黨史教育融入高中思想政治課教學(xué)探究

黃尚榮

摘 要：黨史是學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展歷程最為直接的材料，然而黨史內(nèi)容較為復(fù)雜，多數(shù)以敘事紀(jì)實(shí)為主，學(xué)生自我理解能力有限，因此，將其融入高中思想政治教學(xué)中，在政治教學(xué)中滲透黨史教育，成為現(xiàn)階段加強(qiáng)學(xué)生黨史學(xué)習(xí)的有效途徑。本文從黨史教育融入高中思想政治教學(xué)的由來(lái)和必要性出發(fā)，通過調(diào)查走訪的方式概括總結(jié)現(xiàn)階段黨史教育融入高中思想政治教學(xué)存在的問題，并結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)和筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了具有創(chuàng)新型的融入途徑，旨在加強(qiáng)高中生對(duì)黨史教育的認(rèn)識(shí)，有效提升高中生的道德素養(yǎng)，推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：黨史教育;思想政治課教學(xué);必要性;具體措施

黨史是中國(guó)共產(chǎn)黨自1921年7月1日成立以來(lái)的發(fā)展全過程。主要包含中國(guó)共產(chǎn)黨歷年全委會(huì)狀況、黨的基本建設(shè)、改革創(chuàng)新的發(fā)展趨勢(shì)及其全部歷史記述。針對(duì)高中生而言，中國(guó)共產(chǎn)黨歷史是一本栩栩如生的課本，是一筆可貴的精神資本。高中生是我國(guó)未來(lái)建設(shè)的排頭兵，是社會(huì)主義社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的人才儲(chǔ)備力量。因此加強(qiáng)高中生對(duì)共產(chǎn)黨的認(rèn)識(shí)，提高其思想品質(zhì)，有利于培養(yǎng)具有優(yōu)秀品質(zhì)和正確價(jià)值觀的適用性人才，投入我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)中。

一、高中政治思想教育融進(jìn)黨史教育的形成邏輯性

黨史教育就是指學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)干部改革、基本建設(shè)、改革創(chuàng)新和自身建設(shè)的實(shí)際操作中產(chǎn)生的創(chuàng)新理論、基礎(chǔ)理論、社會(huì)主義制度、杰出的精神和價(jià)值取向的總稱。積極開展黨的歷史專業(yè)知識(shí)教育、優(yōu)良傳統(tǒng)教育、艱苦奮斗精神教育和英雄人物事跡教育。2016年下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校黨的建設(shè)工作的意見》表示，要加強(qiáng)黨史、黨的光輝歷程、現(xiàn)行政策教育[1]。2019年，《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》明確提出，將中國(guó)新民主主義革命、基本建設(shè)、改革創(chuàng)新階段的英雄和先進(jìn)人物事跡收錄在課程內(nèi)容中。2019年3月，習(xí)近平總書記在思想政治教育課老師交流會(huì)上明確提出，黨在改革、基本建設(shè)、改革創(chuàng)新全過程中造就的革命文化，為思想政治理論基本建設(shè)帶來(lái)了濃厚的驅(qū)動(dòng)力[2]。把黨史教育融進(jìn)普通高中政治思想課堂教學(xué)，實(shí)質(zhì)是推進(jìn)共產(chǎn)黨員的精神譜系，繼承和發(fā)揚(yáng)黨的改革精神，永葆政治本色、永葆社會(huì)主義社會(huì)中國(guó)新民主主義革命原色，構(gòu)建強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，為達(dá)到中華民族偉大復(fù)興給予了精神支撐點(diǎn)。

2020年修訂的《普高高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生可以“認(rèn)可走現(xiàn)代化社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)道路是由我國(guó)黨史發(fā)展趨勢(shì)決定的”“了解社會(huì)主義制度的最實(shí)質(zhì)內(nèi)容，要堅(jiān)定不移地相信黨的領(lǐng)導(dǎo)地位”。普通高中思想政治課要進(jìn)一步優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)決貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)思想，并有機(jī)地融進(jìn)革命文化教育內(nèi)容。因而，在高中思想政治課中有目的地應(yīng)用改革、基本建設(shè)和改革創(chuàng)新階段的黨史材料，合乎高中思想政治課課堂教學(xué)新課標(biāo)的規(guī)定。

黨史是優(yōu)良的養(yǎng)分劑和清醒劑，將黨的歷史教育滲入普通高中思想政治課中，在實(shí)際的課堂教學(xué)中恰當(dāng)應(yīng)用黨史原材料，立足于新時(shí)期，圍繞歷史，正確引導(dǎo)高中生根據(jù)歷史客觀事實(shí)開展客觀恰當(dāng)?shù)钠饰?，尋找“大家從哪里?lái)、我在哪里、如何走”，進(jìn)而做到學(xué)黨史以看清世界，學(xué)黨史以增加自信，學(xué)黨史以提高社會(huì)道德品質(zhì)的作用。

