羅紅

摘 要：立德樹人是教育的根本任務，而藝術教育則是立德樹人的重要途徑之一。民辦高校發(fā)展歷史限制了其文化底蘊的深度，也決定了當前民辦高校校園文化建設工作的重要性和緊迫性。作為藝術教育的重要體現之一，合唱藝術能夠拓寬素質教育的渠道，提升大學生綜合素養(yǎng)，豐富校園文化生活，在民辦校園文化建設中發(fā)揮著不可替代的作用。而發(fā)展民辦高校合唱藝術，重點要從頂層設計、搭建平臺、教育理念、方案計劃以及提高合唱指導教師綜合能力等關鍵環(huán)節(jié)進行深度研究。

關鍵詞：藝術教育；合唱藝術；民辦高校；校園文化建設

科學明晰世界，藝術美化世界。藝術教育是美育的核心，其根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，使學生具有良好的思想道德品質、扎實的藝術學科基本理論與技能等。柏拉圖曾說：“不重視藝術教育，損害的是一代人的心靈世界，損害的是一個民族的精神、想象力和創(chuàng)造力。”而合唱藝術作為藝術教育的重要組成部分之一，在民辦高校校園文化建設中有獨到的作用。在民辦高校校園文化建設中融入合唱藝術活動，以培養(yǎng)大學生審美水平，促進其從心靈溫潤到人格完善的轉變，是發(fā)展藝術教育，完善音樂教學體系，實現審美教育和人才培養(yǎng)的重要手段。

一、藝術教育視角下在民辦高校校園文化建設中融入合唱藝術的意義

在民辦高校大學生合唱藝術活動中，大學生可以體驗校園文化中不同類型、風格、題材的音樂藝術形式，學習合唱作品以外的文學、哲學、美學、美術、戲劇、歷史等多方面知識，培養(yǎng)其感受美、理解美、表現美和創(chuàng)造美的能力，提高審美價值取向和對作品的鑒別能力，在合唱藝術活動的實踐中不斷培養(yǎng)社會實踐活動組織能力和團結協(xié)作的集體意識。因此，積極發(fā)展合唱藝術，豐富校園文化生活，提高大學生的綜合素養(yǎng)，將是深化民辦高校校園文化建設和打造民辦高校校園文化品牌的重要途徑。

（一）培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對“美”的熱愛與追求

藝術教育是美育的重要組成部分，重在促進受教育者在實踐中學習審美知識、提升審美能力。合唱作為民辦高等教育中藝術教育的重要手段之一，針對民辦高校大學生的個性多元化特點對大學生的身體和心理健康起著積極的作用。合唱藝術能夠結合音高音準、和聲音色、旋律組織等啟發(fā)大學生的審美感受力和理解力，促使其于無形中提高感受美、鑒賞美的能力。[1]

民辦高校合唱排練與演出的全過程，也是大學生審美體驗的提升方式之一，是提高審美素養(yǎng)的重要手段。通常合唱作品因其豐富的表現力、感染力和強烈的代入感，能引導大學生在此過程中產生和諧共鳴從而充實內心情感。在民辦高校合唱排練與教學中，能夠最大限度地將音樂所要表達的場景、意境展現在大學生面前，激發(fā)其強烈的情感體驗和學習興趣，使其在校園生活和冗雜的學習課程中，體驗到合唱藝術的優(yōu)美與和諧，感受到民辦高校集體的溫暖和力量，有利于大學生調節(jié)學習情緒，在放松中愉悅身心，形成活潑、健康、陽光的個性，有助于凈化心靈、啟迪智慧、陶冶情操，[2]在潛移默化中融入民辦高校校園文化，激發(fā)民辦高校大學生的合唱興趣，促使其更深層次的熱愛音樂，熱愛合唱藝術，熱愛自己的集體，熱愛自己的校園。在民辦高校合唱訓練以及合唱過程中加強樂理知識與演唱技能的學習與交流，通過感知和想象、情感和思維等方面的深入交融，大學生能夠更加深入的認識和了解各類音樂題材、體裁與風格，熟悉不同音樂的情感表達，學習到音樂鑒賞技巧、創(chuàng)作思維和表演技能等，有利于提高民辦高校大學生的文學素養(yǎng)、文化認知和藝術表達水平，提升其審美情趣與鑒賞能力。

