淺談“讀思言”模式在高中英語新教材讀寫課堂中的運(yùn)用

摘 要：本文以新課標(biāo)人教版高中英語必修三的讀寫板塊為教學(xué)載體，探討如何開展基于“讀思言”模式的讀寫教學(xué)活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生英語思維能力，實(shí)現(xiàn)讀寫聯(lián)動(dòng)，以讀促寫，以寫促讀。

關(guān)鍵詞：高中英語;“讀思言”模式;讀寫教學(xué)

作者簡介：朱小紅，福建省三明市沙縣區(qū)金沙高級(jí)中學(xué)。

一、問題的提出

新高考全國I卷除了設(shè)置應(yīng)用文寫作之外，還新增了讀后續(xù)寫題型，這對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，對(duì)教師課堂教學(xué)而言更是提出了更高的要求。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)，聽說讀寫相互割裂，教師缺乏對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)，往往重視寫作的結(jié)果，而忽視寫作的過程，也不太重視寫作語境的創(chuàng)設(shè)和寫作技巧的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)無從下筆，更別提寫作水平的提高。新課標(biāo)人教版高中英語教材讀寫板塊的設(shè)計(jì)采用閱讀和寫作相結(jié)合的模式，注重過程性寫作，除了理解文本基本信息之外，還引導(dǎo)學(xué)生解構(gòu)語篇、了解語言特征等，并為學(xué)生提供寫作模板和搭建寫作支架，幫助學(xué)生逐步減少寫作焦慮，提高自信心和寫作質(zhì)量。因而，如何落實(shí)和貫徹這一設(shè)計(jì)理念，訓(xùn)練學(xué)生英語思維能力，對(duì)學(xué)生寫作能力的提高起著至關(guān)重要的作用。

二、“讀思言”模式簡介

黃遠(yuǎn)振教授和蘭春壽教授最早提出“讀思言”教學(xué)模式。讀思言并非相互割裂，而是相互作用，形成一個(gè)階段側(cè)重、循序漸進(jìn)的結(jié)合體。讀，側(cè)重導(dǎo)讀和默讀，主要讓學(xué)生明確閱讀任務(wù)和理解文章大意;思，即發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的過程，這些問題可以關(guān)乎語義、語篇或是作者的情感態(tài)度等;言，在讀寫板塊中側(cè)重書面表達(dá)。具體落實(shí)到教學(xué)過程中，讀的環(huán)節(jié)是輸入語言信息，整體感知文本，獲取基本信息;思的環(huán)節(jié)加工言語信息，深層理解文本，建構(gòu)文本意義;言的環(huán)節(jié)輸出言語信息，表達(dá)個(gè)體思想，實(shí)現(xiàn)交際目的。

以下，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，粗淺談?wù)劇白x思言”模式在這一板塊中的運(yùn)用，希望能起到拋磚引玉的效果。

三、基于“讀思言”模式的高中英語新教材讀寫課堂實(shí)踐活動(dòng)

（一）教學(xué)內(nèi)容

新課標(biāo)人教版高中英語必修三Unit 3“Diverse Cultures”讀寫板塊。

（二）文本分析

該單元的主題是多元文化。本板塊要求學(xué)生在閱讀完“Welcome to Chinatown”這篇文章之后，學(xué)會(huì)用英語介紹一個(gè)地方。作者選取了舊金山中國城最具代表性的內(nèi)容，包括居民構(gòu)成、語言、建筑、商品、飲食風(fēng)味、人們的活動(dòng)，展現(xiàn)了它作為中國文化展示中心（a centre for Chinese culture）的獨(dú)特魅力。

