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      探討“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職英語(yǔ)教學(xué)

      2022-05-30 09:58:22袁瑞
      校園英語(yǔ)·下旬 2022年6期
      關(guān)鍵詞:以就業(yè)為導(dǎo)向中職英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)發(fā)展

      摘 要:教育是國(guó)之根本,隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng),人們對(duì)于教育的重視程度也越來(lái)越高,中職教育作為教學(xué)體系中的重要一部分,我們應(yīng)注重提升中職學(xué)生的就業(yè)能力以及競(jìng)爭(zhēng)力上。且隨著全球化時(shí)代的到來(lái),英語(yǔ)應(yīng)用能力也逐漸成為了許多企業(yè)的考察點(diǎn),因此加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)能力是相當(dāng)重要的。英語(yǔ)綜合能力是中職教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,且隨著國(guó)際化時(shí)代的來(lái)臨,國(guó)家和社會(huì)對(duì)于學(xué)生們英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的需求也在逐漸提高。因此,中職院校的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行一定的改革,實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式到“以就業(yè)為導(dǎo)向”“以提升學(xué)生綜合英語(yǔ)能力為目標(biāo)”模式的轉(zhuǎn)型。本文主要著眼于中職英語(yǔ)教學(xué),立足于“職業(yè)發(fā)展”這一觀點(diǎn),探討如何做好中職英語(yǔ)教學(xué)的改革與完善,最終達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)能力,提升中職學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的最終目標(biāo)。

      關(guān)鍵詞:職業(yè)發(fā)展;中職英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)模式

      作者簡(jiǎn)介:袁瑞,山東省東營(yíng)市化工學(xué)校。

      英語(yǔ)是教學(xué)體系中相當(dāng)重要的一門(mén)學(xué)科。英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力在信息化、全球化時(shí)代具有重要作用。因此,良好的英語(yǔ)能力可以幫助學(xué)生們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)上獲得一定的競(jìng)爭(zhēng)力。中職院校以及教師都應(yīng)該意識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)改革的重要性。對(duì)于學(xué)校而言,要積極響應(yīng)國(guó)家以及社會(huì)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力的需求,將英語(yǔ)改革理念落實(shí)到學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中。教師作為主要的實(shí)施者,要將“以就業(yè)為導(dǎo)向”的思想落到是實(shí)際的授課過(guò)程中,對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式、內(nèi)容、形式、方法、評(píng)價(jià)等各個(gè)方面進(jìn)行改革,全面提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。本文主要從當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題、在英語(yǔ)教學(xué)中融入職業(yè)發(fā)展理念的原因以及如何通過(guò)改革提升中職英語(yǔ)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力這三個(gè)方面進(jìn)行深入分析,旨在提高中職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性,提升學(xué)生們的就業(yè)率,進(jìn)而促進(jìn)中職院校的發(fā)展。

      一、當(dāng)下我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)存在的不足之處

      英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言,一直以來(lái)都是學(xué)生們學(xué)習(xí)的痛點(diǎn)和難點(diǎn),中職院校學(xué)生在畢業(yè)后大多數(shù)直接進(jìn)入到社會(huì),因此對(duì)其英語(yǔ)各方面能力的要求都是較高的。但是就目前中職英語(yǔ)教學(xué)的情況來(lái)看,學(xué)生們的英語(yǔ)應(yīng)用能力是較弱的,在進(jìn)入社會(huì)后處于競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)。其原因主要包括以下幾點(diǎn):

      其一,課程設(shè)置與就業(yè)需求不相符。隨著時(shí)代的發(fā)展,國(guó)家和社會(huì)對(duì)于職業(yè)院校的要求以及對(duì)學(xué)生們英語(yǔ)能力的要求都在提高。但是一些職業(yè)院校卻沒(méi)有重視起來(lái),仍然沿用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式,這就使得學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)言能力停滯不前,跟不上社會(huì)發(fā)展的腳步,在畢業(yè)后也不能很好地適應(yīng)社會(huì)。

      其二,缺乏專業(yè)的、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師是教學(xué)的重心,因此教師的教學(xué)能力和水平對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)能力培養(yǎng)具有很大影響。一些中職院校在選擇教師時(shí)只關(guān)注了其英語(yǔ)能力,忽略了其教學(xué)能力,導(dǎo)致課堂效果較差。英語(yǔ)能力和教學(xué)能力是教師都應(yīng)該兼具的,缺少其中一個(gè)都不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