二、黨史教育融入高中思想政治課課堂的必要性

在高中思想政治課教學(xué)中加強(qiáng)黨史教育，讓高中生充分認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)我們艱苦奮斗、精神財(cái)富和轉(zhuǎn)型發(fā)展之途，毫不動(dòng)搖聽黨話、跟黨走，是充分發(fā)揮黨史筑魂作用的基本表現(xiàn)，是必要且緊迫的。

（一）黨史教育是貫徹落實(shí)思想政治理論“以德育人”基本方針的基礎(chǔ)

高中思想政治課是貫徹落實(shí)品德教育基本方針的重要途徑和主干課程。通過合理開展思想政治課堂教學(xué)，可以塑造出一大批喜愛黨、熱愛祖國(guó)、喜愛社會(huì)主義社會(huì)、志向?yàn)楣伯a(chǎn)主義不斷前進(jìn)的繼任者[3]。因此我們要充分認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)黨史教育是貫徹落實(shí)以德育人、塑造時(shí)代新人總?cè)蝿?wù)的重要舉措。在政治思想教育全過程中，黨史專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)理論表述力、感染力、感召力遠(yuǎn)超于簡(jiǎn)易批評(píng)，借助黨史是貫徹落實(shí)品德教育基本方針的基礎(chǔ)。

（二）黨史教育是科學(xué)合理傳播黨史、抵制歷史相對(duì)主義的有效途徑

近些年，一些歷史虛無(wú)主義者多次在黨、我國(guó)、部隊(duì)歷史相關(guān)問題上妄圖否認(rèn)和腐爛黨的組織建設(shè)，懷疑和抹黑雷鋒等英雄人物，摧毀我國(guó)青年一代學(xué)生對(duì)革命志士的喜愛、對(duì)英雄人物的欽佩、對(duì)中華文化的自豪，否認(rèn)在我國(guó)社會(huì)主義社會(huì)之路的歷史必然趨勢(shì)?，F(xiàn)階段，各種各樣謠傳嚴(yán)重影響著高中生的歷史觀和價(jià)值觀念。因而，黨史教育要大力融入思想政治教學(xué)中去，用科學(xué)合理的歷史事實(shí)和原材料回應(yīng)謠傳，為黨發(fā)音，還原歷史的本來(lái)面目。講明白黨的組織建設(shè)，黨是怎樣領(lǐng)著人民探尋社會(huì)主義道路、創(chuàng)建社會(huì)主義制度、發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的，是如何推行中國(guó)改革開放，逐漸構(gòu)建具有中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的。

三、現(xiàn)階段黨史融入高中思想政治課面臨的問題

（一）高中思想政治教學(xué)中教師對(duì)黨史教育重視不足

現(xiàn)階段的高考新政策，不論是北京市、上海市或是國(guó)考試卷，全是以主課為主導(dǎo)。以深圳為例子，推行“3+3”高考方案，其中第一個(gè)3意味著語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)三門主課，另一個(gè)3則意味著從政史地生物化中挑選出三科作為高考科目。在挑選政治或歷史作為高考考試科目的人并不是很多[4]。此外，一些地區(qū)在高考考試中分文科、理科，理科生對(duì)這方面的興趣不大，大部分高中生的學(xué)習(xí)時(shí)間都是以高考考試的內(nèi)容為主，很多學(xué)生壓根兒沒有時(shí)間關(guān)心黨史教育，也就無(wú)從談起如何加強(qiáng)黨史教育的觀念塑造。針對(duì)學(xué)生而言，即使一部分學(xué)生對(duì)黨史有興趣，但因?yàn)檎方虒W(xué)課堂的局限，學(xué)習(xí)效率并不理想，學(xué)習(xí)黨史相關(guān)知識(shí)的持續(xù)性無(wú)法得到保障，造成學(xué)生對(duì)黨的全方位了解難度較大。

從教師的角度觀察發(fā)現(xiàn)，黨史教育關(guān)鍵由政治課教師和歷史教師擔(dān)負(fù)，可以說(shuō)，大部分教師意識(shí)到加強(qiáng)黨史教育的必要性，但受本身專業(yè)技能的限定，可以合理、有效、科學(xué)地在思想政治理論上應(yīng)用黨史材料開展黨史教育的教師并不是很多，乃至大部分思想政治理論教師對(duì)黨史掌握不全，重視程度不高，造成目前黨史教育融入高中思想政治課程難度較大，融合效果不好。