（二）培養(yǎng)合作意識與合唱思維，實現個人與集體的同頻共振

藝術教育突出從心理和感情上影響學生，培養(yǎng)學生全面發(fā)展，注重學生在實踐中實現個人與集體的統(tǒng)一。而在民辦高校合唱教學與排練中，每一位成員都在合唱團這個集體中扮演著不可或缺的重要角色，本著“一榮俱榮”的原則，實現個人與集體的同頻共振，進而演繹出優(yōu)美的和聲。

合唱團學生成員間的合作意識與合唱思維表現在合唱排練教學過程中，以學生集體形式對多聲部合唱作品的旋律、節(jié)奏、和聲對位等內容開展系統(tǒng)訓練，進行多維度的協(xié)作與配合。合唱團學生成員在明確各自任務后積極配合，對自己所處聲部的旋律、歌詞、唱歌氣息與呼吸方式等方面作出細致調整。在此過程中，合唱團學生成員與合唱排練指導教師之間進行了互動轉化及相互的音樂交流與配合，使學生在合唱排練中提升多聲部立體聽覺能力，引導其建立多聲合唱思維的合作理念，主動投入到合唱中，從而更深層次挖掘音樂作品中隱含的作曲家思想及合唱音色處理靈感。通過共同協(xié)作，完成對作品的詮釋與表達，利于民辦高校大學生樹立團結協(xié)作的集體意識，增強凝聚力和向心力。[3]

（三）提升綜合文化素養(yǎng)，塑造正確的世界觀和價值觀

在藝術教育中，學生通過對基本作品和知識的學習研究，能夠更好地用藝術的眼光思考和看待事物，進而影響和啟發(fā)學生思維理念。合唱能夠拓寬演唱者視野，提高音樂專業(yè)技能，培養(yǎng)內在氣質，激發(fā)創(chuàng)造力和思維能力，提高集體合唱熱情和藝術創(chuàng)作興趣。民辦高校校園內形成了良好的合唱藝術與文化氛圍，高校學生的音樂綜合素養(yǎng)便會同步提升。

合唱藝術以音樂化的語言塑造藝術形象，題材和體裁豐富多樣，和聲色彩和立體感強，有利于促進人的形象思維和右腦的發(fā)展。透過富有魅力的合唱音符，向歌唱者和欣賞者傳遞情感的同時，不斷強化內心的音樂效能，使其被其中的創(chuàng)造力所感染，進而發(fā)散思維，豐富想象力，使參與者在得到藝術陶冶和情感升華的同時，激發(fā)藝術創(chuàng)作靈感，提升音樂作品表現力與創(chuàng)造力。合唱作品中蘊含的政治思想內容和倫理道德內涵，則能夠直接影響民辦高校大學生的情感世界，豐富人文藝術素養(yǎng)，激發(fā)民辦高校大學生的家國情懷，培養(yǎng)高尚的道德情操，塑造正確的世界觀和價值觀，有利于增強民辦高校的文化底蘊，同時為民辦高校課程思政建設的有效開展起到錦上添花的作用。

二、藝術教育視角下合唱藝術在民辦高校校園文化建設中存在的問題分析

藝術教育的價值，能夠通過合唱藝術有效融入校園文化之中來彰顯。但在部分民辦高校中，合唱藝術的發(fā)展因各種因素的存在而受到限制。有的民辦高校對合唱藝術還不夠重視，合唱藝術團體缺少排練、比賽、演出等實踐機會，大學生的參與興趣與熱情不高，合唱藝術團體發(fā)展受限，其合唱水平長期在低層次徘徊，直接影響了合唱藝術教育對大學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，制約了合唱藝術與校園文化建設的有效融合。

（一）部分民辦高校對合唱藝術的重視程度不夠從而導致合唱藝術的發(fā)展處于遲滯狀態(tài)

民辦高校藝術教育下的大學生合唱藝術團體通常以社團、藝術團、合唱隊、合唱團等不同形式呈現，但因組織領導、頂層設計等方面的影響，部分合唱藝術團體未能發(fā)揮其應有的藝術教育功能。一是領導力量不足。部分民辦高校大學生合唱藝術團體領導力量薄弱，指導能力不足，有的僅憑合唱指揮老師一己之力領導合唱藝術團體的建設，導致合唱藝術團體發(fā)展受限，合唱藝術在校園文化中的作用體現也不夠明顯。二是功能定位偏離藝術教育的本質。有的民辦高校合唱藝術團體的組建僅僅是為了參加各項比賽，擴大高校的影響力，在日常的各項活動中缺乏與校園文化的滲透交流，未能發(fā)揮合唱應有的藝術教育功能。三是場地與經費比較有限。有的民辦高校沒有合理規(guī)劃合唱藝術團體的排練以及專項活動的經費，影響了合唱排練活動計劃的高效開展，削弱了大學生合唱排練的學習興趣。