      其三,英語(yǔ)教學(xué)形式單一。中職院校學(xué)生們的英語(yǔ)能力各不相同,一些教師在教學(xué)中沒(méi)有掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況,直接采用“一刀切”的教學(xué)形式,這種教學(xué)形式下只能兼顧到一部分學(xué)生,使得學(xué)生之間英語(yǔ)能力的差距越來(lái)越大,使得基礎(chǔ)較差的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生畏難情緒,學(xué)習(xí)熱情也隨之降低。

      其四,缺少實(shí)踐教學(xué)。目前中職院校的英語(yǔ)教學(xué)主要以教材為主,缺少實(shí)踐教學(xué)。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科,需要語(yǔ)言環(huán)境去實(shí)踐,加強(qiáng)英語(yǔ)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,這樣才能夠擺脫“啞巴英語(yǔ)”這一教學(xué)困境。再者,語(yǔ)言學(xué)習(xí)與我們的生活是息息相關(guān)的,因此不能脫離生活實(shí)際,學(xué)生們只有在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用,才能夠更快地掌握知識(shí)點(diǎn)。一些中職院校英語(yǔ)考核的方式仍是以筆試考試為主,缺少對(duì)于學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力的考察,這也就導(dǎo)致學(xué)生們的應(yīng)用學(xué)習(xí)效果不佳。

      二、以就業(yè)為導(dǎo)向開(kāi)展中職英語(yǔ)教學(xué)的必要性

      學(xué)校不僅承擔(dān)著教師育人的責(zé)任,還擔(dān)負(fù)著為社會(huì)輸送人才的重要職責(zé)。因此學(xué)校在辦學(xué)的過(guò)程中要充分貫徹國(guó)家育人方針,加強(qiáng)與就業(yè)的聯(lián)系,促進(jìn)人才的培養(yǎng)。以下就職業(yè)發(fā)展這一理念在中職英語(yǔ)教學(xué)中的必要性展開(kāi)探討。

      (一)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)要求

      英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)方面,通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)人與人之間的語(yǔ)言溝通。英語(yǔ)語(yǔ)言作為一門(mén)溝通的工具,學(xué)習(xí)目的就是運(yùn)用到實(shí)際生活中去。在求職過(guò)程中,企業(yè)考察的也是實(shí)際的語(yǔ)言應(yīng)用能力,因此在中職院校的英語(yǔ)教學(xué)中融入就業(yè)相關(guān)內(nèi)容是相當(dāng)有必要的。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng),而不是僅僅注重學(xué)生的成績(jī),這更加符合社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)的需求。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中不能本末倒置,語(yǔ)言能力是英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的目標(biāo),語(yǔ)言學(xué)習(xí)就是為了進(jìn)行有效溝通。由此可見(jiàn),以就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)更加注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)的本質(zhì)——語(yǔ)言應(yīng)用,這不僅能夠助力學(xué)生們英語(yǔ)能力的提升,還可以幫助學(xué)生們?cè)谑袌?chǎng)上獲得一定的競(jìng)爭(zhēng)力。

      (二)職業(yè)教育的目標(biāo)和方向

      職業(yè)教育雖然也是教學(xué)體系中一個(gè)重要的組成部分,但是它與其他教育卻有著一定的區(qū)別。職業(yè)教育更加注重實(shí)踐能力,因此“以就業(yè)為導(dǎo)向”這一點(diǎn)是符合職業(yè)院校的發(fā)展目標(biāo)的。中職院校的英語(yǔ)教學(xué)更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng),更加重視在實(shí)踐生活中的應(yīng)用,以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方式都更加適合職業(yè)院校的學(xué)生,也更適合職業(yè)院校的發(fā)展。

      (三)社會(huì)的人才培養(yǎng)的要求

      國(guó)家對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力提出了更高的要求,中職院校的學(xué)生的英語(yǔ)能力培養(yǎng)也要與時(shí)俱進(jìn),“以就業(yè)為導(dǎo)向”這一理念也有利于增強(qiáng)社會(huì)與學(xué)校之間的聯(lián)系,將社會(huì)對(duì)于人才的需求融入學(xué)校的英語(yǔ)教育教學(xué)中,更好地滿足社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)的需求。