（三）教學(xué)思路

該堂課嘗試把“讀思言”深層閱讀模式應(yīng)用到單元的讀寫板塊。讓學(xué)生通過閱讀一篇帶有旅游宣傳性質(zhì)的介紹性文章，學(xué)習(xí)該種文體的基本框架，整理有用的語言表達(dá)，并且應(yīng)用在自己的寫作當(dāng)中。課前通過一段視頻導(dǎo)入主題——舊金山的中國城。在讀的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)默讀課文6分鐘，邊讀邊圈出有關(guān)地點(diǎn)的名詞，劃出動(dòng)詞短語并回答活動(dòng)1中的兩個(gè)問題，讓學(xué)生把握文章的關(guān)鍵信息，獲取所需語言信息并懂得識(shí)別旅游宣傳性質(zhì)類型的語篇文本;思的過程包括概況、循證和重組，先是讓學(xué)生把握文章的架構(gòu)，在文本理解的基礎(chǔ)上對(duì)內(nèi)容進(jìn)行概括、分析，通過指導(dǎo)學(xué)生完成表格，幫助學(xué)生分析文章的段落，概括各部分大意并梳理相關(guān)細(xì)節(jié)，同時(shí)完成活動(dòng)2，學(xué)生整理、學(xué)習(xí)相關(guān)語言表達(dá)，也為隨后的寫作任務(wù)作準(zhǔn)備;言側(cè)重學(xué)生的寫，模仿創(chuàng)生，寫一篇介紹沙縣的語篇，在寫之前可以先進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，列出自己想要寫的方面，構(gòu)思如何組織這些信息，搭建文章結(jié)構(gòu)，并列出簡單的提綱，然后教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)3中所提供的介紹城市或鄉(xiāng)村的表達(dá)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并補(bǔ)充更多的表達(dá)用語，包括地理位置、氣候、人口、歷史、著名景點(diǎn)、交通等等，讓學(xué)生歸納和收集，并將所學(xué)語言表達(dá)運(yùn)用到習(xí)作中。

（四）教學(xué)過程

Activity 1： Get to know something about San Francisco and the Chinatown.

Watch a video： San Francisco

While watching， take notes of the adjective words.

Some of the adjectives： youthful， amazing， beautiful， unforgettable， elegant， relaxed， famous， strange，etc

設(shè)計(jì)說明： 把介紹舊金山的視頻作為閱讀前的導(dǎo)入活動(dòng)，可以激活學(xué)生的背景知識(shí)。觀看過程中，讓學(xué)生邊聽邊記描述性形容詞，豐富學(xué)生的詞匯量，使言語表達(dá)多樣化，為后面的寫作作鋪墊。

Activity 2： Read for the main idea.

Read the introduction to the Chinatown in San Francisco， circle the names of places， underline verbal phrases and answer the two questions.

●What are the famous tourist sites in the Chinatown of San Francisco？

●What else can you do there？

Check the answers with the whole class.

設(shè)計(jì)說明：這是“讀思言”深層閱讀活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，讀是基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)默讀文本6分鐘，使用圈讀的方法，邊讀邊圈出地名，劃出動(dòng)詞短語并回答課文活動(dòng)1的兩個(gè)問題。要求學(xué)生畫圈和劃線，能讓學(xué)生在閱讀過程中，注意力更集中，抓住關(guān)鍵信息。

Activity 3： Read for details.

Complete the form to study the organization.

Underline the sentences that are used to describe the items mentioned in the text.

Find lexical chunks that are useful for your writing.

設(shè)計(jì)說明：本環(huán)節(jié)側(cè)重學(xué)生對(duì)文章架構(gòu)的把握。在文本解讀過程中，教師先設(shè)計(jì)一個(gè)表格，幫助學(xué)生分析文章的段落，概括各部分大意，并循證梳理相關(guān)細(xì)節(jié);整理體現(xiàn)文本特征的旅游宣傳性語言表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生通過總—分—總的結(jié)構(gòu)來分析范文的每個(gè)部分是通過什么方法連接上下文，并積累學(xué)習(xí)動(dòng)賓短語，為完成寫作任務(wù)作準(zhǔn)備。

Activity 4： Write an introduction to Shaxian.

Brainstorm something about Shaxian. Then write an outline of your introduction.

Learn about more expressions describing a place.

Write one of the parts and exchange drafts. Give feedback to each other.

Present one sample written by the teacher.

Sample：

Shaxian is an ancient county stretching itself in the middle of Fujian Province. The climate here is nice and mild with abundance of rain water.

Built more than 1600 years ago， Shaxian has witnessed too much coming and going in history. Nowadays， there are many famous sites for visitors to have a good time， such as Taojin Mountain， Seven Fairies Cave and Yubang， a beautiful village， which President Xi Jinping once paid a visit to. Local people can appreciate the green scenery in the day and the wonderful views at night. Qu Alley and other old alleys， having been reconstructed in recent years， are also popular places for people to meet and relax. Downtown the City of Snacks Culture is a must-see place for visitors. The snack bars and the restaurants there offer varieties of unique snacks， including Shaomai， Bianrou and Guangbing， to name but a few. A whole day can be soon spent just exploring the interesting sights， inviting smells and fabulous spring music.

