社會體育專業(yè)應(yīng)用型游泳人才培養(yǎng)模式研究

李建軍

摘? 要：文章以遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院社會體育專業(yè)的游泳教學(xué)改革為實(shí)例，結(jié)合運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)學(xué)、運(yùn)動(dòng)損傷康復(fù)學(xué)等相關(guān)學(xué)科，論證如何構(gòu)建應(yīng)用型、科學(xué)型的游泳課程教學(xué)模式，旨在提高社會體育專業(yè)游泳教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)社會體育專業(yè)游泳方向?qū)W生就業(yè)，進(jìn)而更好地為社會輸出高質(zhì)量應(yīng)用型游泳人才，提升社會體育專業(yè)的學(xué)科地位。

關(guān)鍵詞：社會體育;應(yīng)用型游泳人才;培養(yǎng)模式

中圖分類號：G861.1? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）20-0145-04

游泳是一項(xiàng)歷史悠久的體育項(xiàng)目，因其獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)方式和健身效果越來越受到人們的喜愛[1]。隨著我國全民健身事業(yè)的發(fā)展，人們意識到游泳不但是一項(xiàng)休閑運(yùn)動(dòng)，更是一門生存必不可缺的救生技能[2]。隨著游泳健身人群的不斷增加，游泳館、游泳俱樂部對游泳教練員、游泳救生員的需求越來越大，人們對游泳健身的需求也越來越高。因此，培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)應(yīng)用型游泳人才，對我國游泳健身事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

一、社會體育專業(yè)游泳教學(xué)現(xiàn)狀

遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院社會體育專業(yè)游泳必修課開設(shè)兩個(gè)學(xué)期，共計(jì)192學(xué)時(shí)，其中，理論8學(xué)時(shí)，實(shí)踐184學(xué)時(shí)。“游泳與救生1”課程內(nèi)容包括游泳概述、蛙泳技術(shù)、初級游泳救生技術(shù)、游泳競賽組織與裁判、游泳實(shí)踐教學(xué)五個(gè)部分;“游泳與救生2”課程內(nèi)容包括流體力學(xué)基本原理、爬泳技術(shù)、中級游泳救生技術(shù)、游泳競賽組織與裁判、游泳實(shí)踐教學(xué)五個(gè)部分;“游泳專項(xiàng)技能提高”課程包括仰泳技術(shù)、蝶泳技術(shù)、混合泳技術(shù)、游泳教學(xué)訓(xùn)練理論與方法。通過三門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從事游泳教學(xué)、游泳健身指導(dǎo)、游泳競賽組織、游泳救生的應(yīng)用型游泳人才。截至目前，遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院累計(jì)為全國輸送了500余名游泳專業(yè)畢業(yè)生，為我國全民游泳健身事業(yè)做出了一定貢獻(xiàn)。

二、社會體育專業(yè)游泳教學(xué)存在問題

通過對社會體育專業(yè)2016級從事游泳教學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)反饋調(diào)查、游泳健身人群隨談、游泳館管理人員訪談發(fā)現(xiàn)，雖然從事游泳行業(yè)的學(xué)生基本具備了游泳教學(xué)和游泳救生的從業(yè)能力，但是，社會體育具有其獨(dú)特性，參與游泳鍛煉的人群年齡跨度大、健身鍛煉目的多樣化決定了當(dāng)前游泳從業(yè)人員要具備更專業(yè)的理論知識和技術(shù)技能，才能滿足人們對游泳健身需求的多樣化和專業(yè)化。

為了更好地滿足社會對游泳人才的需求，本研究結(jié)合當(dāng)前遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院游泳教學(xué)現(xiàn)狀，現(xiàn)將存在的問題總結(jié)如下：

（一）游泳理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，學(xué)生理論知識不能應(yīng)用于實(shí)踐