（二）合唱藝術水平制約合唱藝術在校園文化建設中的功能發(fā)揮

在民辦高校中發(fā)揮合唱藝術的藝術教育功能，首先要求合唱能力達到一定的水平，通過其濃郁的藝術渲染效果有效融入校園文化建設之中。但因部分民辦高校合唱水平的停滯發(fā)展，其藝術教育功能發(fā)揮還不夠順暢。一方面，學生合唱基礎比較弱。除相關藝術高校外，部分民辦高校大學生的基本音樂理論知識和演唱技巧還比較欠缺，未能把握好音準、音色、節(jié)奏等，較少有學生學習文學、戲劇、詩歌、美術、舞蹈、歷史等人文方面的知識，歌唱水平層次還達不到一名合唱隊員的基本要求，導致合唱藝術層次長期受限，不能起到陶冶情操、提高素養(yǎng)的作用。另一方面，合唱指導老師的專業(yè)能力達不到要求。部分高校聘用的合唱指導老師并非合唱指揮專業(yè)，多是由聲樂或理論老師兼任授課或指揮，專業(yè)水平達不到合唱指揮的要求，有的合唱藝術團體無合唱教材、無排練方案計劃，日常排練、活動組織比較隨意，導致合唱作品質量不高，合唱藝術團體發(fā)展受限，影響了合唱藝術的發(fā)展。

（三）低比例的合唱參與率弱化合唱藝術與校園文化建設的有效融合

大學校園是合唱藝術的發(fā)祥地，歷史上的進步學生運動大都是伴隨著歌詠活動進行。[4]參與合唱藝術實踐的大學生比例對合唱藝術的發(fā)展有著直接的影響。而在部分民辦高校校園文化中，較少宣傳合唱藝術的優(yōu)秀作品、參與方式、價值意義等，合唱排練、合唱比賽、合唱演出等合唱藝術活動也較少呈現在大學生視野中。合唱藝術實踐平臺比較匱乏，大學生對合唱藝術的教育效果沒有感同身受，未能認識到合唱藝術對提升其綜合素養(yǎng)的重要作用，導致大學生參與合唱藝術活動的積極性也相對不高。其中有的音樂學院有高達80%的參與率，而有的學院卻只有10%-40%的參與率，這就導致部分大學生缺乏對合唱藝術的認同感和歸屬感，久而久之，合唱藝術團體的發(fā)展越來越受限，規(guī)模也越來越小，從而導致合唱藝術與校園文化建設之間有效貫通的橋梁不夠順暢。

三、藝術教育視角下合唱藝術在民辦高校校園文化建設中的實踐對策

藝術教育必須進行必要的專項訓練，使受教育對象掌握一定的技能，而組織專項訓練的過程更多依靠各方相互協(xié)調配合。因此，民辦高校應通過多方力量共同努力，采取多種積極措施，力求避免“抓一陣、熱一陣”的現象發(fā)生，導致合唱藝術的可持續(xù)發(fā)展受限，不能更好地服務于校園文化建設。

（一）注重頂層設計，加大政策支持力度

民辦高校應著眼于長遠建設，注重合唱藝術與校園文化建設有效融合的頂層設計。根據民辦高校校園文化建設的實際情況，可成立領導機構專項負責合唱藝術發(fā)展事宜，針對合唱藝術創(chuàng)新發(fā)展制定科學規(guī)范的短期、中期和長期發(fā)展規(guī)劃，為合唱藝術健康可持續(xù)性發(fā)展提供指導；與地方公辦高校，特別是歷史悠久、文化底蘊深厚的高校建立合作交流機制，加強調研論證，學習先進的發(fā)展模式和理念；定期召開合唱藝術發(fā)展形勢分析會，引領合唱藝術在校園文化建設中不斷發(fā)揮積極而穩(wěn)定的促進作用。

高校層面應加大對合唱藝術在校園文化建設中可持續(xù)發(fā)展政策的支持力度。首先，應在高校層面出臺發(fā)展合唱藝術的相關文件，如合唱團建設方案、合唱藝術發(fā)展獎懲措施以及經費預算等；其次，將合唱藝術活動的主要工作作為工作量納入教務系統(tǒng)，作為相關老師年度考核、評優(yōu)評先、職稱評審的依據之一，充分調動老師的主動性、積極性和創(chuàng)造性；再次，改善校園合唱藝術發(fā)展環(huán)境，如建設合唱藝術活動訓練、演出場地，配備鋼琴、雙排鍵電子管風琴等伴奏樂器，以及提供合唱團日常排練、演出、宣傳活動的經費支持等。