      三、貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向的理念,改進(jìn)和完善中職英語(yǔ)教學(xué)的主要思路

      學(xué)生們接受教育的目的不僅僅是為了豐富學(xué)生們的知識(shí),全面培養(yǎng)學(xué)生們的能力,還要將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)工作中,積極投身于社會(huì)建設(shè)。就業(yè)是學(xué)生們建設(shè)社會(huì)的重要形式,為了確保學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐與工作中來(lái),就要在教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)、從業(yè)能力。英語(yǔ)作為一門(mén)廣泛使用的語(yǔ)言,在社會(huì)工作中有著重要的作用,因此在學(xué)校教育的過(guò)程中要加強(qiáng)與社會(huì)工作之間的銜接,以下針對(duì)中職院校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出一些合理的解決思路。

      (一)課程設(shè)置與就業(yè)需求匹配,優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)

      隨著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,對(duì)職業(yè)院校中的各個(gè)學(xué)科都提出了全新的人才培養(yǎng)需求,其中就英語(yǔ)學(xué)科而言,新時(shí)代下更加注重學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需求,因此職業(yè)院校需要進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革。首先在課程設(shè)置上,要與社會(huì)上的就業(yè)需求相匹配,明確實(shí)踐課程和理論課程所占的比例。學(xué)校和教師要深入了解社會(huì)工作中英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用范圍,落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去。社會(huì)需要什么樣的人才,學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的人才。如今社會(huì)需要的是英語(yǔ)綜合能力強(qiáng)的人才,他們需要具備較強(qiáng)的語(yǔ)言應(yīng)用能力。在課程設(shè)置上,學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐課程,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

      (二)優(yōu)化和調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

      學(xué)校在貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向這樣理念的時(shí)候,最重要的就是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與調(diào)整,首先教師應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的改革。首先,教師要明確當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的方向和目標(biāo),并且在課堂中樹(shù)立一種職業(yè)為導(dǎo)向的理念,對(duì)教學(xué)內(nèi)容要有所側(cè)重。除了保證學(xué)生們具備基礎(chǔ)知識(shí)外,還要充分考慮學(xué)生們的興趣和愛(ài)好,根據(jù)人才市場(chǎng)對(duì)于人才的需求來(lái)調(diào)整課堂教學(xué)的內(nèi)容。如今市場(chǎng)上需要的是全能型的人才,對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)交際能力有一定的要求。因此,教師在教學(xué)的過(guò)程中為增加聽(tīng)力以及口語(yǔ)教學(xué)這些實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容,以提升學(xué)生們的英語(yǔ)綜合實(shí)踐能力。除此之外,還需要調(diào)整課堂上的內(nèi)容,在英語(yǔ)課程中增強(qiáng)學(xué)生交流的環(huán)節(jié),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,增強(qiáng)學(xué)生們的語(yǔ)言應(yīng)用能力。提升英語(yǔ)課堂的質(zhì)量除了需要確保英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)質(zhì)量外,更需要充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好,根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際需求,使得學(xué)生們的能力更好滿足于社會(huì)的需求。

      (三)構(gòu)建多元化的英語(yǔ)教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)形式

      傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)方式單一,這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力的提升來(lái)說(shuō)是極為不利的,順應(yīng)“以就業(yè)為導(dǎo)向”這一理念的英語(yǔ)教學(xué)改革不僅要改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容,還需要在教學(xué)模式、形式上進(jìn)行完善和改進(jìn)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式下學(xué)生們處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),且教學(xué)中主要重視學(xué)科成績(jī),忽視學(xué)生們的口語(yǔ)以及英語(yǔ)交際能力。隨著各種教學(xué)方式的興起,英語(yǔ)教學(xué)的形式也逐漸呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn),對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力的提升具有重要的意義。 情境教學(xué)法、分層教學(xué)法等在英語(yǔ)教學(xué)中都能夠發(fā)揮很大作用。此外,教學(xué)形式也要從單一形式轉(zhuǎn)化為多元化形式,具體措施體現(xiàn)在:教師在教學(xué)中可以突破課堂的限制,開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng),課堂教學(xué)活動(dòng)等等,豐富課堂教學(xué)的形式,讓學(xué)生們充分浸潤(rùn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中,激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的提升。