“理論來源實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)理論?！边|寧財(cái)貿(mào)學(xué)院體育學(xué)院游泳必修課的理論學(xué)時(shí)為4學(xué)時(shí)，主要講授游泳運(yùn)動(dòng)起源與發(fā)展、游泳運(yùn)動(dòng)技術(shù)特點(diǎn)、游泳競賽規(guī)則、游泳救生基本理論、游泳教學(xué)訓(xùn)練方法。學(xué)生通過4堂課的理論學(xué)習(xí)，雖然能簡單掌握游泳理論知識，但是隨著進(jìn)入術(shù)科教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生前期掌握的理論知識逐漸生疏，導(dǎo)致學(xué)生游泳理論知識掌握薄弱、不利于畢業(yè)后游泳健身指導(dǎo)工作的開展。

在畢業(yè)生就業(yè)反饋過程中，很多從事游泳教學(xué)訓(xùn)練工作的學(xué)生雖然能夠從事游泳技術(shù)教學(xué)工作，但是針對特殊游泳人群的健身要求卻無法滿足，主要表現(xiàn)在體育理論知識薄弱、理論知識與游泳教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)，游泳的健身指導(dǎo)能力專業(yè)性不強(qiáng)，影響學(xué)生的游泳執(zhí)教能力。如在蛙泳教學(xué)過程中，在對翻腳與外翻小腿對蛙泳腿蹬夾效果的分析中，很多學(xué)生能掌握其動(dòng)作要領(lǐng)，但是針對游泳健身人群提出的反小腿的作用時(shí)，卻不能用科學(xué)合理的流體力學(xué)原理進(jìn)行解釋，缺乏游泳健身指導(dǎo)專業(yè)性。

（二）游泳技術(shù)教學(xué)過程中，機(jī)械化練習(xí)過多，缺乏對技術(shù)動(dòng)作理解

當(dāng)前游泳教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的重復(fù)訓(xùn)練方法，在“精講多練”的術(shù)科教學(xué)理念下，學(xué)生能熟練掌握游泳技術(shù)。但是，對于游泳技術(shù)動(dòng)作“為什么要這么做”“游泳運(yùn)動(dòng)鍛煉的是哪里”等一系列問題，學(xué)生卻一頭霧水，這些知識是作為一名優(yōu)秀游泳健身教練所必須掌握的。

特別是在全民健身事業(yè)開展的當(dāng)下，游泳健身者對游泳教練提出了更為專業(yè)的要求，游泳教練員不但要教授游泳技術(shù)，也要對游泳健身的目的、意義、方法、原理給予科學(xué)合理的解釋，滿足游泳參與者對游泳健身的多樣需求。

（三）游泳救生技術(shù)教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)考證內(nèi)容，缺少游泳安全衛(wèi)生教育

游泳課程是遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院體育學(xué)院社會體育體育專業(yè)的必修課，救生技術(shù)是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，關(guān)乎學(xué)生能否考取“游泳救生員證書”“游泳教練員證書”，而這兩個(gè)證書是學(xué)生畢業(yè)后從事游泳教學(xué)訓(xùn)練工作的必備證件。因此，游泳教學(xué)過程中，教師加強(qiáng)了“游泳救生技術(shù)”環(huán)節(jié)的教學(xué)，缺少對游泳安全知識的講授，導(dǎo)致很多學(xué)生掌握了救生技能，卻忽視了“游泳安全衛(wèi)生”的學(xué)習(xí)，薄弱的游泳安全衛(wèi)生意識會直接影響到全民健身游泳安全環(huán)境的塑造。

（四）游泳健身鍛煉方法單一，不能因人而異制訂游泳健身計(jì)劃

社會體育專業(yè)學(xué)生所面臨的游泳健身人群具有年齡跨度大、身體素質(zhì)參差不齊、游泳健身目的各不相同的特點(diǎn)[3]。但是，教師在游泳授課過程中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、練習(xí)方法，這種模式導(dǎo)致學(xué)生無法掌握針對不同游泳健身人群制訂健身計(jì)劃的能力，不利于全民游泳健身事業(yè)的開展，這是當(dāng)前遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院體育學(xué)院游泳教學(xué)的短板。