（二）高中思想政治課教材內(nèi)容中，黨史教育教材少，使用率不高

現(xiàn)階段，高中思想政治教材中有關(guān)黨史材料較少，絕大多數(shù)的黨史撰寫材料都納入了大學(xué)思想政治教材中。黨史材料多是聚集在中國(guó)近現(xiàn)代史中，如五四運(yùn)動(dòng)、新文化運(yùn)動(dòng)，中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)立和重要會(huì)議等。在政治課本中包含的黨史內(nèi)容較少，多數(shù)集中在黨的基本制度和多黨合作政黨制度等相關(guān)內(nèi)容等。這些黨史資料的體裁比較簡(jiǎn)單，主要以敘事為主，學(xué)生閱讀起來(lái)比較晦澀、難懂，只能淺顯地了解歷史事件的發(fā)展經(jīng)過與結(jié)果，對(duì)于其中包含的教育意義難以自主感受，這就需要教師加以引導(dǎo)。但是由于目前高中思想政治教材中的黨史教育內(nèi)容較少，教師并不關(guān)注學(xué)生思想情感的變化，因此使用率不高。

（三）高中思想政治教學(xué)方式較為單一

普通高中思想政治課堂教學(xué)的教學(xué)方法比較單一，其中涉及黨史的教育內(nèi)容也是如此，多數(shù)以教師宣傳教育、宣講、傳遞為主導(dǎo)，枯燥無(wú)味，不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的興趣。大部分教師雖然了解多種教學(xué)方法，但是基于高考?jí)毫?，在教學(xué)過程中很少運(yùn)用多媒體系統(tǒng)、網(wǎng)上教學(xué)等新的教學(xué)方式。由于黨史教育無(wú)法跟上互聯(lián)網(wǎng)信息化時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)[5]，阻礙了高中生黨史教育的發(fā)展趨勢(shì)。特別是目前高中思想政治教育并沒有意識(shí)到開展實(shí)踐活動(dòng)的重要性，因此對(duì)于各地區(qū)所保留的紅色文化資源并不能合理運(yùn)用，學(xué)生難以通過參觀、訪問紅色文化場(chǎng)所的方式，升華自身對(duì)我國(guó)的崇敬之情，可見黨史教育的效果并不理想。

四、高中思想政治中融入黨史教育的重要途徑

（一）掌握歷史邏輯性，讓學(xué)生學(xué)黨史，啟迪智慧

思想政治教學(xué)要以中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民的多種多樣的改革、基本建設(shè)、改革創(chuàng)新歷史為環(huán)境，讓學(xué)生深刻理解只有共產(chǎn)黨才可以領(lǐng)導(dǎo)我國(guó)實(shí)現(xiàn)發(fā)展、繁榮，最終達(dá)到共同富裕。因此可以歷史事實(shí)為突破口，正確引導(dǎo)學(xué)生厘清黨的基本職能。在課堂教學(xué)中，教師要融合實(shí)際歷史事件，講明白其未來(lái)發(fā)展的緣故、全過程和為我國(guó)發(fā)展帶來(lái)的影響，讓學(xué)生掌握中國(guó)共產(chǎn)黨改革、基本建設(shè)、改革創(chuàng)新的艱苦過程，了解中國(guó)共產(chǎn)黨變成執(zhí)政黨的歷史必然趨勢(shì)。同時(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是符合我國(guó)基本國(guó)情和社會(huì)規(guī)定的。思想政治理論要融合現(xiàn)階段國(guó)際性中國(guó)環(huán)境，立足于我國(guó)發(fā)展趨勢(shì)上，具體向?qū)W生敘述中國(guó)共產(chǎn)黨探尋經(jīng)濟(jì)之路的過程，正確引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的優(yōu)點(diǎn)。

（二）開展認(rèn)知邏輯思維訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)黨史，提高自信心

根據(jù)黨史教育正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老一輩革命精神，提高對(duì)當(dāng)代中國(guó)社會(huì)主義“四個(gè)自信”的認(rèn)識(shí)。首先，為了更好地重現(xiàn)歷史事實(shí)，思想政治教學(xué)中可以運(yùn)用《長(zhǎng)津湖》《走向共和國(guó)》等視頻素材，為學(xué)生展現(xiàn)中國(guó)革命、基本建設(shè)、改革歷程的豐富多彩[6]，讓學(xué)生在鮮活的歷史事實(shí)中了解社會(huì)主義，塑造理想自信。其次，就我國(guó)近年來(lái)的重大成就為基礎(chǔ)向?qū)W生介紹我國(guó)發(fā)展的歷程，明確中國(guó)共產(chǎn)黨在其中的作用。通過小組討論、師生交流等方式，讓學(xué)生在協(xié)作中探尋，橫向和豎向進(jìn)行黨史剖析，對(duì)學(xué)生開展認(rèn)知邏輯思維訓(xùn)練，在剖析我國(guó)主要成就的過程中，感受共產(chǎn)黨的先進(jìn)性，提高學(xué)生對(duì)走社會(huì)主義道路，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的理念層次上的自信。