With more people coming to visit Shaxian， it has become more and more famous all over Fujian and even China. As a new centre of Sanming and a centre of snacks culture， Shaxian is bound to have a promising future.

設(shè)計(jì)說明：言為關(guān)鍵。本堂課的教學(xué)重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生全面、準(zhǔn)確、有條理地介紹自己居住的地方——沙縣。寫作之前，讓學(xué)生開展“頭腦風(fēng)暴”，畫出思維導(dǎo)圖并寫出簡單的提綱。語言準(zhǔn)備階段，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)介紹一個(gè)地方的語言，包括地理位置、氣候、人口、歷史、著名景點(diǎn)、交通等，以便在寫作時(shí)參考使用，實(shí)現(xiàn)語言的遷移應(yīng)用。由于課堂時(shí)間有限，可以讓學(xué)生挑選其中的兩三點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)思寫作，之后進(jìn)行同伴互評(píng)。展示部分學(xué)生和教師習(xí)作，學(xué)生在欣賞的過程中，學(xué)習(xí)如何連句成篇，提高語言技能。

Homework assignment：

Polish your writing and make it a complete one.

設(shè)計(jì)說明：結(jié)合所學(xué)及同伴反饋，修改潤色自己的習(xí)作。

四、教學(xué)反思

本節(jié)課以閱讀文本“Welcome to Chinatown”為載體，遵循“讀思言”教學(xué)模式，由淺入深，層層遞進(jìn)，通過對(duì)文本解讀，挖掘文本內(nèi)涵，激發(fā)了學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。課堂上，教師讓學(xué)生通過對(duì)詞匯、語塊、表達(dá)法的學(xué)習(xí)為后續(xù)寫作搭建了語言支架;在寫作環(huán)節(jié)能有效地把握課堂節(jié)奏，讓學(xué)生設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，搭建寫作整體框架，利用所積累的詞匯及表達(dá)法，寫出2-3點(diǎn)有關(guān)學(xué)生所在縣城（沙縣）的英文介紹并在課后要求學(xué)生完成整篇短文的寫作?？傊麄€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)清晰流暢，基本達(dá)成了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生真正習(xí)得知識(shí)，獲得能力提升。本節(jié)課也存在一些遺憾：1.因?yàn)榻璋嗌险n，師生之間互動(dòng)不夠充分，學(xué)生還比較害羞，不太敢舉手發(fā)言;2.課堂時(shí)間有限，給予學(xué)生吸收內(nèi)化的時(shí)間不夠充分，課堂容量較大，學(xué)生的寫作時(shí)間也非常有限，如果能夠有更多的時(shí)間讓學(xué)生寫出一段完整表達(dá)，甚至是整篇短文，并在課堂上進(jìn)行呈現(xiàn)，師生共同點(diǎn)評(píng)賞析，效果會(huì)更加出色。

五、結(jié)語

讀寫課堂采用“讀思言”教學(xué)模式，可以保證學(xué)生進(jìn)行有效的語言輸入，通過形式多樣的練習(xí)內(nèi)化為自己的知識(shí)建構(gòu)，并結(jié)合具體情況完成遷移創(chuàng)新的輸出活動(dòng)。教師在日常的課堂教學(xué)中可以逐步指導(dǎo)學(xué)生“讀”的方法，并在閱讀時(shí)認(rèn)真分析文本的內(nèi)容和語言，進(jìn)行深入的“思”活動(dòng)，最后幫助學(xué)生通過模仿語篇、遷移創(chuàng)新，生成自己的習(xí)作，并在同伴互評(píng)和教師修改后不斷提高自己的寫作能力，升華“言”的活動(dòng)。這樣的英語課堂與《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出的“學(xué)用能力”的教學(xué)理念是一致的。因此，這一模式為高中英語寫作教學(xué)提供了實(shí)踐依據(jù)，值得廣大高中英語教師學(xué)習(xí)并推廣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.