在當(dāng)前“應(yīng)用型、專業(yè)性”的體育人才培養(yǎng)理念下，社會健身行業(yè)對健身教練的專業(yè)程度要求越來越高，健身人群參加游泳鍛煉的目的越來越明確。在這種大環(huán)境中，遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院體育學(xué)院的游泳人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)方法運(yùn)用已經(jīng)不能滿足當(dāng)前游泳健身行業(yè)的需求，也不利于應(yīng)用型游泳人才的培養(yǎng)。

（五）游泳實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，游泳教學(xué)組織、專業(yè)術(shù)語運(yùn)用不正確

一名優(yōu)秀的游泳健身指導(dǎo)員，不但要掌握精湛的技術(shù)技能，還要有較好的課堂組織和教學(xué)能力。社會體育專業(yè)相對體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)來說，學(xué)生不但要掌握扎實(shí)的理論知識、精湛的專業(yè)技能，還應(yīng)掌握教學(xué)的組織與管理能力。無論是進(jìn)行健身指導(dǎo)、還是基層的賽事組織，語言表達(dá)能力、競賽組織能力、專業(yè)術(shù)語表達(dá)能力都是學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過程中掌握的重要技能。但是，在當(dāng)前的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生雖然游泳技術(shù)掌握得較好，但游泳教學(xué)指導(dǎo)能力較差，主要集中在游泳教學(xué)組織混亂、教學(xué)方法運(yùn)用不合理、不能運(yùn)用游泳專業(yè)術(shù)語進(jìn)行授課。這與遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院體育學(xué)院應(yīng)用型游泳人才的培養(yǎng)目標(biāo)嚴(yán)重不符，急需進(jìn)行課程改革。

三、社會體育專業(yè)游泳教學(xué)改革措施

（一）游泳理論授課要聯(lián)系游泳實(shí)踐，術(shù)科教學(xué)穿插理論知識

在現(xiàn)有理論課學(xué)時(shí)下，從兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革。一方面，理論課講授過程中要結(jié)合實(shí)踐案例，并通過情景再現(xiàn)、師生討論的方式使枯燥的理論知識直觀、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生對知識的理解與掌握。社會體育專業(yè)學(xué)生將來面臨的健身指導(dǎo)對象年齡跨度大、水平差異明顯，因此，在教學(xué)的設(shè)計(jì)和內(nèi)容選擇上，要針對不同人群對游泳健身的需求進(jìn)行有針對性的課程安排，提升學(xué)生的綜合游泳健身指導(dǎo)能力。

另一方面，在實(shí)踐授課過程中教師要不斷穿插學(xué)習(xí)過的理論知識，加深學(xué)生對理論知識的記憶，也使學(xué)生理解游泳技術(shù)、技能形成的規(guī)律和科學(xué)依據(jù)。遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院體育學(xué)院全體教師通過校內(nèi)研討與校外專家訪談的方式，結(jié)合當(dāng)前游泳行業(yè)對游泳教練的能力需求進(jìn)行分析，將運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、健身理論與方法四門課程融入游泳教學(xué)過程中，在培養(yǎng)學(xué)生游泳健身指導(dǎo)理論知識的同時(shí)，在游泳術(shù)科教學(xué)過程中融入相關(guān)交叉學(xué)科的理論講解與實(shí)踐，提升學(xué)生的綜合能力。