（二）搭建合唱藝術實踐平臺，激發(fā)大學生合唱興趣

民辦高校立足高校整體或各院（系）來組建大學生合唱團，突出藝術教育中大學生的實踐與參與，引導大學生主動融入校園文化建設中，通過合唱課程的教學排練以及合唱作品的藝術處理和實踐演唱等形式，引導大學生積極主動參與到合唱藝術實踐活動中，感受合唱藝術所傳達出的和美之聲。

民辦高校應注重在校園中加大對合唱藝術的宣傳力度。利用新生入校、晨練等集體活動時機以及校園廣播和學校公眾號等載體來宣傳本校合唱團，鼓勵有音樂愛好的學生積極參加學校合唱團，并通過嚴格的選拔考核，遴選優(yōu)秀的學生加入合唱團。通過入團申請、入團宣誓以及自我介紹、歡迎儀式等活動，讓大學生感受到加入合唱團的儀式感和歸屬感。制定完善的合唱團章程，規(guī)范合唱團的各項工作制度和紀律要求，謀求合唱團長足發(fā)展。

民辦高校應積極組織大學生參加合唱藝術實踐活動。通過系統(tǒng)高效的合唱訓練，提升民辦高校大學生的音樂綜合素養(yǎng)，并選出不同類型的優(yōu)秀合唱作品，以不同的形式在校內外參加不同場合不同主題的演出活動，讓大學生有更多參與實踐的機會，在參與合唱演出實踐活動的過程中提升藝術審美，同時收獲滿滿的價值感和成就感。

（三）遵循藝術教育理念，強化合作意識與合唱思維

合唱排練指導教師在教育實踐中應遵循藝術教育理念。高等藝術教育強調的是以人為本、全面發(fā)展，除了感受美、理解美，還要注重培養(yǎng)大學生集體協(xié)作的意識。應始終遵循藝術教育理念，在“生態(tài)性”教學理念引導下，倡導開放、互生、共存的教學態(tài)度。合唱排練指導教師在制定教學與排練方案的過程中，應堅持以人為本，體現人文關懷，關心大學生的成長和心理健康，弘揚正能量。大力弘揚互助互愛精神，讓大學生彼此之間可以起到一定的相互帶動作用，促進學生團結一致完成排練及演出任務。

合唱排練指導教師應在實踐活動中強化大學生的合作意識與合唱思維。沒有合作意識與合唱思維，就沒有真正意義上的合唱藝術。了解民辦高校大學生對合唱排練教學的適應程度，根據其音樂知識水平及演唱能力進行任務分配，運用合作意識與合唱思維來提高大學生的音樂藝術綜合水平，從而駕馭不同風格的作品。加強音樂基礎知識學習和聲樂技巧訓練，訓練聲音的統(tǒng)一性，在解決音準音色的同時提升各聲部間的協(xié)作與配合。[5]有組織地欣賞與觀摩合唱作品，在不斷的訓練和實踐中總結經驗，提升合唱藝術表現力與感染力，切身感受個人在合唱集體中的角色和地位，提升舞臺表現力，使其逐步建立合作意識與合唱思維并逐漸運用到合唱藝術之中。

（四）科學制定方案計劃，加強合唱排練全過程指導

合唱排練指導教師要科學制定方案計劃。根據民辦高校校園文化建設實際，科學制定合唱排練與教學方案，區(qū)分各階段活動目標，選擇合適的合唱作品，通過遞進的階梯式訓練形式，逐步完善合唱理論體系、提高學生合唱藝術素養(yǎng)。在合唱排練與教學實施過程中，結合實際情況制定階段、月、周訓練計劃，將訓練方法科學而有效的融入排練與教學之中。還要注重排練備用方案的制定，在出現困難和問題的時候確保每一位合唱團成員不慌張，遇到困難要調整排練方案將問題盡快解決，同時也考驗學生的應變能力。

