其他專業(yè)不能完全使用英語進行授課。為了解決這一難題,高??梢蚤_設(shè)部分以英語講授的國際化課程,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求??梢悦嫦蚍怯⒄Z專業(yè)開設(shè)部分以英語講授的國際化課程,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時,也學(xué)會用英語描述相關(guān)專業(yè),如計算機專業(yè),很多計算機專業(yè)知識是由英語翻譯而來,采用英語授課更能突出專業(yè)性,也有助于培養(yǎng)國際化學(xué)生。高校開設(shè)部分以英語講述的國際化課程,既可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求,也可以滿足學(xué)校教學(xué)改革的要求,進而促使高等教育實現(xiàn)國際化。
3.幫助學(xué)生適應(yīng)英語授課、英語學(xué)術(shù)交流的要求。隨著高等教育國際化越來越深入,高校應(yīng)幫助學(xué)生適應(yīng)英語授課、英語學(xué)術(shù)交流的要求。第一,年輕的英語教師應(yīng)利用英語優(yōu)勢,努力提升自己的專業(yè)能力,促使自己成為國際化課程的授課教師;應(yīng)將英語與其他學(xué)科進行聯(lián)系,拓寬教學(xué)思路,促使學(xué)生具備學(xué)科整合的能力。第二,英語教師既要根據(jù)自身的專業(yè)方向,也要根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有資源與條件,對英語課堂教學(xué)進行改進,豐富英語課堂教學(xué)的內(nèi)容,促使英語課堂實現(xiàn)國際化。第三,部分英語教師可以從事學(xué)術(shù)研究,為學(xué)生開展培訓(xùn)課程,幫助學(xué)生適應(yīng)英語授課的要求。高校幫助學(xué)生適應(yīng)英語授課、英語學(xué)術(shù)交流的需求,既可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求,也可以提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)術(shù)研究水平,進而促使高等教育實現(xiàn)國際化。
4.開設(shè)英語學(xué)位課程。隨著高等教育國際化越來越深入,高校應(yīng)嘗試開設(shè)英語學(xué)位課程,雖然目前大部分高校不具備設(shè)置英語學(xué)位課程的條件,但少數(shù)高校已進行有益的嘗試。比如華南師范大學(xué)就設(shè)有英語學(xué)位課程,目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的英語教師,為國內(nèi)教育界儲備更多優(yōu)秀的英語人才,同時,也歡迎海外優(yōu)秀人才參與學(xué)習(xí),使其獲取在國內(nèi)從教的資格。通過開設(shè)這些課程,一方面可以滿足國內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,另一方面可以吸引國外優(yōu)秀學(xué)生前來學(xué)習(xí),有助于提升高校的英語教學(xué)水平。在高校開設(shè)英語學(xué)位課程,既可以提升國內(nèi)英語教學(xué)水平,也可以促使國內(nèi)英語教學(xué)實現(xiàn)國際化,進而促使高等教育實現(xiàn)國際化。
總之,大學(xué)英語是一門公共必修課程,在國際化交流越來越頻繁的今天,其重要性日益凸顯。大學(xué)英語教師應(yīng)對大學(xué)英語教學(xué)進行深入研究和討論,積極與國際接軌,促使大學(xué)英語教學(xué)更具國際化,培養(yǎng)更多優(yōu)秀的英語人才。
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