（二）將解剖學(xué)“動(dòng)作分析法”技能貫穿游泳技術(shù)教學(xué)全過程

在游泳健身過程中，游泳愛好者所面臨的最大問題是水環(huán)境因素導(dǎo)致無法完成很多陸地上的動(dòng)作，很多人不適應(yīng)水的壓力、浮力、升力、阻力，導(dǎo)致游泳過程中出現(xiàn)身體平衡失調(diào)、動(dòng)作發(fā)力不準(zhǔn)，進(jìn)而影響到游泳健身的積極性。針對游泳健身人群面臨的困惑，社會體育專業(yè)游泳專修的學(xué)生在日常的游泳學(xué)習(xí)過程中，除了掌握正確的游泳技術(shù)外，還需要掌握體育技術(shù)動(dòng)作分析法，明確每一種泳姿在打腿、劃臂、配合游過程中需要?jiǎng)佑玫募∪?、環(huán)節(jié)受力的特點(diǎn)，進(jìn)而才能更好地進(jìn)行游泳健身指導(dǎo)工作。

針對上述問題，遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院體育學(xué)院游泳教學(xué)大綱明確指出將解剖學(xué)“動(dòng)作分析法”列入游泳課程中，授課過程中不但讓學(xué)生掌握游泳技術(shù)動(dòng)作、還要培養(yǎng)學(xué)生利用解剖學(xué)“動(dòng)作分析法”解釋游泳技術(shù)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)規(guī)律，其目的是使其了解游泳運(yùn)動(dòng)過程中關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、參與工作的肌群工作特征，為科學(xué)地、有針對性的發(fā)展肌肉力量、提升游泳健身效果提供理論依據(jù)，為成為優(yōu)秀的游泳健身指導(dǎo)員打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。在“游泳與救生1”“游泳與救生2”“游泳專項(xiàng)技能提高”三門課程的教學(xué)過程中，學(xué)生需要掌握蛙泳、爬泳、仰泳、蝶泳四種競技泳姿不同階段的主動(dòng)肌群，肌肉的起止點(diǎn)、肌肉工作方式、肌肉鍛煉方法，為其今后指導(dǎo)游泳人群進(jìn)行健身鍛煉、損傷預(yù)防、水療康復(fù)打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

（三）在授課過程中將“游泳安全”融入游泳教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)

“安全第一原則”是一切游泳教學(xué)、游泳健身的基礎(chǔ)，所以在游泳教學(xué)過程中要始終把安全放在首位[4]。理論授課過程中要注重游泳衛(wèi)生常識、游泳安全注意事項(xiàng)、游泳救生理論方面的教學(xué)內(nèi)容安排;實(shí)踐授課過程中要使學(xué)生掌握游泳突發(fā)情況處理、游泳運(yùn)動(dòng)損傷與防護(hù)等方法。學(xué)校通過游泳課堂全方位、無間隙地灌輸“安全第一原則”，使學(xué)生潛意識中注重游泳安全防護(hù)，為以后的全民游泳健身事業(yè)保駕護(hù)航。

在學(xué)校游泳館開放的同時(shí)，學(xué)校通過體育學(xué)院第二課堂“游泳救生”選修課的方式，讓學(xué)生進(jìn)行游泳救生實(shí)習(xí)，教師就游泳救生原則、救生方法進(jìn)行現(xiàn)場授課，在鞏固課堂理論與技能的同時(shí)提升學(xué)生游泳突發(fā)情況的應(yīng)急處理能力，包括入水技術(shù)、接近技術(shù)、拖帶技術(shù)、上岸技術(shù)、心肺復(fù)蘇技術(shù)。為了提高游泳專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐救生能力，面對“游泳救生”課程達(dá)標(biāo)的學(xué)生，學(xué)院鼓勵(lì)其參加遼寧省初級游泳救生員培訓(xùn)考核，取得游泳救生員證書，為今后從事游泳教學(xué)、訓(xùn)練工作打下基礎(chǔ)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生制定游泳健身處方的能力