（三）加強(qiáng)榜樣示范作用，讓學(xué)生學(xué)黨史，完善品德

把優(yōu)秀黨員的楷模引進(jìn)課堂教學(xué)，給予學(xué)生榜樣示范作用，從精神上推動(dòng)學(xué)生提高自身品德，做到黨史教育“潤(rùn)物無(wú)聲”的實(shí)際效果，“以智見智，以智見圣”[7]，以改革時(shí)期的杰出革命領(lǐng)頭人為例，提升學(xué)生的品性和情操。在教學(xué)過程中，教師可以領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)新民主主義革命時(shí)期的杰出個(gè)人事跡，敘述李大釗、陳獨(dú)秀等人首先舉起馬列主義旗幟、強(qiáng)烈批判軍閥統(tǒng)治、慷慨就義為革命奉獻(xiàn)生命的輝煌歷史時(shí)間，激起學(xué)生的愛國(guó)主義精神?；蛘邽閷W(xué)生講述“鐵人”王進(jìn)喜用生命造就了鉆井紀(jì)錄，雷鋒的做好事不留名等優(yōu)秀事例能夠做思想政治課中的教學(xué)素材，合理融入黨史教育，塑造學(xué)生艱苦奮斗、不畏艱難、服務(wù)于人民的精神。此外，我國(guó)近現(xiàn)代發(fā)展中，也有很多值得學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，有利于塑造學(xué)生的自主創(chuàng)新精神。例如：屠呦呦一生專注于科學(xué)研究和醫(yī)藥學(xué)，最終發(fā)現(xiàn)了青蒿素獲得諾貝爾獎(jiǎng);黃旭華為國(guó)為民修建戰(zhàn)略核潛艇，隱姓埋名30年的精神，讓學(xué)生掌握共產(chǎn)黨員堅(jiān)定信念、犧牲自我，傳承艱苦奮斗、甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)良品性。

（四）重視實(shí)踐活動(dòng)感受，讓學(xué)生學(xué)黨史，感悟思想

在思想政治教學(xué)中融入黨史教育，要重視對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建，切實(shí)落實(shí)實(shí)踐活動(dòng)，從實(shí)踐中感悟思想。教師要以實(shí)踐活動(dòng)為導(dǎo)向，促進(jìn)課堂教學(xué)與課余實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。一方面，融合教學(xué)內(nèi)容，在班集體或?qū)W校深入開展《我來(lái)講黨史》等一系列詩(shī)歌朗誦比賽、征文比賽、黨史知識(shí)競(jìng)賽題庫(kù)、黨史板報(bào)、手抄報(bào)內(nèi)容評(píng)比等主題活動(dòng)，提高黨史教育的實(shí)踐性;另一方面，融合課堂教學(xué)具體要求，領(lǐng)著學(xué)生參觀烈士陵園、毛主席故居、雷鋒紀(jì)念館等具備地方特色的革命文化展覽館舊址，并運(yùn)用本地紅色文化資源，讓學(xué)生切身感受愛國(guó)情懷，升華自身品德，全身心投入生活中和學(xué)習(xí)中。此外，還可以思想政治課本中的黨史教育為突破口，增加教材的使用率，構(gòu)建黨史沉浸式體驗(yàn)學(xué)習(xí)模式。一方面，可以運(yùn)用教材中的場(chǎng)景，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受革命先輩救國(guó)救民的熱情;另一方面，還可以慶祝黨史主題活動(dòng)為突破口，用激揚(yáng)的言語(yǔ)和熱血沸騰的音樂背景，構(gòu)建當(dāng)代半殖民地半封建社會(huì)的情境，讓學(xué)生沉浸于其中，思索和掌握我黨獲得長(zhǎng)征勝利的緣故，堅(jiān)定信念，爭(zhēng)做我國(guó)21世紀(jì)光輝歷史的創(chuàng)始者。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將黨史教育融入思想政治課教學(xué)中不僅可以借助當(dāng)時(shí)力量啟迪學(xué)生的智慧，還能提高學(xué)生自信，完善品德，感悟思想，用豐富的黨史資料和思想政治教材的有機(jī)結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)黨史育人的功能。

參考文獻(xiàn)

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