      (四)完善英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的方式

      教學(xué)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)中相當(dāng)重要的一部分。傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)中,教師的評(píng)價(jià)方式往往較為單一,不能很好地反映學(xué)生們實(shí)際的學(xué)習(xí)情況。教師要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),豐富教學(xué)評(píng)價(jià)的方式。傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)中,教師們的評(píng)價(jià)通常針對(duì)的是學(xué)生們的筆試或者考試成績(jī),針對(duì)英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)和課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)較少。在以就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)中,增加了學(xué)生們實(shí)踐教學(xué)的部分應(yīng)針對(duì)不同的英語(yǔ)教學(xué)部分采用不同的評(píng)價(jià)方式,不能一刀切的運(yùn)用一種評(píng)價(jià)方式,尤其是英語(yǔ)實(shí)踐以及英語(yǔ)活動(dòng)中要運(yùn)用合適的、多元化的評(píng)價(jià)。其次,為提高英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)部分的評(píng)價(jià)以及加大這個(gè)部分的考核力度,這樣能夠更好地鼓勵(lì)學(xué)生們參與到實(shí)踐活動(dòng)中,提升學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。英語(yǔ)考試的形式以及考察的方式也可以多元化,因?yàn)橐恍┯⒄Z(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)等難以運(yùn)用試卷來(lái)檢測(cè)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況,因此可以采取口試、實(shí)踐等的方式進(jìn)行考察和評(píng)價(jià)。

      (五)改進(jìn)教學(xué)理念,完善教師隊(duì)伍建設(shè)

      教師是中職英語(yǔ)教學(xué)中的主心骨。在以就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)中,首先教師要明確教學(xué)的目標(biāo)是為學(xué)生們今后的就業(yè)服務(wù),重塑教學(xué)理念。只有教師們的教學(xué)思想和理念是正確的,才能夠?qū)W(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶入到正軌上。因此,完善英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)是相當(dāng)重要的,教師的思想和理念對(duì)于學(xué)生的影響是巨大的。隨著我國(guó)接受教育的人越來(lái)越多,學(xué)生們面臨的就業(yè)壓力也越來(lái)越大,中職英語(yǔ)教育的指向性也隨之增強(qiáng),這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)極大的挑戰(zhàn),這意味著教師需要在其教學(xué)理念、體系、內(nèi)容、方式等方面進(jìn)行全面改進(jìn)。針對(duì)這一情況的具體措施主要包括以下幾點(diǎn):其一,教師必須要時(shí)刻提升自身的教學(xué)能力以及實(shí)踐能力,及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念與想法,將以就業(yè)為導(dǎo)向的思想融入教學(xué)的過(guò)程中。其二,中職院校應(yīng)該加強(qiáng)針對(duì)教師的培訓(xùn),通過(guò)定期開(kāi)展座談以及講座等方式來(lái)鞏固教師們的教學(xué)思想和理念??偟膩?lái)說(shuō),教師在學(xué)生英語(yǔ)能力發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮中重要作用,教師要充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和實(shí)踐能力,全方位地提升學(xué)生們的英語(yǔ)綜合能力,在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生們提供實(shí)踐的機(jī)會(huì),助力學(xué)生們就業(yè)經(jīng)驗(yàn)的形成,更好地滿足的當(dāng)下社會(huì)對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生英語(yǔ)能力的需求。

      四、結(jié)語(yǔ)

      當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力也成了當(dāng)前就業(yè)中企業(yè)較為關(guān)注的一點(diǎn),但是就目前我國(guó)中職英語(yǔ)教育教學(xué)的情況來(lái)看,教學(xué)效果還是不明顯,學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入到社會(huì)后不能將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)有效應(yīng)用,為了縮短學(xué)校教育與社會(huì)就業(yè)之間的距離,中職院校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革就顯得相當(dāng)重要。本文主要就從教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教師方法、教學(xué)評(píng)價(jià)方式以及師資情況這些方面展開(kāi)深入分析,以期提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。

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