為了滿足游泳健身人群鍛煉目的的多樣化需求，社會體育游泳專業(yè)學(xué)生必須具備針對不同健身人群制定游泳健身計(jì)劃的能力。因此，學(xué)校在游泳教學(xué)過程中要穿插運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的相關(guān)知識，讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)量度、運(yùn)動(dòng)頻率、能量代謝等健身基本知識，提升學(xué)生獨(dú)立制定游泳健身計(jì)劃的能力。

每年寒暑假遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院都要求學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，游泳專業(yè)的學(xué)生根據(jù)教學(xué)安排到家庭屬地的游泳館進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是游泳技能教學(xué)、游泳健身指導(dǎo)等工作，特別是游泳健身指導(dǎo)能力對游泳專業(yè)學(xué)生來說至關(guān)重要。每一名游泳參與者都具有不同的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，所有要求游泳專業(yè)的學(xué)生在指導(dǎo)技術(shù)的同時(shí)也要為不同健身人群制訂健身計(jì)劃，從而滿足健身人群的多種需求。如肥胖人群通過游泳想達(dá)到減脂的目的，那么在制訂健身計(jì)劃時(shí)要對運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)量度、運(yùn)動(dòng)頻度、運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)進(jìn)行合理的安排，制訂符合其自身?xiàng)l件的運(yùn)動(dòng)處方;慢性疾病人群（頸、腰、膝疼痛）通過游泳要達(dá)到康復(fù)治療的目的，在制訂運(yùn)動(dòng)處方的過程中要充分考慮損傷部位、泳姿的選擇、運(yùn)動(dòng)的幅度等相關(guān)因素，進(jìn)而制訂科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)康復(fù)方案。

（五）加強(qiáng)課內(nèi)外游泳實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生游泳教學(xué)指導(dǎo)能力

為提升學(xué)生游泳教學(xué)能力，可以從兩個(gè)方面進(jìn)行改革[5]：一方面，在課上教學(xué)過程中，教師要通過分組教學(xué)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行游泳教學(xué)組織、游泳技術(shù)講解、教學(xué)方法與練習(xí)方法的實(shí)踐運(yùn)用;還要規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作口令和專業(yè)術(shù)語運(yùn)用，全面提升學(xué)生的教學(xué)能力。為此，在平時(shí)的游泳授課過程中將學(xué)生分成不同的教學(xué)小組，教師在講解、示范游泳技術(shù)動(dòng)作后，學(xué)生分組進(jìn)行演練，鍛煉其游泳技術(shù)講解、專業(yè)術(shù)語正確應(yīng)用的能力;特別是在期末考核過程中加大了游泳微型課的分值比例，學(xué)生在考核過程中利用5分鐘時(shí)間進(jìn)行一項(xiàng)技術(shù)的授課，包括課堂常規(guī)、基本部分、結(jié)束部分的組織流程是否合理，教學(xué)方法的運(yùn)用是否得當(dāng)，最終由教師進(jìn)行綜合評分。

另一方面，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用假期進(jìn)行游泳教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐過程中檢驗(yàn)自己的游泳教學(xué)能力、及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足，為下一階段的學(xué)習(xí)做好計(jì)劃。遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院現(xiàn)有葫蘆島地區(qū)校外游泳實(shí)習(xí)基地三處，在暑期游泳旺季時(shí)，學(xué)院會推薦綜合能力比較突出、已經(jīng)考取游泳社會指導(dǎo)員的學(xué)生進(jìn)行校外游泳實(shí)習(xí)，讓學(xué)生提前走入工作崗位來檢驗(yàn)其在校學(xué)習(xí)的效果;在學(xué)生進(jìn)行校外游泳實(shí)習(xí)的過程中，游泳專業(yè)教師也要深入游泳健身場館分析了解當(dāng)前游泳行情，發(fā)現(xiàn)社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的不足，及時(shí)修訂游泳教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)論

（一）加大游泳理論學(xué)時(shí)，理論學(xué)習(xí)貫穿術(shù)科教學(xué)