合唱排練指導教師要加強合唱排練全過程的指導。在每次合唱排練開始之前，合唱排練指導教師要給學生提示每個聲部的重難點以及需要注意的方面，明確分配每次合唱排練的任務，讓學生有目的地對合唱作品進行各自聲部的學習及專項訓練，使其在熟悉合唱作品的同時理解作品的內涵，最終建立立體的多聲思維。在排練過程中，合唱排練指導教師可以用語言引導并啟發(fā)學生在合唱排練過程中的合作意識及合唱的興趣，循序漸進讓合唱團成員積極融入其中；對合唱作品的重難點部分進行整合，再對學生進行分聲部訓練、分段訓練及專項訓練；根據合唱作品風格及特點，制定和調整合唱團員分工，引導同一聲部人員統(tǒng)一訓練，采取表情暗示、環(huán)境創(chuàng)設、綜合訓練等方法，提高合唱排練效率。除此之外，還可以在每次合唱排練任務完成后，指出學生普遍存在的問題或者一些個別問題，再給出訓練和解決的建議，讓學生在合唱排練過程中養(yǎng)成獨立思考和解決問題的能力。

（五）提高指導教師綜合技能，創(chuàng)造合唱藝術發(fā)展環(huán)境

合唱指導教師應注重提高自身綜合技能。藝術教育強調素質教育、全面發(fā)展，這就要求合唱指導教師應具備扎實且專業(yè)的合唱指揮能力與排練基本功以及豐富多元的理論文化知識，本著對教育事業(yè)高度的責任感，持之以恒地堅守音樂教育陣地，豐富合唱知識和演唱、演奏實踐經驗，培養(yǎng)良好的總譜閱讀能力，掌握不同樂器伴奏技能，同時通過各種形式，掌握多種教學手段和教學方法，不斷提高自身綜合素養(yǎng)。在合唱教學與排練實施過程中，合唱指導教師應進行更專業(yè)和有效的研究與創(chuàng)新，結合實際情況制定教學與排練計劃，[6]將嚴謹而細致的處理方案科學而有效的融入教學與排練之中，并使用精練的語言表述傳達給合唱團成員。通過相應的專項訓練與實踐，合唱指導教師根據實際排練與教學效果提出不足之處，并及時調整和完善相應的教學與排練方案。

民辦高校應在校園文化建設中創(chuàng)造合唱藝術發(fā)展環(huán)境。從民辦高校層面來說，應以大學生合唱團為引領，構建形式新穎的民辦高校合唱教育教學課程模式，定期組織合唱表演或比賽活動，并對相關教師進行合唱專業(yè)知識技能培訓和考核，加大合唱教學與訓練的投入，營造良好的合唱教學與合唱實踐環(huán)境，在充分挖掘本校優(yōu)秀合唱指導教師潛能的基礎上，采取“走出去”與“請進來”相結合的方法，定期組織相關老師參加合唱及合唱指揮等相關專業(yè)培訓，外聘資深的合唱指揮專家，加強交流與合作，為合唱藝術可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。

四、結 語

當代大學生已是互聯網背景下成長起來的“00后”新生代，有理想，有抱負，且個性鮮明。民辦高校大學生整體來說個性更加突出，而高等教育作為大學生畢業(yè)踏出校門步入實習工作崗位和接觸社會的一個重要銜接，是人生觀、價值觀、集體主義價值導向建立的重要時期。借助合適的形式與方法，讓民辦校園文化建設與合唱藝術相合，鼓勵大學生積極參與合唱藝術活動，使其在校期間學會一項專業(yè)技能的同時，也能參與到校園文化活動之中，以此建立和提升大學生在合唱藝術中的團結協(xié)作意識、培養(yǎng)積極的審美情趣、塑造正確的世界觀和價值觀，對民辦高校校園文化建設和當代大學生的全面發(fā)展都有著積極的意義。

（四川電影電視學院）

四川省民辦教育協(xié)會2021年研究課題，課題名稱：合唱藝術在民辦高校校園文化建設中的功能研究（項目編號：MBXH21YB141）。

參考文獻

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[2] 劉旭.高校藝術教育中合唱審美功能的芻議[J].南北橋，2017（24）：24，94.

[3] 李繼禎.合唱藝術教育在高校思想政治教育中的功能探究[J].北方音樂，2019，39（5）：149，151.

[4] 陳撓撓，胡臘妹.合唱藝術在大學校園文化建設中的積極作用——以南昌航空大學為例[J].音樂大觀，2013（5）：122.

[5] 孫惠麗.合唱藝術美育建設分析[J].文化產業(yè)，2018（2）：75-76.

[6] 黨春仙.合唱藝術與群眾性合唱排練[J].北方音樂，2018，38（21）：234，238.