“游泳與救生”理論課要進(jìn)行游泳基礎(chǔ)知識、游泳教學(xué)訓(xùn)練方法、游泳健身原則與方法、游泳運(yùn)動(dòng)損傷康復(fù)、游泳競賽組織的教學(xué)，使學(xué)生具備扎實(shí)的游泳理論基礎(chǔ)，為接下來的實(shí)踐學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師授課和課堂練習(xí)過程中，理解游泳動(dòng)作原理，掌握游泳技術(shù)動(dòng)作、游泳教學(xué)訓(xùn)練方法、游泳競賽組織，培養(yǎng)“明理論”“精技術(shù)”“善指導(dǎo)”“懂管理”的社會體育專業(yè)游泳人才。

（二）注重交叉學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合游泳能力

在游泳課教學(xué)過程中，將“運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)”與“游泳與救生”教學(xué)相結(jié)合，能夠使學(xué)生掌握游泳運(yùn)動(dòng)過程中涉及的肌肉名稱、肌肉功能和肌肉鍛煉方法，并通過解剖學(xué)原理對游泳技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生指導(dǎo)不同人群、不同泳姿進(jìn)行健身鍛煉的能力;將“運(yùn)動(dòng)生理學(xué)”與“游泳與救生”教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生掌握游泳教學(xué)訓(xùn)練過程中能量系統(tǒng)供應(yīng)原理、運(yùn)動(dòng)量度和強(qiáng)度監(jiān)控、心肺循環(huán)系統(tǒng)功能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生理學(xué)專業(yè)知識制定健身計(jì)劃、監(jiān)控運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，指導(dǎo)不同人群進(jìn)行游泳健身的能力;將“運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)”與“游泳與救生”教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生掌握游泳訓(xùn)練原則與方法，培養(yǎng)學(xué)生制訂游泳訓(xùn)練計(jì)劃、運(yùn)用游泳訓(xùn)練方法和手段的專業(yè)能力，為其以后參與基層游泳訓(xùn)練工作打下基礎(chǔ)。

（三）完善游泳人才培養(yǎng)方案，制定應(yīng)用型游泳人才標(biāo)準(zhǔn)

從當(dāng)前游泳行業(yè)需求出發(fā)，在體育學(xué)院“理論與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)與就業(yè)相結(jié)合”的應(yīng)用型游泳人才培養(yǎng)理念下，高校應(yīng)結(jié)合游泳教學(xué)的特殊性，為社會體育專業(yè)學(xué)生量身打造符合專業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)需求的游泳課程教學(xué)體系，制定游泳課程標(biāo)準(zhǔn)、完善游泳教學(xué)內(nèi)容、豐富游泳教學(xué)方法。

在全民游泳健身事業(yè)快速發(fā)展的今天，社會體育專業(yè)游泳人才培養(yǎng)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，只有不斷研究新的游泳教學(xué)理念才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新游泳教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，才能滿足社會對游泳人才的需求，為社會輸出大量合格的應(yīng)用型游泳人才，為全民健身事業(yè)添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

[1] 謝謙梅. 高校游泳教學(xué)內(nèi)容改革對教學(xué)效果的影響[J]. 南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，12（04）：122-124.

[2] 汪現(xiàn)義. 地方高校體育學(xué)科轉(zhuǎn)型發(fā)展要素解析[J]. 江西理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（02）：61-64.

[3] 李松泰. 高校游泳教學(xué)中對學(xué)生水上自救救助技能培養(yǎng)的方法與必要性分析[J]. 運(yùn)動(dòng)，2015（08）：92-93.

[4] 曾文. 高校雙軌制體育俱樂部管理模式的構(gòu)想[J]. 江西理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（04）：81-84.

[5] 張輝，王斌. 湖北省大學(xué)生溺水高危行為調(diào)查研究[J]. 湖北體育科技，2016，35（04）：300-303.

（責(zé)任編輯：汪旦旦）